春比賽說課稿

1、 嘉明嘉明中學中學 賀靜賀靜 感悟春天感悟春天 美的贊歌美的贊歌 春春說課設(shè)計說課設(shè)計 說教材 說教法與學法 教學過程 板書設(shè)計 說教材 教材分析教材分析教學目標教學目標 學情分析學情分析教學重難點教學重難點 說教材說教材 本文是人教版語文七年級上冊第三單元的第 一篇閱讀課文。前兩個單元教會學生感悟人生，珍 愛生命，本單元則是帶領(lǐng)學生走進大自然，領(lǐng)略自 然風光。 春是一篇詩意盎然的寫景抒情散文，作者朱 自清用詩一般的語言來描繪春回大地，萬物復蘇， 生機勃發(fā)的景象，賦予它感情和生命，抒發(fā)出熱愛 春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一 幅風景畫，更是一曲春天的贊歌。 本單元，由春這一課開始，

2、為學習后面三 篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，讓學生 在實踐中掌握最基本的語文學習方法。 說教材 1.1.教材分析教材分析 說教材 2 2. .學情分析學情分析 初入中學，學生閱讀與寫作能力還不是很強，對 寫景抒情散文缺乏深刻的體會，可以通過課件展示教 學內(nèi)容。畫面與文字疊映，非常直觀。能讓學生在圖 文并茂中把握所學內(nèi)容，突出有效教學。 一、說教材 3 3. .教學目標教學目標 知識與能力 理解并掌握課文 中生字詞。 學習用生動、鮮 明、準確的語言， 形象地、生動地 描繪春天的美麗 景色。 過程與方法 感悟本文語言， 學習比喻、擬人 修辭手法的運用。 學習抓住景物特 征細致描繪的寫 景方

3、法。 通過朗讀理清文 章思路，理解文 章內(nèi)容，把握作 者情感。 情感、態(tài)度 與價值觀 深刻理解作者通 過細致生動的描 繪充滿生命力的 春天景象，感受 春天美景，培養(yǎng) 學生熱愛自然， 熱愛生活，積極 進取的生活態(tài)度。 說教材 4 4. .教學重難點教學重難點 體味文章 的意境美 和語言美 教學 重點 理解文章 自然美之 中所蘊含 的生活的 美 教學 難點 說教法與學法 1、情景教學法情景教學法 2、朗讀教學法朗讀教學法 3、學生小組合作、學生小組合作、探究、探究、展示法、展示法 4、學生互評法學生互評法 三、課前準備 1、給每個小組安排任務(wù)，在 課前把需要掌握的字詞分組 寫在小黑板上； 2、完成

4、導學案的自主學習部 分，充分預(yù)習課文，搜集關(guān) 于春天的詩詞。 四、教學過程 情景導入課文朗讀自主學習 整體感知合作探究 課堂小結(jié)作業(yè)布置 拓展延伸 教學過程 上課伊始，我會播放美麗的春天畫面， （課件）將學生引入百花爭艷的美景之中， 我再不失時機地插入導語。 【設(shè)計說明】不僅將學生的思維引入正軌， 而且激發(fā)學生的興趣，活躍思維，以便順利 過渡到整體感知。 1、情景導入、情景導入 教學過程2. 聽配樂朗誦 聽春 聽配樂朗讀，可以讓學生跟著一起讀，通過聲 音感受春色之美。 賞春 讓學生通過自己的想象，以使學生隨著春的旋 律在聽覺上感受到了春色的美。 說春 在學生欣賞春意盎然的美景的同時，能否知道

5、作者為學生們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖?并讓學 生用筆在文中畫出來。 【設(shè)計說明】【設(shè)計說明】圖片圖片引導著學生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音引導著學生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音 把學生引入春天的佳境，創(chuàng)設(shè)一種教學環(huán)境，讓學生感受春把學生引入春天的佳境，創(chuàng)設(shè)一種教學環(huán)境，讓學生感受春 天的氣息天的氣息，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大 自然。自然。 教學過程 3.整體感知 學生自由朗讀學生自由朗讀課文。課文。 思考：作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖畫？思考：作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖畫？ 思考：朱自清寫春時帶著一種什么樣的情感？思考：朱自清寫春

6、時帶著一種什么樣的情感？ （從課文中找出依據(jù)）（從課文中找出依據(jù)） 【設(shè)計說明】在熟悉課文的基礎(chǔ)上，使學生明白【設(shè)計說明】在熟悉課文的基礎(chǔ)上，使學生明白 全文的結(jié)構(gòu)思路全文的結(jié)構(gòu)思路 “盼春盼春繪春繪春頌春頌春”。 教學過程 4.自主賞析，小組合作探究 這五幅春景圖中你最喜歡哪一幅？反復朗讀，讀出作這五幅春景圖中你最喜歡哪一幅？反復朗讀，讀出作 者所蘊涵的思想感情。者所蘊涵的思想感情。 【設(shè)計說明】根據(jù)抒情散文的特點，本文宜多讀少講，【設(shè)計說明】根據(jù)抒情散文的特點，本文宜多讀少講， 以讀代講，以讀導學，讓學生在反復的朗讀活動中細以讀代講，以讀導學，讓學生在反復的朗讀活動中細 細品味本文節(jié)奏明快

7、、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言，細品味本文節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言， 寓教于讀，寓學于讀中，使學生如臨其境，展開聯(lián)想，寓教于讀，寓學于讀中，使學生如臨其境，展開聯(lián)想， 創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。 教學過程 4.自主賞析，小組合作探究 同學們讀的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他 語言的精彩之處嗎？（小組合作、自主學習） 提示語言賞析的切入點：抓關(guān)鍵詞抓主旨句 抓修辭句抓感情或含義深刻句 【設(shè)計說明】設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考【設(shè)計說明】設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考 的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學之間、師生的能力，同時

8、再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學之間、師生 之間，相之間，相互質(zhì)互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交 流，有利于學生流，有利于學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過這一過程，同學的培養(yǎng)。通過這一過程，同學 們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味賞們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味賞 析，真正體味到了析，真正體味到了春春一文準確生動、樸實鮮活、異常一文準確生動、樸實鮮活、異常 精美的語言。精美的語言。 找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是 怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？ 教學過程 5、拓展延伸 描寫春天描寫春天 【設(shè)計說明】這

9、是學生【設(shè)計說明】這是學生學習遷移學習遷移的過程，讀寫聽的過程，讀寫聽 說關(guān)鍵是要落在寫上。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜說關(guān)鍵是要落在寫上。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜 合體現(xiàn)，新合體現(xiàn)，新課標課標要求學生要多角度地觀察生要求學生要多角度地觀察生 活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力 求有創(chuàng)意的表達。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學生展開想象求有創(chuàng)意的表達。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學生展開想象 和幻想，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。和幻想，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。 教學過程 7.課堂小結(jié) 法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過， 美是到處都有的，對于我 們的眼睛不是缺少美，而 是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗 的，大