中途接班需技巧(班主任工作發(fā)言).doc

1、中途“接班”需技巧（華興發(fā)言）明德華興中學謝佼尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天，沒有當班主任的我卻來做這個班主任經(jīng)驗發(fā)言，我深感慚愧和惶恐，所以接到雷主任的電話時，我真的是驚呆了。在座的很多是我當班主任時的師傅，還有不少戰(zhàn)友，實實在在地講，真不敢班門弄斧。在此我就按照領(lǐng)導(dǎo)指示，粗淺地談一談，不當之處敬請大家批評指正。今年是我從教的第十個年頭，前十年里面，送了五屆初三，中途接了三次別人的班。不能說很有經(jīng)驗，但是有一點粗淺的認識，今天我的主題談的就是中途接班。大家都知道，中途接班很難，難在哪里？首先這個班一般情況下應(yīng)該是班級管理工作如班風、學風、紀律等方面出現(xiàn)了某些問題，是一個常人眼中的“差

2、班”“亂班”。這對于一個班主任來說，是一個挑戰(zhàn)和考驗。學生會接受么？家長放心么？這些都是讓接班老師擔心的問題。2007 年，我送完第一屆初三時，就被迫接受了這樣一個巨大的考驗。據(jù)說要接的班，用老教師的話說：可以把我吃了。學風和紀律都很不好，老師課都上不下去。剛一聽說，我就天天打電話騷擾當時的教育處主任現(xiàn)在的本部辦公室主任樂煉老師，一哭二鬧只差上吊，反正樂主任不為所動。郁悶了一個暑假，九月眼看來了。沒辦法，接吧?，F(xiàn)在想來，我覺得，我反而很感激那段日子。 這也是一個培養(yǎng)和提高班級管理能力的大好機遇。有了它珠玉在前，什么樣的學生在我面前至少我不怕了。對于我們的年輕老師們來說，面對挑戰(zhàn)，退縮不是辦法，

3、迎難而上是唯一的正解。那么，中途接班的班主任如何在短時間內(nèi)迅速穩(wěn)定班級呢？一、 深入了解情況，做到心中有數(shù)馬上開學了，我要接的某班充滿了傳說的色彩。這是一個超級奇葩的班，造成學生一打鈴就倒垃圾， 上課丟鞭炮嚇老師，集體開手機調(diào)頻同一首歌開演唱會，, 如此種種，我認知中的極限是一直被超越。老師們基本上不愿意進課堂，要么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢要么愁眉苦臉。大家最大的愿望就是，時間快點過，早點送走這群菩薩。為什么會這樣，我向年級組長向任課老師多方打聽，原因有一些，我詳細地做了記錄，但我更想聽學生的意見。接手的第一周我表現(xiàn)得非常寬容。一直和顏悅色，暑假作業(yè)沒有完成的，我給一周的時間讓學生慢慢補；遲到的，不批評不留校

4、，笑瞇瞇讓你進教室。因為我知道，這個時候，所有學生都在觀察老師，即使行為習慣比較差的學生也不想給新老師留下不良印象，都會先按兵不動。敵不動，我不動。所有的管理我讓學生按原有模式存在。第一周， 我背下了所有學生的名字，認真與沒有發(fā)生變動的任課老師交流，每天的課間操、中午靜校、 下午放學后按學號與學生交流，讓其介紹自己和自己眼中的班級，從而發(fā)現(xiàn)了許多問題，如班風懶散、沒有學風、學生整體浮躁、好動學生成片、尖子生少、各科成績均處年級末位。 讓人唯一感到慶幸的是學生心態(tài)較好，比較陽光，好接觸交流。我把各方面材料收集整理妥當，針對問題， 采取一系列方法：首先召開班干部會議，向班干部匯報目前我班存在的現(xiàn)狀

5、， 求得班干部的理解和支持后請班干部擬定班規(guī)；其次注重輿論宣傳，強調(diào)，他們每個人在我面前是白紙一張，以前怎樣我不想聽任何人的說，我要自己判斷，就希望你們用行動來告訴我。班規(guī)內(nèi)容告之班級同學，給他們一周時間來提意見，通過后，有策略的執(zhí)行。如給每個學生同樣錯誤允許犯兩次的機會，第三次再犯絕不妥協(xié)；,第一周過去，風平浪靜，相安無事。二、注重第一印象，身教大于言傳現(xiàn)在的學生很聰明，善于察言觀色，見風使舵，一旦發(fā)現(xiàn)老師工作中有任何疏漏，就會口服心不服，給工作帶來被動，因而剛接班的第一印象非常重要。要見好開學第一次面，熟悉所有學生的姓名，選好第一輪班干部，處理好第一個違紀的學生，準備好第一次大型考試，開好

6、第一次家長會。就拿班級衛(wèi)生問題來說，還記得新學期的報到第一天走進教室時，灰白1大理石地板完全都是黑色的。這對于講究衛(wèi)生的我來說，肯定是要發(fā)脾氣的。但考慮到180班的特殊情況，我不動神色，沒有對班級的衛(wèi)生提出任何意見，裝作沒有看到。就在當天的中午靜校期間，我一個人拿來掃把，將桌椅一個一個地搬開，撒上洗衣粉，拿起拖把安安靜靜地掃地。 中午在校午休的孩子們當時靜靜地看著，沒有人來提出要幫忙，也沒有人說不好。我也沒有說話，來回幾趟掃干凈垃圾后，又拿來一包洗衣粉，均勻地灑在教室上，沾濕拖把，一平方一平方地拖了整整一個中午。下午，煥然一新的地面讓孩子們進來時都驚訝了一番，有的還不好意思地看看自己的鞋子臟不

7、臟再小心翼翼走進來。雖然我自己沒有對中午的事情進行宣講， 但相信中午靜校時的學生已經(jīng)幫我大肆宣傳了。緊接著，在每一個課間，我都拿一塊抹布進教室給學生擦桌子，有的桌上用油性筆寫了字和畫了畫的，就用風油精沾著擦，擦著擦著，就有學生很不自在地對我說：老師我自己來。這樣堅持了幾天后，就到周五了，當天下午放學后是要進行大掃除的。聽之前別班老師介紹，每次搞大掃除，班上幾乎逃掉大半。思前想后，我決定放棄該班原來的衛(wèi)生分配表，而是將所有衛(wèi)生項目進行細化，每一項需要幾個人，怎么做，列了一張詳細的責任區(qū)分配表出來，請同學們自己挑選項目。言明，挑選好后就不能隨意變動。即使自己有重要事情，不能參與此次衛(wèi)生，可以請老師

8、幫忙，我一定幫你完成任務(wù)。孩子們聽了都笑了，非常踴躍地每個人都領(lǐng)了一項任務(wù)，竟然沒有一個人逃跑衛(wèi)生。搞衛(wèi)生時，我特地準備了一些報紙折的船帽，發(fā)給大家，還把衛(wèi)生結(jié)果進行了星級評選。那一次的衛(wèi)生，我們?nèi)鄥⑴c，可以說一邊玩一遍弄，很開心。從那以后，班上大掃除逃跑的現(xiàn)象幾乎不存在了，教室的衛(wèi)生狀況也得到了改善。我想， 首先應(yīng)該是我的勞動贏得了孩子們的尊敬，進而我的 “以退為進” 式的自己選擇衛(wèi)生項目讓學生擁有了一定的自由， 堅信在優(yōu)美的環(huán)境中才能培養(yǎng)出清潔的心靈的我更相信，很多時候，身教的作用遠遠大于言傳。三、加強心靈溝通，給予不一樣的愛要想讓一個班級的幾十個人真正地接受新班主任，單憑短時間地好印象

9、并不能做到。不管如何， 學生和原班主任之間肯定存在著親密的感情，班級內(nèi)的學生已經(jīng)相處了很長一段時間，彼此之間有一些了解，同學之間也有了某種默契，對于你這個陌生的新任班主任，學生沒有心理準備，很容易產(chǎn)生排斥和戒備的心理。有的時候，刻意的不一樣，可以幫助我們展現(xiàn)個人魅力，同事拉近彼此距離。比如， 在后來的班級管理中，我設(shè)身處地把學生們當朋友待，讓他們愿意與我交流，真正做到公平公正。剛開始，緊跟學生，來得比學生早，走得比學生晚。有空就去教室里看看學生， 了解學生，讓學生感受到我在關(guān)注他們、關(guān)心他們。我經(jīng)常利用中午靜校期間在教室里找學生聊天，增加與學生相互交流的時間，讓自己與他們能更好地相互了解；同時

10、，我每周要求所有學生每周寫一篇周記，內(nèi)容形式不限，但一定要真實。不會寫，就一句話也行?？梢允菍ξ业囊庖?、建議，對授課老師的看法，對班級管理的想法，班上的不正之風，好人好事，生活的感悟、困難等等，每篇內(nèi)容我都認真研讀并批改，與之交流。通過周記，我與學生談理想、談人生，用很潮很網(wǎng)絡(luò)的語言與他們對話，什么都講，什么都不直接批評，很快學生就把我當知心朋友了，都愿意與我書面交流。為了讓學生感受到我對他們的關(guān)愛，在辦公室里我備有一個裝了感冒、拉肚子等常見病的藥和創(chuàng)可貼、碘酒、藥棉等的小藥箱。一旦學生出現(xiàn)頭疼腦熱，輕微擦傷流血，小藥箱就派上了用場。好幾次， 給學生們貼創(chuàng)可貼時，他們的感動溢于言表。有學生就在

11、周記里寫到：“被你一邊說我不小心又一邊幫我貼創(chuàng)可貼時的感覺，很媽媽味?！背涞倪€有電吹風。學生們因淋雨打濕了頭發(fā)、衣服，就到辦公室來用吹風機吹一吹。中午我會把飯端到教室和孩子們一起吃，并搶他們的菜；午休的時候我也床支在教室里，和他們一起睡，并說誰吵我我就發(fā)動全班吵死他，學生會大笑，但又會覺得這個老師有點味。他們覺得你有味你和藹你可親，搞定他們就是很容易的事了。2四、打破常規(guī)形式，寬容對待錯誤了解我的學生都知道，我的包里面的常備品有一個現(xiàn)代“武器”：相機。這個習慣，是從接 180 班時沿襲下來的。我一直在琢磨，怎么樣做才能自己不發(fā)脾氣，又讓學生自己意識到有些行為不太合適呢？受到當時去博物館看的攝

12、影展的啟發(fā)，我想，如果在班級管理工作中，也用一張張照片記錄下初三的他們的成長軌跡，學生們平靜的心湖中會不會激起層層漣漪呢？有了想法之后，我決定開始實施。如在考試期間，為配合年級對考場秩序的監(jiān)督，我儼然是一名記者，獲取考場眾生相，一些考場上的瞌睡蟲、違紀者，他們的背影就會留在曝光臺里，并配上恰當、詼諧的語句，例如：“哎！真困，休息一會兒！”、“這兒比床上睡著舒服些。”地上偶有垃圾，也拍下它所在位置的同學桌椅，放給孩子們看。當然對于這些反面的素材留給大家的只有背影，這些背影收到了意想不到的教育效果。于是， 幾乎每天我都會拿起相機拍下些什么。班級的每一次活動，長跑訓(xùn)練、體檢、實驗考查, 每一個初三的

13、日子都變成一張張照片，留下經(jīng)典難忘的瞬間。然后，即時上傳至我的QQ 空間，當孩子們畢業(yè)后，翻閱空間里的一張張照片時，激動之情溢于言表，因為這是他們看得見、摸得著的記憶。曾經(jīng)聽過一句話，說“有時候中途接班，等于當上了后媽”。當然，這可能言重了，也因人而異。 但是，從這句話中我們也可以得到啟示，對中途接班的學生所犯的錯誤不能一味的指責和懲罰， 動之以情、曉之以理效果會更佳。如遲到是學生經(jīng)常犯的一項小錯誤，寫說明書、罰掃地、罰跑步已成為最常見、最無能的懲罰方式，如果不管三七二十一，一頓雷霆大怒， 會解一時心頭之氣，但若遇到不服管教的學生當眾和老師頂撞起來，這時班主任就會處于尷尬的境地，師生就會僵持。

14、在我的心中默認學生一學期最多遲到不能超過三次，這并不是我有意縱容學生，而是是一種應(yīng)變、一種策略、一種方法，目的就是巧妙并徹底地解決問題，我認為每一個學生都可能會有這樣或那樣的偶然情況，人文關(guān)懷也是非常重要的。180班當時有一個叫姚遠的女同學，據(jù)原班主任講是個“遲到大王”，紀律觀念淡薄，剛接班不久，她就遲到，看到她的到來，我裝作沒看到，把臉背了過去，讓她覺得老師沒有發(fā)現(xiàn)；沒過幾天她再次遲到，我仍沒有批評她，找她談話， 詢問是不是因為路上堵車或生病了, 她說什么都表現(xiàn)出很相信，幾次后，她再也不好意思說別的借口，就十分為難地告訴我，沒有別的原因，就是起不來。很想發(fā)脾氣，但想到這脾氣一發(fā)，問題也得不到解決。于