一年級識字教學(xué)妙招

1、作業(yè)：一年級識字好方法作業(yè)標(biāo)題：一年級識字教學(xué)妙招作業(yè)內(nèi)容：一年級識字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課標(biāo)要求我們認(rèn)識常用漢字400個，會寫筆畫簡單的漢字100個；掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，能寫的正確、端正、整潔；還要是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。在識字、寫字方面，又實行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出“會認(rèn)、會寫”兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。下面我將低年級學(xué)生在掌握字形方面我的一些想法和做法和大家探討探討：一、游戲識字，感受活動之樂一年級學(xué)生喜歡做游戲。在識字教學(xué)中穿插一些游戲，能增強(qiáng)識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)

2、生的識字興趣。在識字教學(xué)的不同階段，可以適時地選用不同的游戲。如教學(xué)四季一課，在欣賞了四季的美景后，我結(jié)合課文內(nèi)容說：“一年四季里藏著好多“字寶寶”，誰能找到它們，叫出它們的名字，它們就會出來和你們一起做游戲了！”這樣一引導(dǎo)，學(xué)生把學(xué)習(xí)生字當(dāng)成了和“字寶寶”捉迷藏，都興致勃勃地到課文中尋找生字并認(rèn)讀起來。認(rèn)讀生字的過程往往枯燥乏味，我把這個過程取上有趣的名字，如“大聲說出字寶寶的名字”“和字寶寶打招呼”“把字寶寶請回家”等，使認(rèn)讀生字成了有趣的游戲過程。在鞏固漢字階段，我將這些生字用不同顏色的粉筆將它們的偏旁、拼音、詞語寫在黑板上，(提前讓孩子預(yù)習(xí)后孩子多數(shù)都能知道偏旁、會注音、能說詞語)讓學(xué)

3、生“開火車讀”、“組詞讀”、“帶偏旁讀”等，都能有效地增添認(rèn)讀生字的趣味性。另外，我還設(shè)計了多種具有一定競爭性的游戲。如，“我是小小評委”游戲：在“開火車”讀生字的過程中，聽讀的學(xué)生當(dāng)“小評委”。讀對了，大家一齊說：“過”；讀錯了，大家一齊說：“?！?。當(dāng)火車開完后，評委們可以進(jìn)行點(diǎn)評說：“我點(diǎn)評”，然后全班一起改正讀。這個游戲因為具有一定的競爭性，能有效地調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，真實準(zhǔn)確地反饋出識字情況，便于及時糾正錯誤。還有“找朋友”“戴帽子”“玩生字撲克牌”“猜一猜”等游戲活動，使學(xué)生在游戲中快樂地鞏固識字。二、創(chuàng)新識字，感受創(chuàng)造之樂孩子們的想象力非常豐富。在識字教學(xué)中創(chuàng)新識字方法，有

4、利于激發(fā)他們大膽求異的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。首先，我和學(xué)生共同探索，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出各種有趣的識字方法。如：“組詞”“說句子”“變魔術(shù)”“漢字兒歌我來編”“猜字謎”“換偏旁”“多音字”“形近字”“反義詞”“近義詞”，也可以選出一些簡單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”加一筆，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”加一筆，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個孩子都能夠參與進(jìn)來，在自己的記憶中搜尋合適的新字，并且感受“魔術(shù)”的魅力。接著，在識字教學(xué)過程中就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生根據(jù)每個漢字的特點(diǎn)，自由選擇自己喜歡的方法識記漢字。自主的氛圍使學(xué)生的想象力得以激活，思維

5、閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。如：學(xué)習(xí)“聽”字，學(xué)生編出了謎語“一口一斤”；學(xué)習(xí)“笑”字，一個學(xué)生用他爽朗的笑聲完美的詮釋了“笑”這個字的含義，并且，通過聲情并茂的表演同學(xué)們對“微笑”“大笑”“笑瞇瞇”“笑哈哈”這些詞語的區(qū)別有了明顯的認(rèn)識；學(xué)習(xí)一個“果”字，學(xué)生們就想出了好幾個辦法，有的編謎語“一棵樹長得高，一直插進(jìn)太陽里”，有的用“日”加“木”的辦法記，有的則用“棵”減去“本字旁”的辦法記三、在實際生活中體會識字樂趣新課標(biāo)要求“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開放與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力”。在識字教學(xué)中，我也非常重視引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生

6、活中廣泛識字，讓他們體會到生活中處處有語文，從而主動地尋找更多的識字渠道。家庭生活是生活識字的廣闊天地。學(xué)生在日常生活中的吃、穿、住、行中，會遇到各種食物包裝袋、廣告牌、雜志、指示牌等，它們上面會有很多漢字。我引導(dǎo)他們主動收集學(xué)習(xí)這些漢字，如：我讓孩子觀察車站牌、廣告牌、收集自己的小零食袋子上的商標(biāo)，孩子們通過觀察車站牌、廣告牌、收集自己的小零食袋子上的生字增加他們的識字量，提高他們的識字興趣，也讓他們學(xué)會學(xué)以致用。學(xué)校生活同樣為學(xué)生識字、認(rèn)字提供了豐富的內(nèi)容。在校園里，孩子們可以利用校園文化識字。校園中有各種宣傳櫥窗，上面有許多名人名言、溫馨提示等，這里面含有大量的生字。為了引導(dǎo)學(xué)生利用課外

7、時間去主動認(rèn)讀這些文字，我在班上開展了“把學(xué)校帶回家”活動，鼓勵學(xué)生到校園里走走、看看，讀讀認(rèn)認(rèn)，回到家里把學(xué)校的情況給自己的父母介紹介紹，并由父母給予評價。這樣，很多學(xué)生下課后都主動跑到櫥窗、板報等校園文化設(shè)施旁認(rèn)字，遇到不認(rèn)識的字還會向碰到的老師或者高年級的同學(xué)請教，大大地挺高了他們學(xué)習(xí)的熱情和自信。在教室里，我把每個學(xué)生的名字制成表格貼在“評比臺”上，學(xué)生們在互相認(rèn)識的過程中，也把彼此姓名中的漢字也認(rèn)記了下來，這樣對于他們的識字量有了潛移默化的幫助。在學(xué)習(xí)完在家里一課后，我又把使用多媒體課件將教室里各種實物，如黑板、講臺、電腦等貼上詞卡，讓學(xué)生“玩生字撲克牌”游戲來認(rèn)識生字，如：我將鼠標(biāo)

8、移向“電腦”圖，然后點(diǎn)擊它，就會出現(xiàn)“電腦”這個詞語，這樣，學(xué)生既能根據(jù)實物認(rèn)識漢字，也對生活中的事物有了更多的認(rèn)識。 孩子們通過自己動手，剪剪貼貼、寫寫畫畫，把所認(rèn)的字做成卡片，然后再由我?guī)椭⒆觽兗暇幊伞罢故緣Α?。這面“展示墻”記錄了學(xué)生在生活中識字的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，使學(xué)生即得到了自主識字的成就感，又認(rèn)識了更多的漢字，當(dāng)真是樂趣無窮啊！四、閱讀課外書識字新一年級的孩子在入學(xué)一、兩月左右，便可熟練掌握漢語拼音，并能夠利用音節(jié)自己讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。因為學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了、是、對、好、天”等字），于是，我一邊教孩子認(rèn)

9、識生字，一邊引導(dǎo)他們讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，獲得的是“溫故而知新”的效果。閱讀時我遵循循序漸進(jìn)這個道理，先讓孩子讀自己喜歡的話本（以生動、有趣、漂亮的圖畫為主，簡單文字為輔來激發(fā)孩子的閱讀課外書的興趣）。在具體操作中，我采取了“分層要求”的方法，對不同程度的學(xué)生作不同的要求：優(yōu)生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復(fù)述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音準(zhǔn)確；稍差的學(xué)生閱讀比較困難，便引導(dǎo)他們“找朋友”，即從書中找出自己學(xué)過的生字，并用鉛筆將其圈起來。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。日積月累，圈起來的字越來越多，學(xué)生便可以自由閱讀了。在這一過程中讓所有的學(xué)生都能在“讀”中有所“得”，在“讀”中有所收獲?？傊?，小小漢字，奧妙無窮。在識字教學(xué)中，我通過各種途徑和方法，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)