先學(xué)后教原稿精品.doc

1、【關(guān)鍵字】情況、方法、環(huán)節(jié)、模式、地方、問題、矛盾、有效、自主、主動、加深、制泄、 掌握、了解、規(guī)律、思想、地位、精神、需要、素質(zhì)、傾向、重點、能力、主導(dǎo)、方式、作 用、主體、最大限度、任務(wù)、速度、分析、銜接、激發(fā)、形成、糾正、推行、堅持、引導(dǎo)、 鼓勵、確保、指導(dǎo)、幫助、解決、方向、促進、加強、創(chuàng)新、提髙、多層次、關(guān)心、積極性“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式數(shù)學(xué)組一、出示教學(xué)目標操作通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。時間1分鐘左右目的讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。意義使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方向。同時,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)

2、里主動地圍繞目標探索、追求。 由于學(xué)習(xí)目標往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)生的主體地位學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標。教師的主導(dǎo)作用準確揭示目標，引導(dǎo)學(xué)生追求目標。注意點要認真鉆研教材和課標，準確地制定學(xué)習(xí)目標，既不降低也不撥高要求。該“會運用”的，就要能當堂運用, 不能人為地降低到“知道”的要求上。 要層次清楚，簡明扼要，不要太長。 要引導(dǎo)學(xué)生認真默看，不要急于切換投影。二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)操作課前制作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板） 讓學(xué)生看。時間約2分鐘左右目的讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達到什 么要求，屆時如何檢

3、測等。意義讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當?shù)淖詫W(xué)方法，從而使 自學(xué)更有效。堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自 學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。學(xué)生的主體地位學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法。教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué)，通過掌握有效的自 學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。注意點自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明 確： 明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一, 一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué), 但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。 明確自學(xué)的方法，例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊 看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自

4、學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點 看 明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達到什么要求， 屆時如何檢測等。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視操作學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。時間約5-8分鐘。目的使每個學(xué)生都積極動腦，認真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛 能。意義學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時地進行操作實 踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動手的能 力。學(xué)生的主體地位學(xué)生積極主動去探究知識。教師的主導(dǎo)作用端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。注意點 學(xué)生自學(xué)時,教師要加強督査,及時表揚自學(xué)速度快, 效果好的學(xué)生，激勵他們更加認真地自學(xué)。 重點巡視中差學(xué)生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助 其端正

5、自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認真起來。 要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué) 生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。四、檢查學(xué)生自學(xué)的效果操作讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行 操作。時間約58分鐘目的最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。意義若后進生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了; 若后進生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因, 引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理 解更加深刻了。學(xué)生的主體地位學(xué)生操作。教師的主導(dǎo)作用通過巡視，確保每個學(xué)生都認真演練，及時了解 班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問題注意點要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不得

6、搞形 式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋 矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。要面向全體學(xué)生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤,或布置他們做哪些練習(xí)等。 教師要巡視，搜集位上同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊 知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用 投影（小黑板）打出，供評講時用。五、學(xué)生討論、更正、教師點撥操作學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié) 果是否與操作的相同。學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。 引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。 引導(dǎo)學(xué)生歸納，上

7、升為理論，指導(dǎo)以后的運用。時間約810分鐘目的凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需 要教師引導(dǎo)、點撥的問題。通過學(xué)生討論，教師點撥，使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的 理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能 力。意義這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高, 既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題 多解，使尖子生理解更加透徹了，促進其求異思維和創(chuàng)新 思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。學(xué)生的主體地位學(xué)生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運用。注意點學(xué)生更正后

8、，教師要做到三個明確： 明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的 地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵的教學(xué)方式”，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生,其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再 補充。明確教的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo) 學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升 為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理 論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。六、當堂訓(xùn)練操作布置課堂作業(yè)。 督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。 批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。時間不少于15分鐘。目的通過完成課堂作業(yè)，檢測身強體壯學(xué)生是否都當堂達到了學(xué) 習(xí)目標。意義及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學(xué)習(xí)目 標，做到了“堂堂清”。將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操 作能力。學(xué)生的主體地位學(xué)生像考試那樣,獨立完成作業(yè)，形成分析問題, 解決問題的能力。教師的主導(dǎo)作用督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了 “堂堂清”。注意點課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。課堂作業(yè)要典型，適度和適量。 課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，