用789的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計及反思

1、用789的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第48 至51頁的例題和相對應(yīng)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1 讓學(xué)生經(jīng)歷7 8 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。形成用乘法口訣求商的技能。2通過觀察獲取信息的過程，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)水平、讓學(xué)生會用遷移和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知。3 培養(yǎng)學(xué)生合作，互助的意識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)；熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)工具準(zhǔn)備：課件和卡片教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 開火車背乘法口訣、（小朋友們在上個學(xué)期就已經(jīng)學(xué)了乘法口訣，現(xiàn)在你們能夠流利快速的開著小火車背出來嗎？，注意啦，老師的要求有

2、兩點(diǎn),1快2準(zhǔn)）我來當(dāng)火車頭）師生互對2 前段時間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2 -6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的水平了：說出他們的商是幾，你想到了什么乘法（訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)：（）是（ ），我想到了（ ）口訣）點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。3 既然你們會算也能說了，那么我們一起來搶答下面的這道乘法練習(xí)。（點(diǎn)擊課件出示練習(xí)）（學(xué)生個別說）小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？（7 8 9）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用7 8 9的乘法口訣求商（板書課題;用7 8 9的乘法口訣求商） 二 教學(xué)新課：你們知道每年的六月份都有一個屬于小朋友的節(jié)日是什么節(jié)日呢（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，我們學(xué)校一年級

3、的小朋友也正忙干什么呢，請看（點(diǎn)擊課件，個別舉手描述）（引導(dǎo)學(xué)生用有的有的 還有的說出三幅圖的大意）教學(xué)例1：（1）觀察教學(xué)情景圖，學(xué)會搜素信息從上往下觀察這三幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出三個已知條件，）1 有56面彩旗，要掛8行2做了49顆星，平均分給7個小組3帶來了27個氣球，每9個擺一行（2）根據(jù)信息 提出適當(dāng)?shù)膯栴}根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？先跟你的同桌說說你的問題是什么（同桌之間相互交流1分鐘，個別回答）（3）根據(jù)問題解決問題二年級的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來協(xié)助他們解決問題好不好？1、有56面小旗，掛成8行，平均

4、每行幾面？這個問題，你們是怎么想的呢？（也許有的學(xué)生很快就能說出了答案或者直接說出七八五十六了，教師要引導(dǎo)：我們該怎么列式解答呢？）板書：568=（ ）你們是怎么想的？要是掛成7行呢？板書567=（ ）通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個數(shù)相同（也就是被除數(shù)相同，）有的說，后面兩個數(shù)相反了（也就是除數(shù)和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細(xì)，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個乘法口訣我們能夠列出兩個不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們能夠使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都能夠列出兩個不同的除法算式呢

5、？請看下一個問題：2、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？（你是怎么列式解決的？）497=（ ）根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣（七七四十九）思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因?yàn)樗麄儍蓚€數(shù)字都是相同的。）3、帶來了27個氣球，每9個擺一行，能夠擺幾行？一起來說說我們該怎么列式：279=（ ） 教師引導(dǎo)學(xué)生說：因?yàn)槌龜?shù)是9我們就想關(guān)于9的乘法口訣三九二十七 算式里面缺3 我們就填3整理學(xué)習(xí)順口溜（板書）：算除法 想乘法 口訣缺啥我們就填啥教師小結(jié)：這節(jié)課我們協(xié)助一年級的小朋友提出數(shù)學(xué)問題還能用學(xué)過的7 8 9 的乘法口訣解決了問題，老師代表一年級的小朋友謝謝你們（不用謝）協(xié)

6、助別人就會快樂自己。三、實(shí)踐應(yīng)用：師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識，請同學(xué)完成書上第49頁的做一做。1、基礎(chǔ)練習(xí)：第49頁做一做 （學(xué)生獨(dú)立完成）師：（將學(xué)生作業(yè)投影交流）仔細(xì)觀察每組題，通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。師：同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不但能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、判斷練習(xí)：同學(xué)們：小青蛙做了幾道題，想請同學(xué)幫忙看看算得對不對，請大家看屏幕： 568=7 639=4 77=493、鞏固練習(xí)其實(shí)，兒童節(jié)不但

7、是小朋友們的喜愛過的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢，幾只動物寶寶也在為過“六一兒童節(jié)”做準(zhǔn)備呢，而且還遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔?？大家愿意幫忙嗎？師：我們先來看看小猴子在干嘛？?） 練習(xí)：小猴摘桃子師：小猴子想摘點(diǎn)桃子來過節(jié)，不過樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子卻沒學(xué)過除法，小朋友能不能幫他摘桃子，好，請大家把書翻到50頁，我們來比賽，先算左邊，看誰先摘到桃子， 聽口令，舉起左手，開始，我們再來比賽摘右邊的桃子。（2）練習(xí)：小兔過河課件出示：小兔過河情境師：小猴的問題解決了，再來看看小兔，它們好像也遇到了一點(diǎn)麻煩，我們一起去幫幫它們吧，小兔們準(zhǔn)備

8、過河摘和它們身上數(shù)字相同的磨菇送給小朋友們做禮物，但是它們必須踩在得數(shù)和它們身上數(shù)字也相同的石頭上，才能到河對岸摘到磨菇。師：同學(xué)們有什么好的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家能讓小兔子很快摘到蘑菇。生：先全部算出得數(shù)，再連線。師：接下來請小朋友們翻到書的50頁看第二題，先算出得數(shù)再用連線的方法協(xié)助它們過河吧。生：同桌討論，自己在書上畫一畫路線圖。（全班交流匯報）（3）小鳥回家?guī)煟喊パ?，時間不早了，小鳥排練完“六一”的節(jié)目它們想要回家了，我們一起把小鳥送回家吧。（出示課件：小鳥回家）師：請你們依據(jù)小鳥口中的算式卡片，先全部算出得數(shù)，再判斷它們分別住幾號房子，用連線的方法協(xié)助它們回家（4）小豬吹泡泡師：小豬看到同學(xué)

9、們助人為樂協(xié)助了小動物，特別吹了一些氣球來送給大家，想拿到禮物嗎？好，你得算對了老師手中得算式才能拿到。（出示氣球）5、拓展題： （ ）（ ）=7 （ ）（ ）=8（ ）（ ）=9四、課堂總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不但解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了.用7、8、9 的乘法口訣求商教學(xué)反思用7-9的乘法口訣求商”一課對于學(xué)生學(xué)會除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 1、創(chuàng)設(shè)情景與激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境低年級的學(xué)生都喜歡聽故事，上課初，

10、我則創(chuàng)設(shè)情境圖“六一兒童節(jié)情境，注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來。根據(jù)低年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動，所以在學(xué)習(xí)新課前先實(shí)行開火車的口算練習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。 2、問題來自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息、提出問題、解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了使用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移水平。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法，不但有利于學(xué)生將新知同化到原有的知識結(jié)構(gòu)之中，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的水平對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。 3、精心設(shè)計活動，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛玩愛聽故事是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習(xí)十一的四道題聯(lián)系起來，設(shè)計成一個動物王國里的小動物有麻煩闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：首先是