第七冊(cè)桂花雨第二課時(shí)

1、蘇教版第七冊(cè)語文教材11桂花雨教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)本課生字新詞，通過查字典或者聯(lián)系上下文理解詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。2 抓住搖桂花這件事情的過程來理解“我”童年的快樂生活，感悟父母對(duì)搖桂花的看重，以及對(duì)豐年的企盼，與鄉(xiāng)鄰間互親互愛的濃濃鄉(xiāng)情。3、通過朗讀，抓住文中的關(guān)鍵詞語，體會(huì)詩歌蘊(yùn)藏的情感。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，再現(xiàn)搖桂花的情景，感受“搖花樂”體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的那句話的真切含義，“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，梳理文脈，聯(lián)系上下文理解部分詞語的意思。找出課文中描寫花香

2、的句子讀讀，想想寫了花香的哪些方面。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 找出本課中描寫桂花香的句子，進(jìn)行體會(huì)，感受桂花的好聞、濃郁、綿長與范圍廣。2 通過搖花樂，感受小作者童年的快樂生活與父母相鄰之間的濃情。從而理解本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。一 導(dǎo)入1悄悄拿出桂花：同學(xué)們，讓我們一起來使勁嗅嗅鼻子，你聞到了什么？（對(duì)，是桂花的香味。）出示桂花 （走動(dòng)）香味如何？濃 香 （板書：香） 剛才我們是通過嗅覺來感受桂花的香，而課文呢，則是通過語言文字來表現(xiàn)的，昨天布置同學(xué)回家去找找有關(guān)桂花香的句子，大家來交流交流。指名回答。1多媒體出示五處寫桂花香的句子。（1）第一處香：“桂花不與繁花斗艷，可是它的香味兒真是迷人?！保?）

3、第二處香：“桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”寫出了桂花的濃。（3）第三處香：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”（4）第四處香：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年”。（5）第五處香：“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中?！?你們能不能通過朗讀，讀出桂花的香和你們的感情？（板書：情）二讀中感悟1指名讀第一句 你讀得真好，一個(gè)真字，讓我們感受到了桂花的香味的好聞。2誰讀第二句？指名讀讀。嗯，這里；老師把另外一句和它放在一起作比較。你們?cè)僮x讀看。你更喜歡哪一句？為什么？（第一句，強(qiáng)烈地表達(dá)了桂花香味濃，傳到鄰居家第二句，直接寫出了桂花的香味的濃。）第一句比第一句多出

4、了：沒有不。這是一個(gè)雙重否定，是肯定的意思，起了強(qiáng)調(diào)的作用。這種雙重否定句，我們還會(huì)進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)它。誰來把桂花的香，濃的感覺讀出來？（指名，齊讀）3第三和第四句，在課文的第三自然段，第三段寫了什么呢？自己讀讀（1）指名回答：我把搖桂花看作一件大事。從哪里看出來的？找出：老是纏著的！“老是”是什么意思？（不止一次，一次又一次）（2）你能不能體會(huì)到，這一次又一次纏著母親問的的感情變化呢？我們來試試？師生共同完成三次對(duì)話。教師邊走邊找學(xué)生讀，并給一定的鼓勵(lì)。（注意感嘆號(hào)，你感受到了什么？撒嬌的語氣）你們感受到孩子的感情變化了嗎？指名說說。（開始是想，慢慢著急，再到后來迫不及待）理解得很深刻，表現(xiàn)得也

5、很好，我在與你們的對(duì)話中，還聽出了孩子和母親之間撒嬌的語氣。全班同學(xué)再來試試。小結(jié)：讀得真好，我已經(jīng)看到小作者迫不及待要搖桂花的情緒了。4搖桂花不僅是大事，還是一件快樂的事情呢，哪些地方能看出來？（1）出示“這下我可樂了好香的雨?。。?）我盼望搖桂花已經(jīng)很長時(shí)間了，這個(gè)時(shí)候該搖桂花了，我如何做的？讀一讀，把心中的快樂讀出來。（3通過朗讀，你知道些什么？（搖桂花是大人的事情，以大人為主，我只是幫忙，盡管這樣，我也是高興快樂的，）（4）我們也來學(xué)學(xué)，抱著樹搖一搖。使勁了嗎？我們?cè)賮碓囋?，生做?dòng)作，教師搖手中桂花。（5）搖出了什么結(jié)果？（桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來，飄飄灑灑，似天女散花般慢慢悠悠，落英繽紛

6、，沐浴在桂花雨中）（6）同學(xué)們，讓我們仰起頭，閉上眼，感受一下桂花落下的情景。教師范讀（這下我可樂了落得滿頭滿身）桂花落到臉上，身上，聞到香味了沒有？于是就我喊（7）這是什么句子？把比作。這告訴我們什么呢？（花多）（指板書）連用了幾個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)什么意思？但是都有些區(qū)別。??！表示驚訝桂花落下，滿頭滿身，同學(xué)們感受到了什么？（驚喜，桂花落下居然像雨）這雨還有香氣，太奇妙了，驚嘆之情油然而生。連用三個(gè)感嘆號(hào)，包涵了驚訝，驚喜，驚嘆。自己讀讀，指名讀。師：我抱著桂花樹搖，使勁搖，滿頭滿身地皮所進(jìn)哦。于是我就地喊出示句式：我（）喊：“”。過渡：因?yàn)楣鸹ㄏ?，所以，我?duì)桂花產(chǎn)生了感情（指板書），愛桂花香的

7、，僅僅是我嗎？（父母親）5從什么地方看出來？生說，師出示一段寫父母的話。（1）生讀讀，思考，什么地方看出父母愛桂花。母親愛花，（精致盤，小心翼翼，洗凈手）父親愛花，點(diǎn)檀香，當(dāng)場(chǎng)吟誦一首絕句。（2）出示詩，進(jìn)行理解。理解：我體會(huì)搖花的樂趣。父親從桂花的豐收中，感受到了莊稼成熟的喜訊。（3）小結(jié)：從父親的詩中，我感受到，我們?nèi)胰硕汲两诠鸹ㄏ闱橹?，村里的人們也都沉浸莊稼即將豐收的喜悅中。帶著喜悅之情，來讀讀這首詩。6回到首頁。三、四句從香情 看出了全家人對(duì)桂花的深深情，濃濃意。桂花花期不長，前后不過一個(gè)月，但是作者為什么說：引讀（全年）（1）帶著問題讀讀課文第四小小節(jié)。指名說說a.解決全年的問題

8、（曬，手，和，做，因此，一年四季，過年過節(jié)都能聞到桂花，品到桂花。為什么說，整個(gè)村莊都？b.這篇課文是節(jié)選的，原文中就有這樣一段話，自己讀讀，看看知道些什么？（母親送花給鄉(xiāng)鄰，相鄰送糕給村里的人們，家家戶戶都是如此）c.想想看，母親還會(huì)送誰什么呢d,是啊，這樣看來，整個(gè)村莊時(shí)時(shí)刻刻都籠罩在桂花的香氣中了?？戳诉@樣一幅圖景，你想說什么呢？（鄰里鄉(xiāng)親之間關(guān)系融洽，和和美美，）小結(jié)：因?yàn)橛辛斯鸹ǎ赣H和眾鄉(xiāng)親之間傳遞著濃濃的互親互愛的鄉(xiāng)情，好一幅和諧安樂的鄉(xiāng)村圖景。板書：鄉(xiāng)情e.再讀讀這句話，是不是能夠體會(huì)了呢？齊讀7回到首頁：出示母親說的話，（1）指名讀，為什么這么說？你知道了嗎？（2）指名說說。（3）小結(jié)：指板書：這桂花包含著濃濃的鄉(xiāng)情，鄰里的和諧，互親互愛（板書），因?yàn)檫@些情感，使母親難忘家鄉(xiāng)的桂花，難忘家鄉(xiāng)的親人，更難忘家鄉(xiāng)。所以，當(dāng)我把外地的桂花捧給母親的時(shí)候，母親說：“?！蔽乙舶涯赣H這段話牢牢記在心里，輕輕對(duì)自己說：“?！边@篇課文記錄了作者童年的快樂，桂花雨中，有作者甜甜的回憶，所以，每到桂花飄香的時(shí)候，我就會(huì)想起（引讀最后一段）8這篇課文的作者使臺(tái)灣女散文作家琦君。出示資料，學(xué)生快速閱讀。三總結(jié)這篇課文學(xué)完了，我們感受到了