主題你好小鳥中的廢物利用

1、主題“你好小鳥”中的廢物利用泰興市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 成志平【關(guān)鍵詞】 小鳥、廢舊材料、使用 【內(nèi)容摘要】在主題“你好小鳥”實(shí)施進(jìn)程中，我們提供了豐富多樣、可操作的廢舊材 料，為幼兒運(yùn)用多種感官和多種方式進(jìn)行探索提供了充分的活動(dòng)條件。一、廢舊材料在教學(xué)及區(qū)域活動(dòng)中的使用 有制作彩米小鳥、打扮毛絨絨的小鳥、毛線粘貼小鳥、油泥制作小鳥、手工 制作活動(dòng)：我給小鳥安個(gè)家、操作活動(dòng)：送鳥寶寶回家、娛樂游戲：套圈等二、廢舊材料在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的使用1、主題墻飾的布置： 表現(xiàn)出家鄉(xiāng)郁郁蔥蔥的銀杏樹林、 成群結(jié)隊(duì)的鳥兒等。2、空中吊飾及展示區(qū)的巧妙構(gòu)思：有密密的樹林、樹樁造型、系列鳥窩等。3、幼兒作品是主題環(huán)境中最為

2、生動(dòng)、鮮活的構(gòu)成要件。三、廢物利用中出現(xiàn)的問題與對(duì)策1、活動(dòng)材料應(yīng)根據(jù)需要合理考慮，不為“廢舊”而刻意使用2、啟發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，共同尋求解決的方法3、活動(dòng)材料的提供應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作水平4、注意廢舊材料的提供方式，重視活動(dòng)規(guī)則的建立5、家園配合，解決活動(dòng)材料的來源問題 實(shí)踐證明：廢舊物經(jīng)過整理、歸類、加工和裝飾，也能成為幼兒活動(dòng)不可缺 少的有益材料， 在教育教學(xué)、 區(qū)域活動(dòng)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面得到廣泛應(yīng)用， 值得提倡 和推廣！【正文】 小鳥對(duì)孩子有著極大的吸引力，它們啾啾的鳴叫，斑斕的羽毛及飛翔的身姿都能給孩子帶來無窮的靈感，“你好小鳥”是幼兒非常喜歡的的一個(gè)主題,滿足了他們對(duì)鳥兒的

3、學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了他們喜歡小鳥，善待小鳥，保護(hù)小鳥，和 小鳥結(jié)為親密朋友的情感。 在活動(dòng)進(jìn)程中， 我們提供了豐富多樣、 可操作的廢舊 材料，為幼兒運(yùn)用多種感官和多種方式進(jìn)行探索提供了充分的活動(dòng)條件。一、廢舊材料在教學(xué)及區(qū)域活動(dòng)中的使用 圍繞主題，我們開展了豐富多彩的教學(xué)及區(qū)域游戲，主要有：1、制作彩米小鳥 材料：將大米和顏料混合，染成紅、黃、藍(lán)、綠、紫等色的彩米，晾干； 木膠、棉簽、在白紙上畫出各種小鳥的圖案。操作方法：用棉簽蘸木膠，涂于小鳥身體上，再灑上某一顏色的彩米，直 至全部打扮完成。2、打扮毛絨絨的小鳥 材料：各色絨線剪成米粒大的碎屑、木膠、棉簽、鳥兒的圖案等。操作方 法：同彩米小鳥。3

4、、毛線粘貼小鳥 材料：彩色毛線若干、木膠、棉簽、鳥兒的圖案等。 操作方法：先在小鳥的身體上涂木膠，再將彩色毛線一圈一圈有序地粘貼 其上，直至全部完成。4、油泥制作小鳥 材料：彩色油泥、羽毛、綠豆、三角形卡紙，牙簽等。操作方法：將油泥分成大小兩塊，團(tuán)圓，用牙簽聯(lián)接起來后，在小鳥頭部安 上尖尖嘴，兩只眼睛，在其尾部插上羽毛，一只活潑可愛、色彩鮮艷的小鳥就做 好了。5、手工制作活動(dòng)：我給小鳥安個(gè)家 材料：鞋盒、方便面碗、稻草、碎布、毛線、掛歷紙等。 操作方法：鞋盒、方便面碗等容器做小鳥的家，將稻草、毛線、碎布等剪短 鋪于其中，并用掛歷紙、彩色皺紋紙等裝扮鳥窩的外觀，使其看上去更漂亮。6、操作活動(dòng)：送

5、鳥寶寶回家 材料：將彩色卡紙裁成細(xì)長(zhǎng)條，豎著粘在襯衫盒內(nèi)，制成迷宮狀，設(shè)置小 鳥的家及起點(diǎn)，玻璃球作小鳥。操作要求：幼兒手捧襯衫盒，從起點(diǎn)出發(fā)，采用左右晃動(dòng)襯衫盒的方法，將鳥寶寶送回家，小手不能碰及小鳥7、娛樂游戲：套圈 材料：各種小鳥的玩具，圓鐵環(huán)上纏彩色皺紙制成彩圈，區(qū)域分隔欄。 操作方法：兩幼兒在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)做管理者，負(fù)責(zé)發(fā)放彩圈、整理玩具鳥、 維持游戲時(shí)的秩序。 前來套圈的幼兒站在區(qū)域分隔欄外活動(dòng)， 違規(guī)者取消游戲資 格。二、廢舊材料在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的使用 綱要把環(huán)境創(chuàng)設(shè)擺在特別重要的位置，強(qiáng)調(diào)：環(huán)境是重要的教育資源， 應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用， 有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 在本主題實(shí)施中， 師幼

6、共同 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、融洽、美觀、生動(dòng)的環(huán)境氛圍。1、主題墻飾的布置 小鳥對(duì)幼兒來說是很喜愛的認(rèn)知表現(xiàn)對(duì)象， 同時(shí)它也是大自然生物鏈中不可 或缺的物種，只有生態(tài)平衡、 環(huán)境優(yōu)美的地方才能引來鳥兒們的駐足留連。 我們 泰興是全國(guó)聞名的銀杏之鄉(xiāng)， 到處可見郁郁蔥蔥的銀杏樹林， 成群結(jié)隊(duì)的小鳥也 在這塊美麗富饒的土地上安家落戶，這就成了我們主題墻飾的表現(xiàn)內(nèi)容。教師用舊報(bào)紙刷上咖啡色，做出了幾棵高大的銀杏樹干的造型，請(qǐng)幼兒畫、 剪出大大小小的銀杏樹葉， 布置成一片樹林。 師幼還畫出了色彩鮮艷、 造型各異 的鳥兒在其間飛翔，成為名副其實(shí)的“鳥的天堂” 。2、空中吊飾及展示區(qū)的巧妙構(gòu)思 幼兒對(duì)環(huán)境、生活、

7、藝術(shù)中美的感受是不完全的，我們多途徑豐富他們的 感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的審美情趣。在本主題中，我引導(dǎo)幼兒接觸、認(rèn)識(shí)了平時(shí)難 得一見的材料： 草繩、麻繩、枯樹枝、木頭樹樁等， 經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)和加工， 它們也成為了班級(jí)環(huán)境的一部分，這些對(duì)幼兒來說是全新的審美體驗(yàn)。（1）、密密的樹林 材料：麻繩、綠棉柔紙等。 制作方法：將粗長(zhǎng)的麻繩分成若干股，采用編織魚網(wǎng)的方法，根據(jù)活動(dòng)區(qū) 域的面積大小，編結(jié)成一張大網(wǎng)，固定在天花板上。棉柔紙剪成樹葉的形狀，粘 貼到“網(wǎng)”上。2、樹樁造型材料：各種造型的木頭樹樁， 蛋糕盒、奶粉罐、 方便面碗，咖啡色包裝紙等。 氛圍創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室的一角鋪上地墊，擺上木頭樹樁，并將上述盒

8、、罐、碗用 咖啡色紙包裝，成為“樹樁” ，用于陳列鳥窩和小鳥。3、系列鳥窩A :草繩鳥窩材料：草繩，針、線、細(xì)麻繩等。制作方法:將草繩一圈一圈環(huán)繞成鳥窩狀，用針線固定；鳥窩制成后，在上 端穿細(xì)麻繩，懸吊于空中。B :陶泥鳥窩材料:陶泥，烤箱。制作方法:用陶泥制作出造型各異的鳥窩，烘制成陶藝作品，展示于樹樁 上。C:樹枝茅草鳥窩材料:粗細(xì)不同的樹枝、草皮等。 制作方法:仿照真正的鳥窩制成，陳列于樹丫中間。3、幼兒作品是主題環(huán)境中最為生動(dòng)、鮮活的構(gòu)成要件 綱要指出:教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交 流、相互欣賞、共同提高。隨著主題的不斷深入及大量材料的投放，孩子們的作 品也異常豐

9、富和多樣化，我們的環(huán)境氛圍也隨之在不斷添加和改進(jìn)。最初，展示區(qū)里僅有孩子們搜集來的一些鳥類的圖片資料，后來我們又將 給小鳥的畫像、彩米小鳥、毛線小鳥、油泥小鳥，及制作的鳥窩、企鵝、美麗的 孔雀等都巧妙地融入環(huán)境之中， 既有空中懸掛的， 也有墻面張貼的、 還有一些就 直接放置于樹樁造型上。 孩子們最喜歡到在這些作品前看看講講， 有時(shí)還會(huì)拖上 家長(zhǎng)前來參觀， 自豪地向他們介紹自己的杰作。 這些廢舊材料制成的作品既讓孩 子體驗(yàn)到了成功的喜悅，同時(shí)也美化了我們的環(huán)境，真正讓“環(huán)境布置兒童化” 這一教育原則落到了實(shí)處。三、廢物利用中出現(xiàn)的問題與對(duì)策1、活動(dòng)材料應(yīng)根據(jù)需要合理考慮，不為“廢舊”而刻意使用

10、主題網(wǎng)絡(luò)背景下所開展的活動(dòng)異常豐富，是由教學(xué)、區(qū)域、日常生活及家 園聯(lián)系等一系列活動(dòng)系統(tǒng)組成， 主題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 需要這個(gè)系統(tǒng)中的所有活動(dòng)都 發(fā)揮應(yīng)有的作用， 操作材料特別是廢舊材料的選擇和使用更要恰到好處。 比如在 打扮孔雀活動(dòng)中，最初，提供的材料是掛歷紙，但掛歷紙的色彩不夠鮮艷，打扮 出的孔雀和美麗尊貴的孔雀形象相距甚遠(yuǎn)， 我們便重新考慮使用金銀紙、 彩卡紙 等，這一更換效果大為改觀， “漂亮”的孔雀出現(xiàn)了。2、啟發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，共同尋求解決的方法 制作鳥窩活動(dòng)完全是由幼兒生成： 當(dāng)他們做出油泥小鳥后， 便將這些小鳥放 在窗臺(tái)上，活動(dòng)柜等處，但這些地方怎么適合可愛的小鳥“居住”呢？孩子

11、們搬 來移去找不到合適的地方， 便提出要給小鳥造 “房子”?！霸趺丛煨路?？用些什么 材料？怎樣讓小鳥的家更舒適漂亮？” 通過這一系列的問題， 我給孩子們一些啟 發(fā)性線索，引發(fā)了他們的熱烈討論，大家商討出了具體的操作辦法。用鞋盒制作鳥窩時(shí)， 一幼兒提出： 蓋上鞋盒蓋， 小鳥的家里就什么都看不見 了，黑乎乎的怎么能說舒服呢？孩子們想出了在鞋盒上開“窗戶”的辦法，但在 操作時(shí)發(fā)現(xiàn)：鞋盒紙質(zhì)太硬， 用剪刀在上面剪出規(guī)則的形狀非常困難， 怎么辦？ 大家又想到： 把盒蓋拿掉， 小鳥的新家不就亮堂堂啦？后來小朋友又提出鳥窩不 夠漂亮，要進(jìn)行打扮，我們的活動(dòng)也在解決新問題的過程中，不斷深入。3、活動(dòng)材料的提供

12、應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作水平操作活動(dòng)， 使用一些廢舊材料本身很值得提倡， 但并非所有材料都可以不加 選擇拿來就用， 它必須具備安全衛(wèi)生要求， 同時(shí)要適合幼兒的實(shí)際操作水平， 利 于他們獲得取得成功的體驗(yàn)。比如在制作鳥窩時(shí)，我曾想到用草繩和方便面碗， 操作要求是將草繩沿碗的外周一圈一圈地纏繞， 起始和結(jié)束部分用膠帶固定， 想 象中似乎很容易，但請(qǐng)幾個(gè)孩子來嘗試時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)用膠帶固定草繩， “鳥 窩”很快就會(huì)散開， 看到幼兒制作成功的可能性很小， 我便將其改為教師制成作 品請(qǐng)幼兒欣賞。4、注意廢舊材料的提供方式，重視活動(dòng)規(guī)則的建立 請(qǐng)幼兒剪短稻草放于鳥窩中，他們很感興趣，但稻草比較長(zhǎng)，你

13、拖他拉，一 會(huì)兒就鋪得滿地都是， 如何將這一材料更好地提供？經(jīng)過嘗試， 我們將稻草剪短， 放置于襯衫盒內(nèi)，并要求幼兒及時(shí)將掉到地上的揀起來， 活動(dòng)秩序也相對(duì)井然了。制作彩米小鳥時(shí)， 由于涂的木膠太少， 或?yàn)⒌牟拭走^多， 作品陳列時(shí)便會(huì)有 大量的彩米掉落，桌上也不可避免地灑落了一些，我們商討的對(duì)策是： 1、 鋪設(shè)桌布一塊；2、要求幼兒木膠多涂一點(diǎn)，彩米少灑一些；3、提供襯 衫盒，請(qǐng)幼兒每完成一處就將未粘上去的彩米抖落到盒子里。 這樣調(diào)整讓幼兒明 了自己該如何做，該遵守何種規(guī)則，對(duì)以后的操作也起到了積極的支持作用。5、家園配合，解決活動(dòng)材料的來源問題 活動(dòng)材料的來源常常是束縛教師和幼兒的一大難題， 有時(shí)我們絞盡腦汁也難 以搜集到孩子所需的全部活動(dòng)材料， 我覺得最好的解決途徑就是家園雙方的密切 配合，共同準(zhǔn)備。我把材料來源分為兩類，一類是教師可以自行準(zhǔn)備的，比如： 麻繩、彩米、畫有鳥兒的圖案等， 另一類是必須求得家長(zhǎng)幫助的， 比如：帶鞋盒、 襯衫盒、毛線、掛歷紙，稻草等，則以通知形式請(qǐng)家長(zhǎng)配合。我常向家長(zhǎng)宣傳的 一