小組的建立與管理

1、小組的建立與管理學(xué)習(xí)小組（班內(nèi)每個小組）是課堂的基本單元，學(xué)習(xí)小組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最有效途徑。一、學(xué)習(xí)小組產(chǎn)生的步驟高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。以36人的班為例，合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成。全班可以組成6個合作小組較為科學(xué)、合理。1、小組產(chǎn)生的辦法有兩種：一種是先由班主任和班委協(xié)商確定組長候選人，然后全班投票差額選舉，選出組長六人。組員根據(jù)學(xué)業(yè)成績和能力水平，按男女分別分層。從高到低分別分為A、B、C三個層次，包括組長在內(nèi)，各層次為二人，如果班級總?cè)藬?shù)超出36人，將會有個別組是7或者8人。其中A層6人，B層1215人

2、，C層12人。人員分配實(shí)行雙向選擇，組長挑選組員。抓鬮確定優(yōu)先選擇權(quán)。1號先選，只允許選一人。第二輪2號先選，以此類推。（B層的學(xué)生7人以上的大組優(yōu)先選擇一次，然后再按號進(jìn)行。）從組長到組員依次編號（將學(xué)生劃分為A1A2、B1B2、C1C2三個層次）；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。第二種是教師先根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面的因素綜合考慮，本著合理的差異性原則和各小組之間綜合能力的均衡性原則先分出6個小組，然后由各組成員選出組長。要特別注意為

3、班上的待優(yōu)生等找到一個理想的位置。2、小組確立后，在組長的主持下通過小組成員討論制定出組名、組徽、組規(guī)、組訓(xùn)、小組目標(biāo)、小組公約等，從而形成小組成員共同意愿和志向。3、班級召開班會，各組在組長的帶領(lǐng)下，抓鬮確定上臺展示的次序。展示的內(nèi)容有：組名、組徽都在各組的黑板上展示出來，然后按順序進(jìn)行點(diǎn)評，說明其中的內(nèi)涵，并以此進(jìn)行拓展延伸。其他各組給予質(zhì)疑，展示組要進(jìn)行答辯。最后小組成員發(fā)揮特長進(jìn)行才藝展示。班主任根據(jù)學(xué)生的參與度和點(diǎn)評、質(zhì)疑、答辯的精彩程度給展示小組打分。組長的素質(zhì)選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。如果沒有這樣的學(xué)生

4、，就選擇一位相對好的學(xué)生做組長。 班主任要努力把他培訓(xùn)成理想的小組長。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個起點(diǎn)。小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。班主任教師要定期（至少一周一次）集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。組長職權(quán)范圍：小組長扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、老師的助教兩重角色。全天候負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事物。包括衛(wèi)生，紀(jì)律，統(tǒng)計導(dǎo)學(xué)案的得分情況，檢查組員學(xué)習(xí)計劃完成情況等，課上給組員

5、分配任務(wù)例如：展示、點(diǎn)評等，組織每個成員積極、主動、高效學(xué)習(xí)。并檢測每個小組成員學(xué)習(xí)效果，最重要的是掌握組員的分?jǐn)?shù)。（樣表1）初二九班個人量化表 2009._月 _ 日 星期_ 值日班長_ 第 18 周小組組員課堂加分紀(jì)律凳子擺放桌面擺放書架擺放座位衛(wèi)生宿舍常規(guī)成長日記組總分組名次一組楊德全王欣胡?，|孟立于洋郄浩宇組長給組內(nèi)成員分配角色，使組內(nèi)每位組員都有職務(wù)。讓每個同學(xué)都能參與進(jìn)管理中，而不是置身事外。組員根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任組內(nèi)課代表。組內(nèi)課代表負(fù)責(zé)收發(fā)本組內(nèi)的各科導(dǎo)學(xué)案。二、如何培訓(xùn)小組長、組員1、培訓(xùn)小組長培訓(xùn)小組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一，明確組長的責(zé)任和作用；

6、第二，定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三，給小組長加自助餐。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。自助餐應(yīng)注意的問題：有例題、有規(guī)律方法總結(jié)、有針對性習(xí)題、有答案；量上由小見大；對學(xué)習(xí)效果要有檢查評價。這實(shí)際上鍛煉了組長的自學(xué)能力。第四，幫助小組長培養(yǎng)組內(nèi)課代表們，即時，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長，這樣既能給常務(wù)小組長減負(fù)，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第五：適時地肯定、表揚(yáng)、激勵。使他們體會到自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。2.小組成員

7、培訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會差生學(xué)習(xí)，把知識讓差生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。給差生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機(jī)會，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們，關(guān)注他們。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成

8、績等等方面，讓學(xué)生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績才是自己的成績，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平。可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊精神教育。可能還有更好的辦法，需要老師們在實(shí)踐中積極的探索。三、小組管理的方法：凝聚力，合作態(tài)度，情感交流1、凝聚力：制定組名、組訓(xùn)、組徽、章程、目標(biāo)和公約。以上由小組內(nèi)部民主討論產(chǎn)生，形成共同的意愿和志向，每個成員自覺遵守，實(shí)現(xiàn)自我約束和互相監(jiān)督。用這些做法就把小組成員捆綁在一起，無形中就產(chǎn)生了集體的凝聚力。2、合作態(tài)度：建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制，這個主要靠教師的正確引導(dǎo)和開展有目的的活動，最重要的就是捆綁考核，小組積分制。讓學(xué)生學(xué)會與他人共同分享痛苦與快樂，知道幫助別人等于幫助自己，所以樂于幫助他人。有合作必然有競爭所以要建立競爭機(jī)制。小組與小組之間是要對抗的，如何進(jìn)行呢？主要是小組積分制，每周的評選最佳小組的做法，個人用積分晉級的做法。開展競爭活動。 積分方法：小組的分?jǐn)?shù)評定，可根據(jù)各班的情況確定評比方案。一般情況，小組的分?jǐn)?shù)評定有幾部分組成：1）課上：由學(xué)科班長（