人教高中語(yǔ)文選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元 蘇幕遮課堂實(shí)錄

1、蘇幕遮 課堂實(shí)錄師：在學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)大家欣賞一首鄧麗君芳草無(wú)情。歌曲可以靜心、可以怡情。而好的歌詞是詞人的詩(shī)心。芳草無(wú)情的歌詞是出自誰(shuí)的手筆呢？生：范仲淹 （齊答）師：伴隨優(yōu)美的旋律，讓我們一起走入范仲淹的這篇經(jīng)典杰作蘇幕遮。請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)詞 板書(shū) 蘇幕遮 范仲淹師：誰(shuí)愿意給我們誦讀這首詞？（二生讀 僮祗良 李月明） 讀得如何？點(diǎn)評(píng)一下生：自由點(diǎn)評(píng)（王譯唯）：流暢、熟練、預(yù)習(xí)較充分。教師指導(dǎo)：上闋中有關(guān)顏色的詞和整首詞中一些程度副詞都要重讀，下闋中感情糾結(jié)的詞句語(yǔ)速要緩慢，音調(diào)要低沉。要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓時(shí)間。 運(yùn)用剛剛歸納的學(xué)到的朗讀技巧，誰(shuí)來(lái)給我們誦讀？（生讀）教師點(diǎn)評(píng)：讀出詞中的意境

2、特點(diǎn)、作品的感情基調(diào)把握較好。為我們同學(xué)的進(jìn)步加油，大家鼓掌。我們師生共同深情朗讀這首詞。（齊讀）師：古人說(shuō)“口誦其言，心惟其文”。通過(guò)這幾遍朗讀，同學(xué)們有什么感受？生：傷感、惆悵、思鄉(xiāng)師：這種感傷之情在詩(shī)中如何表現(xiàn)出來(lái)？（三生答）同學(xué)們找到了很多句子，說(shuō)明大家領(lǐng)悟較好?，F(xiàn)在讓我們走入詞中，細(xì)致深入地解讀作品。請(qǐng)齊讀上闋。 （齊讀）碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。師：結(jié)合詩(shī)中意象特點(diǎn)誰(shuí)能用最優(yōu)美的語(yǔ)言描繪上闋的景致？生：云彩變成了深藍(lán)色的天空，下面是鋪滿黃頁(yè)的原野。充滿秋色的天地，一直向前方伸展，同江水連接融合在一起。江面上籠罩了一層薄薄的煙霧，山峰

3、反射著落日的余暉，遠(yuǎn)處水天相接。岸邊的芳草凄凄生長(zhǎng)著，生長(zhǎng)著，直到消失在斜陽(yáng)之外。師：這畫(huà)一般的意境如何表現(xiàn)感傷之情？（五生答）碧：時(shí)至傍晚，天空當(dāng)為深藍(lán)色，為冷色，雖境界闊遠(yuǎn)，但反生渺小、孤獨(dú)之感。黃：本身亮麗的顏色，但落葉滿地，凄涼蕭瑟的深秋景色。寒：秋景涂抹上了一層迷蒙的煙霧，詞人心中倍添寒意。山映斜陽(yáng)天接水：滿眼的秋色，一直向遠(yuǎn)方伸展，同一派滔滔滾滾的江水連接融合起來(lái)，斜陽(yáng)之下，江水和天空都模糊難辨了。境界越遠(yuǎn)思緒越長(zhǎng)詞人心中的愁緒越濃。師：芳草有什么寓意？舉我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)？崔顥的黃鶴樓中寫(xiě)道了芳草。生：崔顥的黃鶴樓中寫(xiě)道了芳草。師：如何理解“無(wú)情”二字？生：小草是沒(méi)有生命的生：

4、小草長(zhǎng)勢(shì)好，無(wú)邊無(wú)際，象征思緒師：同學(xué)從不同角度合理的解讀詩(shī)句，可見(jiàn)我們同學(xué)的探究鉆研精神，應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)。一同學(xué)從芳草自身含義來(lái)解讀詞句，另一位同學(xué)從它的象征意義上來(lái)解讀，兩種解讀都合情合理。芳草不顧及詞人的情感，纏綿生長(zhǎng)至斜陽(yáng)以外更遠(yuǎn)的地方，它的生長(zhǎng)加重了詞人思鄉(xiāng)之愁。因此它在詞人眼里是無(wú)情之物，正是這無(wú)情之物反襯了詞人的情深、情濃。家鄉(xiāng)不惦念遠(yuǎn)在異地的詞人，而詞人卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉(xiāng)。師：在接下來(lái)的下闋中詞人又將如何體現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情。（齊讀）從哪里可以看到詞人的情懷?生：（ 三生答 趙玉堯、劉聰 劉敏）黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非好夢(mèng)留人睡： 黯：傷心，憂愁的樣子。追：追隨，這里當(dāng)做糾纏

5、講?？M繞心頭的鄉(xiāng)思使得詞人只有好夢(mèng)才能入睡，但好夢(mèng)不長(zhǎng)，一旦醒來(lái)，景物依舊，就又陷入徹夜難眠、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的境地。好像是說(shuō)鄉(xiāng)愁在睡夢(mèng)中消散，實(shí)際上它們無(wú)時(shí)無(wú)刻不橫梗在心頭。表達(dá)的情意更為深切。生：明月樓高休獨(dú)倚 ：我們同學(xué)卻認(rèn)為倚樓增添了一份孤獨(dú)。樓為制高點(diǎn)，登樓可以遠(yuǎn)望，作者為何說(shuō)“休獨(dú)倚”？望月，圓月高掛天空，反襯詞人身在異地他鄉(xiāng)，倍感孤獨(dú)寂寞。生：登樓遠(yuǎn)望可以賞景、可以望人、望故鄉(xiāng)，然而它們卻都在視線之外，從而引發(fā)懷人、思鄉(xiāng)愁緒。生:酒入愁腸，化作相思淚：借酒消愁，愁仍然不能解。于是詩(shī)人黯然傷神，淚流而下。漁家傲中也有：將軍白發(fā)征夫淚。在御街行中他又寫(xiě)道：愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。三句

6、中都寫(xiě)到了“淚”，可見(jiàn)“淚”絕不是作者矯情造作之筆，而是真情的流露?！皽I”字讓詩(shī)人把抽象的情懷具體而形象的表現(xiàn)出來(lái)。師：至此我們已經(jīng)分析了整首詞中的意象和情感。那么，從這首詞的學(xué)習(xí)中，你掌握了哪些表達(dá)情感的技巧呢？生：借景抒情，直抒胸臆師：王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”細(xì)想起來(lái)，天地間有哪一樣景色不是通過(guò)人才獲得它的意義呢？這首詞也是如此。上闋引導(dǎo)我們走入秋天的氛圍里，又用了一系列典型的秋的意象使我們沉入了遼闊迷蒙秋景中，下闋循著這種意境，讓洶涌而來(lái)的情感噴薄而出，然而詞人尋夢(mèng)、倚樓、喝酒都不能消解愁情，最后以淚作結(jié)，將對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)限的眷念之情，無(wú)奈之心推向了高潮。這樣景、人、情就更為緊密的有

7、機(jī)地統(tǒng)一在一起。讓我們?cè)俅紊钋檎b讀全詞，體會(huì)這首詞的獨(dú)具匠心之處。生：齊讀師：詞人范仲淹是北宋一代名臣，政治上雷厲風(fēng)行、權(quán)傾朝野；軍事上叱咤風(fēng)云、威震敵營(yíng)。他也同其他文人一樣，用詩(shī)歌來(lái)記錄自己復(fù)雜的情感歷程。同為詩(shī)人邊塞作品的漁家傲與今天所學(xué)蘇幕遮在情感上有何異同之處？以行為組來(lái)進(jìn)行討論。（生討論）向大家匯報(bào)一下每一組討論的結(jié)果。（四生答）師總結(jié)：前者色彩斑斕、意境遼闊，情懷黯然凄愴，低回婉轉(zhuǎn)，柔情纏綿，真摯而不顯頹靡。 后者充滿肅殺，情感復(fù)雜，愛(ài)國(guó)激情，濃重鄉(xiāng)思，兼而有之。情感蒼涼悲壯。（板書(shū) 硬漢 柔情 鐵骨 豪情）如果說(shuō)漁家傲展現(xiàn)了范仲淹的鐵骨豪情，那么蘇幕遮則讓我們看到他的情感的另一面纏綿真摯。至此，詞人在我們心中的形象更具體、全面、豐富。他既有士大夫的高尚情操，更有硬漢的一份柔情。那思鄉(xiāng)的夢(mèng)魂，那夢(mèng)里的微笑，那倚樓的孤影，那帶淚的苦酒，已然定格在我們心里，即使合上讀本也已揮之不去。讓我們奏響悠揚(yáng)的旋律，再次走進(jìn)作品，傾聽(tīng)詞人的心聲。（播放泛讀錄音）