第二課 昨天與今天 (2)

1、 第二課第二課 第一課 第一課 走進中學(xué) 走進中學(xué) 新新學(xué)校學(xué)校 新新同學(xué)同學(xué) 新新老師老師 新新集體集體 第二課第二課 昨天與今天 昨天與今天 新新學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 新新規(guī)則規(guī)則 新新角色角色 適應(yīng)適應(yīng)新新學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 小學(xué)和中學(xué)在學(xué)習(xí)方面的區(qū)別？小學(xué)和中學(xué)在學(xué)習(xí)方面的區(qū)別？ 小學(xué)小學(xué)中學(xué) 課本數(shù)量課本數(shù)量 課程內(nèi)容及難度課程內(nèi)容及難度 老師的講課特點老師的講課特點 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 作業(yè)作業(yè) 做作業(yè)的時間做作業(yè)的時間 還可以還可以 睡會兒睡會兒 早起去早起去 早讀早讀 變化之一：早起晚歸了變化之一：早起晚歸了 變化之二：娛樂時間減少了 變化之三：學(xué)習(xí)任務(wù)加重，作業(yè)增多了變化之三：學(xué)習(xí)任務(wù)加重，作業(yè)增多

2、了 變化之四：課本數(shù)量增多了 小學(xué)小學(xué) 大學(xué)大學(xué) 中學(xué)中學(xué) 幼兒園幼兒園 知識梳理知識梳理 林琳在小學(xué)時學(xué)習(xí)一直比較輕松，成績優(yōu)異。林琳在小學(xué)時學(xué)習(xí)一直比較輕松，成績優(yōu)異。 進入中學(xué)后，老師講課速度快，課堂提問多，進入中學(xué)后，老師講課速度快，課堂提問多， 課后布置的作業(yè)也多。林琳覺得學(xué)習(xí)難度加大課后布置的作業(yè)也多。林琳覺得學(xué)習(xí)難度加大 了，再加上自己注意力有時不集中，上課時，了，再加上自己注意力有時不集中，上課時， 一不小心漏聽了一點兒，作業(yè)就不會做了。一不小心漏聽了一點兒，作業(yè)就不會做了。 1.1.你有與林琳一樣的感受嗎？你有與林琳一樣的感受嗎？ 2.2.請大家來支招，她該怎樣盡快適應(yīng)初中的

3、學(xué)習(xí)生活？請大家來支招，她該怎樣盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活？ 1 1、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)變角色角色，改變，改變看法看法 2 2、建立融洽的、建立融洽的人際關(guān)系人際關(guān)系，包括老師和同學(xué)，包括老師和同學(xué) 3 3、對學(xué)習(xí)充滿、對學(xué)習(xí)充滿信心信心，學(xué)習(xí)上更加，學(xué)習(xí)上更加主動認真和努力主動認真和努力 4 4、需要調(diào)整、需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力 知識梳理知識梳理 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 1.1.在學(xué)習(xí)方面，中在學(xué)習(xí)方面，中 學(xué)和小學(xué)的區(qū)別？學(xué)和小學(xué)的區(qū)別？ 2.2.怎樣適應(yīng)新學(xué)習(xí)？怎樣適應(yīng)新學(xué)習(xí)？ 1 1：列寧列寧的故事的故事 有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室理發(fā)。有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室

4、理發(fā)。 當時，這個理發(fā)室只有兩個理發(fā)師，忙當時，這個理發(fā)室只有兩個理發(fā)師，忙 不過來，很多人都坐著排隊，等候理發(fā)。不過來，很多人都坐著排隊，等候理發(fā)。 列寧進去后，大家連忙讓座，并且請列列寧進去后，大家連忙讓座，并且請列 寧先理，可是列寧卻微笑著對大家說：寧先理，可是列寧卻微笑著對大家說： “謝謝同志們的好意。不過這樣做是要謝謝同志們的好意。不過這樣做是要 不得的，每個人都應(yīng)該遵守公共秩序，不得的，每個人都應(yīng)該遵守公共秩序， 按照先后次序理發(fā)。按照先后次序理發(fā)?！彼f完后，就隨他說完后，就隨 手搬了一把椅子，坐在最后一個位置上。手搬了一把椅子，坐在最后一個位置上。 名人小故事名人小故事 2：周

5、恩來借書周恩來借書 一次，一次，周恩來周恩來去北戴河，需要看去北戴河，需要看世界地世界地 圖圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化和一些書籍。工作人員給北戴河文化 館打電話，說有位領(lǐng)導(dǎo)要看世界地圖和館打電話，說有位領(lǐng)導(dǎo)要看世界地圖和 其他一些書籍。接電話的小黃回答：其他一些書籍。接電話的小黃回答： “我們有規(guī)定，圖書不外借，要看請自我們有規(guī)定，圖書不外借，要看請自 己來。己來?！敝芏鱽肀忝坝甑綀D書館借書。周恩來便冒雨到圖書館借書。 小黃一見是周總理，心里很懊悔，總理小黃一見是周總理，心里很懊悔，總理 和藹的說：和藹的說：“無論誰都要遵守制度。無論誰都要遵守制度?！?” 親愛的同學(xué)們，你們在這兩則故

6、事親愛的同學(xué)們，你們在這兩則故事 中讀出了什么道理？中讀出了什么道理？ 當年，哈佛牧師立遺囑時，把他的一塊地當年，哈佛牧師立遺囑時，把他的一塊地 和和250250本書贈給了當?shù)氐囊凰鶎W(xué)院，這所學(xué)本書贈給了當?shù)氐囊凰鶎W(xué)院，這所學(xué) 院后來發(fā)展成為現(xiàn)在的哈佛大學(xué)。哈佛學(xué)院后來發(fā)展成為現(xiàn)在的哈佛大學(xué)。哈佛學(xué) 院一直把這批書珍藏在哈佛學(xué)院的一個圖院一直把這批書珍藏在哈佛學(xué)院的一個圖 書館。書館。17461746年一個深夜，一場大火燒毀了年一個深夜，一場大火燒毀了 這個圖書館。在大火前，一名學(xué)生碰巧把這個圖書館。在大火前，一名學(xué)生碰巧把 其中一本贈書帶出了圖書館，打算在宿舍其中一本贈書帶出了圖書館，打算在

7、宿舍 讀。第二天他得知大火焚毀圖書館的消息，讀。第二天他得知大火焚毀圖書館的消息， 意識到他帶出的這本書是哈佛牧師所贈意識到他帶出的這本書是哈佛牧師所贈250250 本書中唯一的一本了。他經(jīng)過激烈的思想本書中唯一的一本了。他經(jīng)過激烈的思想 斗爭后，找到校長，把書還給了學(xué)校斗爭后，找到校長，把書還給了學(xué)校 校長收下書，感謝了他，然后下校長收下書，感謝了他，然后下 令把他開除出校。令把他開除出校。 理由：這名學(xué)生違反了校規(guī)，哈理由：這名學(xué)生違反了校規(guī)，哈 佛學(xué)院規(guī)定，這批藏書，學(xué)生只佛學(xué)院規(guī)定，這批藏書，學(xué)生只 能在館內(nèi)閱讀，不能帶出去。能在館內(nèi)閱讀，不能帶出去。 哈佛校規(guī)你我談哈佛校規(guī)你我談 1

8、.1.哈佛學(xué)院該不該開除那位同學(xué)？哈佛學(xué)院該不該開除那位同學(xué)？ 2.2.看完這則故事，你有什么感想呢？看完這則故事，你有什么感想呢？ 實驗初中 校規(guī)校紀知多少 中學(xué)生守則 問：問：制定校規(guī)校紀的制定校規(guī)校紀的目的目的：P14P14 維護維護學(xué)校的正常教育學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序教學(xué)秩序， 保證保證我們能在和諧有序的我們能在和諧有序的環(huán)境環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。中學(xué)習(xí)和生活。 知識梳理知識梳理 問：問：怎樣遵守新規(guī)則？怎樣遵守新規(guī)則？ P14P14 1 1、更加自覺地、更加自覺地遵守校規(guī)校紀遵守校規(guī)校紀。 2 2、逐步學(xué)會、逐步學(xué)會自我約束、自我管理自我約束、自我管理。 知識梳理知識梳理 遵守規(guī)則遵守規(guī)

9、則 承擔新角色 中學(xué)生和小學(xué)生的角色有什么差異？ 小學(xué)生中學(xué)生 父母父母眼中的小學(xué)生和中學(xué)生眼中的小學(xué)生和中學(xué)生 老師老師眼中的小學(xué)生和中學(xué)生眼中的小學(xué)生和中學(xué)生 我心目中我心目中的小學(xué)生和中學(xué)生的小學(xué)生和中學(xué)生 小學(xué)時小學(xué)時，父母對我們的要求是，父母對我們的要求是. 升入初中后升入初中后，父母的要求是，父母的要求是. 小學(xué)時小學(xué)時，遇到問題我們會，遇到問題我們會 升入初中后升入初中后，遇到問題我們會，遇到問題我們會. 小學(xué)時小學(xué)時，我們犯了錯誤，老師會，我們犯了錯誤，老師會. 升入初中后升入初中后，我們犯了錯誤，老師會：，我們犯了錯誤，老師會：. 說說昨天，看看今天說說昨天，看看今天 1.成為中學(xué)生，我們有了新的身份、新的角 色，老師、父母、學(xué)校、社會對我們的期望和 要求高了，我們對自己的要求也高了。 2.與兒童相比，少年能自覺地、獨立地反思自 己的言行，并能在一定程度上控制自己的言行。 知識梳理知識梳理 3.我們有了更多的獨立性、自主性，有 了更大的自由、更多的責任感和自覺性。 4.自己的問題應(yīng)該盡量自己想辦法解決， 必要時可以求助于老師和家長。 班主任老師要出差一周班主任老師要出差一周, , 而且學(xué)校也不準備另派新老師而且學(xué)校也不準備另派新老師 來代替他