小組的建立與管理

1、小組的建立與管理學習小組（班內每個小組）是課堂的基本單元，學習小組建設是實現(xiàn)高效學習的最有效途徑。一、學習小組產生的步驟高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。以36人的班為例，合作學習小組通常由6名學生組成。全班可以組成6個合作小組較為科學、合理。1、小組產生的辦法有兩種：一種是先由班主任和班委協(xié)商確定組長候選人，然后全班投票差額選舉，選出組長六人。組員根據(jù)學業(yè)成績和能力水平，按男女分別分層。從高到低分別分為A、B、C三個層次，包括組長在內，各層次為二人，如果班級總人數(shù)超出36人，將會有個別組是7或者8人。其中A層6人，B層1215人

2、，C層12人。人員分配實行雙向選擇，組長挑選組員。抓鬮確定優(yōu)先選擇權。1號先選，只允許選一人。第二輪2號先選，以此類推。（B層的學生7人以上的大組優(yōu)先選擇一次，然后再按號進行。）從組長到組員依次編號（將學生劃分為A1A2、B1B2、C1C2三個層次）；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調，組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。第二種是教師先根據(jù)學生的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面的因素綜合考慮，本著合理的差異性原則和各小組之間綜合能力的均衡性原則先分出6個小組，然后由各組成員選出組長。要特別注意為

3、班上的待優(yōu)生等找到一個理想的位置。2、小組確立后，在組長的主持下通過小組成員討論制定出組名、組徽、組規(guī)、組訓、小組目標、小組公約等，從而形成小組成員共同意愿和志向。3、班級召開班會，各組在組長的帶領下，抓鬮確定上臺展示的次序。展示的內容有：組名、組徽都在各組的黑板上展示出來，然后按順序進行點評，說明其中的內涵，并以此進行拓展延伸。其他各組給予質疑，展示組要進行答辯。最后小組成員發(fā)揮特長進行才藝展示。班主任根據(jù)學生的參與度和點評、質疑、答辯的精彩程度給展示小組打分。組長的素質選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調、合作等工作至關重要。如果沒有這樣的學生

4、，就選擇一位相對好的學生做組長。 班主任要努力把他培訓成理想的小組長。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學生，而且應該培養(yǎng)學生的這些能力，這是培養(yǎng)學生領導才能的一個起點。小組長不一定是組內學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生。班主任教師要定期（至少一周一次）集中培訓小組長，培訓時除了解反饋信息、作業(yè)專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。組長職權范圍：小組長扮演著小組學習的領袖、老師的助教兩重角色。全天候負責組內一切事物。包括衛(wèi)生，紀律，統(tǒng)計導學案的得分情況，檢查組員學習計劃完成情況等，課上給組員

5、分配任務例如：展示、點評等，組織每個成員積極、主動、高效學習。并檢測每個小組成員學習效果，最重要的是掌握組員的分數(shù)。（樣表1）初二九班個人量化表 2009._月 _ 日 星期_ 值日班長_ 第 18 周小組組員課堂加分紀律凳子擺放桌面擺放書架擺放座位衛(wèi)生宿舍常規(guī)成長日記組總分組名次一組楊德全王欣胡校瑋孟立于洋郄浩宇組長給組內成員分配角色，使組內每位組員都有職務。讓每個同學都能參與進管理中，而不是置身事外。組員根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔任組內課代表。組內課代表負責收發(fā)本組內的各科導學案。二、如何培訓小組長、組員1、培訓小組長培訓小組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一，明確組長的責任和作用；

6、第二，定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖。第三，給小組長加自助餐。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。自助餐應注意的問題：有例題、有規(guī)律方法總結、有針對性習題、有答案；量上由小見大；對學習效果要有檢查評價。這實際上鍛煉了組長的自學能力。第四，幫助小組長培養(yǎng)組內課代表們，即時，在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長，這樣既能給常務小組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。第五：適時地肯定、表揚、激勵。使他們體會到自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。2.小組成員

7、培訓加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會差生學習，把知識讓差生也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。給差生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關注他們。轉變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成

8、績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平。可以開展學習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。在班級和學校范圍內，大力開展集體主義教育和團隊精神教育?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索。三、小組管理的方法：凝聚力，合作態(tài)度，情感交流1、凝聚力：制定組名、組訓、組徽、章程、目標和公約。以上由小組內部民主討論產生，形成共同的意愿和志向，每個成員自覺遵守，實現(xiàn)自我約束和互相監(jiān)督。用這些做法就把小組成員捆綁在一起，無形中就產生了集體的凝聚力。2、合作態(tài)度：建立小組內的互相合作機制建立小組內的互相合作機制，這個主要靠教師的正確引導和開展有目的的活動，最重要的就是捆綁考核，小組積分制。讓學生學會與他人共同分享痛苦與快樂，知道幫助別人等于幫助自己，所以樂于幫助他人。有合作必然有競爭所以要建立競爭機制。小組與小組之間是要對抗的，如何進行呢？主要是小組積分制，每周的評選最佳小組的做法，個人用積分晉級的做法。開展競爭活動。 積分方法：小組的分數(shù)評定，可根據(jù)各班的情況確定評比方案。一般情況，小組的分數(shù)評定有幾部分組成：1）課上：由學科班長（