1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第7576頁的內(nèi)容。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。新課標(biāo)中指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。教學(xué)目標(biāo)：1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)

2、識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。4.學(xué)會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。5.初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。教學(xué)重點：通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，探索1000以內(nèi)的讀法和寫法。教學(xué)難點：初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系；能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)具小棒若干根。2、計數(shù)器、CAI課件。一、談話引入：（課前）1、師：星期六，柳州市體育館舉行了隆重的藝術(shù)節(jié)開幕式（出圖）我們學(xué)校也派出了一支演出隊表演舞

3、蹈小蘋果，大家猜猜我們派出的這支演出隊有段少人？針對學(xué)生說的情況進行總結(jié)，點出剛才說的都是學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)問：誰能估計一下，這個體育館能坐下多少人？能說說你是怎么想的？你們真會思考，以100個座位為單位，看看大約有幾個100，這樣就好估計了，生活中還有很多比100大的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”二、通過多種形式，理解計數(shù)單位與計數(shù)單位之間的關(guān)系。1數(shù)形結(jié)合，理解計數(shù)單位的十進制關(guān)系師：請大家看屏幕（動畫）這有幾個小方塊？（讓學(xué)生數(shù)出聲音來）板書：一個一個地數(shù)，10個一是十（動畫）這一列是多少個小方塊？學(xué)生一十一十地數(shù)。教師板書：10個十是（一百）（動畫）教師：請繼續(xù)觀察、繼續(xù)數(shù)下

4、去。板書：10個一百是一千教師：一、十、百、千都是我們常用的計數(shù)單位。當(dāng)數(shù)比較多的物體時，就可以用千作單位?！扒А本褪俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的計數(shù)單位。（設(shè)計意圖：通過看一看、數(shù)一數(shù)的活動，是學(xué)生直觀地看到點、線、面、體形成的過程，建立了計數(shù)單位的直觀表象，體會到計數(shù)單位的十進關(guān)系）2、通過生活事例，豐富孩子對1000的數(shù)的認(rèn)識（1）讓學(xué)生看、摸1張紙，比比10張紙有多厚，摸摸10張紙，比比100張紙有多厚。這是100張紙，估計一下1000張紙有多厚呢？（2）100個1角的硬幣大約和杯子一樣高，想象一下，1000個1角的硬幣該有多高呢？（設(shè)計意圖：在此選擇了有高度的，平面的、立體的三種維度的1000個

5、物體，調(diào)動孩子多種感官感知1000.利用一到十，十到百，百到千的推理，既培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識和估計策略，同時也深化了計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。）（3）呈現(xiàn)小貼畫，1000張這樣的貼畫要這樣的20張（4）現(xiàn)在老師手里正握著1000個東西，你能猜到是什么嗎？想一想，1000?；ㄉ啄隳芪赵谑掷飭幔?、介紹計數(shù)的發(fā)展及演變古人用石子計數(shù)，石子就成了古人的計數(shù)工具，給這些石子起個名字就是，一十百千就是計數(shù)單位，可是數(shù)字越大，用到的石頭也就越來越大，計數(shù)也不方便，后來就有了把大小不同的石子放在不同的位置上，用來表示不同的數(shù)，這樣就有了計數(shù)器。（出示計數(shù)器）誰來說說計數(shù)器要從那邊看起？從右邊起第一位是什么

6、位？（板書：數(shù)位表）“千位”是我們今天學(xué)的，誰來說說它的位置應(yīng)該在哪里？（設(shè)計意圖：了解古人解決問題的多樣性，體會十進制計數(shù)法的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的價值）4、數(shù)數(shù)練習(xí)在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。（1） 從一百起，一個一個數(shù)到一百二十問：數(shù)到109時，跳到了110，這是怎么回事？數(shù)到119，下一個是多少呢?(2)從一百九十八起，一個一個數(shù)到二百零三（3）從二百二十起，一十一十?dāng)?shù)到三百一十（4）從九百九十五，一個一個數(shù)到一千。小結(jié)：三讀數(shù)和寫數(shù)師：一千是幾位數(shù)，一千應(yīng)該怎么寫？（學(xué)生舉手書空）師： 1、課件出示：一小堆小正方體（10個）估一估大約多少個？數(shù)一數(shù)，怎樣數(shù)出它們的個數(shù)？（生：1個1個，2個2

7、個，5個5個等）課件演示一個一個整理成一排。正好數(shù)了幾個一？也就是多少個小正方體、體會十進制關(guān)系，學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀和寫板書：10個一是十2、這兒有比較多的小正方體（課件出示100個凌亂的小正方體）估一估，大約多少個？我們怎樣整理一下？（生答略）課件出示（一排10個方塊，共10排，最后整理成一個長方體）共多少個？（100）為什么一下子說出100塊？（生：以十作單位清楚方便）板書：10個十是一百3、這有更多的正方體（課件出示凌亂的1000塊）估一估，大約多少個？你打算怎樣整理？用什么作單位更清楚更快？引導(dǎo)說出用一百作單位）演示：一板100個方塊，隨課件數(shù)一數(shù)（一百一百地數(shù)，數(shù)到九百時停下來，9個百

8、下來是多少？10個百，也就是1000）剛才我們怎樣數(shù)出1000的？（一百一百地數(shù)）板書10個百是一千4通過剛才數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：當(dāng)物體的個數(shù)較少時，可以一個一個數(shù)。生：當(dāng)物體個數(shù)較多時，可以以十作單位，十個十個地數(shù)。生：當(dāng)物體個數(shù)更多時，可以一百一百地數(shù)。（評析：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識）3、請一組同學(xué)將本組小棒拿到前面，同學(xué)們看是多少，怎么看的，怎么讀的？為什么要這么讀？把該組小棒分別放入3個籃子內(nèi)，一起完成這個數(shù)的讀、寫、在計數(shù)器上撥，說出這個數(shù)的組成。4、各組分別在本組內(nèi)讀出本組小棒根數(shù)，并說說其組成。匯報時請一組報出自己組的小棒根數(shù)，其他組的同學(xué)猜猜看這個組的小棒是怎么組成的。5、師：同學(xué)們已經(jīng)會讀、認(rèn)100多的數(shù)了，更大些的數(shù)敢讀敢認(rèn)嗎?（將全班的小棒收上來）在原有小棒的基礎(chǔ)上繼續(xù)添加，學(xué)生認(rèn)讀，并說出為什么這樣讀？怎么寫？怎么組成。在此過程中分別突破中間有0及末尾有0的數(shù)的讀寫及組成，拐彎數(shù)的地方可以慢一些，重復(fù)一組，直至小棒添至999根，在計數(shù)器上撥999，說出每個9的含義。思考：如果在個位的籃子里再添一根，就有多少根了？1000是怎么形成的？籃子里的小棒應(yīng)該怎么捆？計數(shù)器上怎么從999到1000？1000里面有多少個1