從百草園到三味書屋的練習(xí)卷及答案

1、從百草園到三味書屋 練習(xí)題一課內(nèi)語段閱讀（1） 我家的后面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時(shí)卻是我的樂園。1.這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的 （方位 ） ，百草園的（名稱） ，百草園的 （變遷 ），最重要一點(diǎn)概括出百草園是 （樂園 ） 。2.文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？） 不矛盾，似乎是好像仿佛，在這里不確定，確鑿是確實(shí)，表示肯定。因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)模糊了，所以不確定。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝?/p>

2、童時(shí)的在百草園的生活，又都?xì)v歷在目。3.從第（5）句可以看出“我”對(duì)園子的感情（喜愛）（懷戀）4.這段的中心句：但那時(shí)卻是我的樂園。二、 課內(nèi)語段閱讀 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。/單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常

3、拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1 這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？詳寫短短的泥墻根一帶樂趣，略寫對(duì)百草園的總體的樂趣。2 這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。 視覺：不必說碧綠的菜畦向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 味覺：還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)3 文段開頭的兩個(gè)“不必說”有什么表達(dá)作用？?jī)蓚€(gè)“不必說”運(yùn)用反復(fù)的手法，與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，寫出有百草園

4、無窮的樂趣4 說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？ 肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的可愛情態(tài)；“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。不能?！案Z”字顯示速度快，輕捷，又來得突然的特點(diǎn)，用“飛”字則無法表達(dá)這種效果。5 文中對(duì)拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面突出“我”好奇的心理，表現(xiàn)我的執(zhí)著及究根問底的想法。表現(xiàn)出百草園，富有神秘感、吸引力。6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了（擬人）修辭手法寫百草園的（昆蟲的叫聲此起彼伏）。 “這里“指（短

5、短的泥墻根一帶）7 從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。融情入景，景中有人。層次井然，條理分明。8 作者寫這一段文字的目的是什么？ 表現(xiàn)百草園有無窮的樂趣，表達(dá)童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛和懷戀之情。9.分層 第二層景物描寫主要圍繞（趣味）一詞來寫的。10.“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）11.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味）12 這段描寫語言生動(dòng)，作者用（碧綠）（紫紅）來描寫菜畦和桑葚，用（肥胖）（輕捷）來形

6、容黃蜂和叫天子，這是分別從（顏色）和（形態(tài)）兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂的兒童生活樂趣。13，這段景物描寫動(dòng)物，其中用“伏”寫黃蜂的（靜）態(tài)，用動(dòng)詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（動(dòng)）態(tài)。15這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？詳寫泥墻根一帶，略寫整個(gè)園景，以點(diǎn)寫面，既完整，又重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)。表現(xiàn)百草園無窮的樂趣。三 深入探究下列問題1對(duì)于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。如果你認(rèn)為三味書屋也是充滿樂趣的，那請(qǐng)你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點(diǎn)，又有什

7、么不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)如：都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對(duì)新生事物的好奇，對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂的追求不同點(diǎn)如：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙2作者寫“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，渲染氣氛，引起讀者的興趣）3機(jī)關(guān)：秘密 4高枕而臥：放心大膽的睡覺，比喻不加警惕，無憂無慮。四、課內(nèi)語段閱讀 冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅

8、漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上 a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答： 捕鳥的條件： 積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候。捕鳥的結(jié)果 ：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。3、捕鳥的過程用了一系列動(dòng)

9、詞，它的作用是什么？具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥的過程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時(shí)的樂趣。4“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？是和夏季百草園相比較5、冬天百草園的樂趣是什么？冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥、6這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。六、課內(nèi)語段閱讀： 1. 第一段描寫，寫出了（d ） A. “我”對(duì)被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)。 B. 表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛。 C. 表現(xiàn)了對(duì)書塾生活的厭惡。 D. 寫出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。 2. 第一段文中有三句，把“也許是也

10、許是也許是”并列在一起是使用了（排比）的修辭方法。3（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（過渡）作用。 （2）第一段文字中用的修辭方法是排比 擬人 （3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（b） A. 表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。 B. 用疑問、猜測(cè)和無可奈何的語氣，表達(dá)“我”對(duì)百草園時(shí)依戀不舍與無奈的感情。 C. 表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。 4 兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的依戀之情，同樣的告別起到了（承上啟下）的過渡作用。5“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好

11、處運(yùn)用了擬人的修辭。以孩子的語氣顯得天真活潑，表達(dá)了我對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情。6 我在三味書屋的課上、課下除了學(xué)習(xí)還有哪些樂趣？。（2分） 課上：看老師讀書 做指甲戲 描繡像 畫畫 課下：尋蟬蛻 捉蒼蠅喂螞蟻 折臘梅花7.請(qǐng)你結(jié)合原文說說三味書屋的老師是一個(gè)什么樣的老師？我又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？ 一個(gè)和藹、嚴(yán)而不厲的老師，由“戒尺不常用”可以看出。 一個(gè)方正、質(zhì)樸、淵博的老師，由我問“怪哉”蟲看出他方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是的淵博的人。 一個(gè)對(duì)孩子教育有方的人，去后院玩，去的多了不可以，回來一同回來不可以可以看出。 我是一個(gè)努力認(rèn)真地學(xué)生，從老師對(duì)我的態(tài)度由原來的嚴(yán)厲到變好可以看出。 我是一個(gè)有好奇心的學(xué)生，我問“怪哉”蟲的事件。 有天賦才情的孩子，由我會(huì)描繡像可見。8.魯迅對(duì)“三味書屋”的讀書生活怎樣的情感？（3分） 表達(dá)了老師的敬畏之情，對(duì)知識(shí)的渴求之心、對(duì)三味書屋