湘教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀與理解完美

1、湘教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀與理解完美班級(jí)：_ 姓名：_1. 讀古詩(shī)，完成練習(xí)。墨梅吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。1梅花是堅(jiān)貞高潔的象征，古人贊美梅花的詩(shī)很多，我知道墨梅是_代詩(shī)人兼畫家_所作。2墨梅詩(shī)中，直接描寫墨梅的兩句詩(shī)是_，_；贊美梅花品德的兩句詩(shī)是_，_?！岸涠浠ㄩ_淡墨痕”寫出了墨梅的_，詩(shī)句意思是_；“只流清氣滿乾坤”寫出了墨梅的_，詩(shī)句意思是_。3這首詩(shī)運(yùn)用了_的寫法，通過(guò)寫墨梅_特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者_(dá)的高尚情操。4我知道詩(shī)人王冕酷愛(ài)梅花，工于畫梅，常以梅花自比。除了墨梅這首詩(shī)我還記得以前學(xué)過(guò)的他寫的另一首贊美梅花的詩(shī)梅花：_，_。_，_。2. 閱讀

2、課文片段，選一選。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。1“在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺”是（_），“在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花?！笔牵╛）。A動(dòng)態(tài)美B靜態(tài)美2下列說(shuō)法，正確的用“”選出。A詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。（ ）B白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。（ ）C這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。（）3. 對(duì)比閱讀，完成練習(xí)。塞下曲（其二）盧綸林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。塞下曲（其三）盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。（注釋）驚風(fēng)：突然被風(fēng)吹動(dòng)。引弓：拉弓。白羽：白色羽毛，這里指白羽箭。沒(méi)（

3、m）：陷入。石棱（lng）：石頭的突起部分。1塞下曲（其二）中描寫的將軍在“草驚風(fēng)”的緊張氣氛下，做出的反應(yīng)是_；塞下曲（其三）中描寫的將軍在“單于夜遁逃”的緊張氣氛下，做出的決定是_。從他們的反應(yīng)中可以看出，這兩位將軍有_的特點(diǎn)。2塞下曲（其三）中“_”字寫出了戍邊將士的果敢與勇猛；“_”字寫出了環(huán)境的惡劣。兩者相襯，表現(xiàn)了_的精神。3試著通過(guò)自己的理解將塞下曲（其三）描述的情景寫下來(lái)。_4我知道的邊塞詩(shī)句還有：_，_。4. 閱讀回答問(wèn)題。詠水仙節(jié)選我好似一朵孤獨(dú)的流云，高高地飄游在山谷之上，突然我看見(jiàn)一大片鮮花，是金色的水仙遍地開放，它們開在湖畔 ，開在樹下，它們隨風(fēng)嬉舞，隨風(fēng)波蕩。它們密

4、集如銀河的星星，像群星在閃爍一片晶瑩；它們沿著海灣向前伸展，通往遠(yuǎn)方仿佛無(wú)窮無(wú)盡，一眼看去就有千朵萬(wàn)朵，萬(wàn)花搖首舞得多么高興。1詩(shī)中畫線的句子運(yùn)用了_修辭手法，這樣寫的好處是_，此外文中還運(yùn)用了_、_修辭手法。2通過(guò)詩(shī)人對(duì)水仙的描寫，表達(dá)出作者怎樣的心情？_5. 閱讀下面的古詩(shī)望洞庭湖光秋月兩相和潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠白銀盤里一青螺。（1）這首詩(shī)的作者是代的。（2）“遙型洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”這里運(yùn)用了的修辭手法，你是怎么理解這句詩(shī)句的?（3）本詩(shī)表達(dá)了作者之情。6. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。鹿柴空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。1詩(shī)句中“聞”的意思是（）。A.消息B.

5、聽(tīng)C.用鼻子聞2這首詩(shī)的作者是（）。A.李白B.杜甫C.王維7. 閱讀繁星（一五九），回答問(wèn)題。母親呵！天上的風(fēng)雨來(lái)了，_。心中的風(fēng)雨來(lái)了，_。1根據(jù)課文內(nèi)容填空。2第一個(gè)“風(fēng)雨”指什么？第二個(gè)“心中的風(fēng)雨”指什么？_3這首詩(shī)運(yùn)用了_的修辭手法。詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人_的情感。4短詩(shī)三首作者是_，原名_，福建長(zhǎng)樂(lè)人。中國(guó)詩(shī)人，_（年代）作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，散文家，社會(huì)活動(dòng)家。筆名冰心取自“_”。8. 類文閱讀。稠李樹葉賽寧馥（f）郁（y）的稠李樹，和春天一起開放，金燦燦的樹枝，像鬈（qun）發(fā)一樣生長(zhǎng)。蜜甜的露珠，順著樹皮向下淌；留下辛香的綠痕，在銀色中閃光。緞子般的花穗，在露珠下發(fā)

6、亮，就像璀（cu）璨（cn）的耳環(huán)，戴在美麗姑娘的耳上。在殘雪消融的地方，在樹根近旁的草上，一條銀色的小溪，一路歡快地流淌。稠李樹伸開了枝丫，發(fā)散著迷人的芬芳，金燦燦的綠痕，映著太陽(yáng)的光芒。小溪揚(yáng)起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹的枝杈上，并在峭壁上彈著琴弦，為她深情地歌唱。（注釋）稠李：薔薇科，屬落葉喬木，高可達(dá)13米，是一種極其耐寒的觀賞樹，被廣泛用于綠化和園林規(guī)劃上。除此之外，稠李還可入藥。馥郁：形容香氣濃厚。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。1（詩(shī)歌朗讀）讀詩(shī)歌，其中朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是（ ）A.稠李樹伸開了枝丫B.發(fā)散著迷人的芬芳C.金燦燦的綠痕D.映著太陽(yáng)的光芒2（觀察描寫）讀優(yōu)美詩(shī)句，感受詩(shī)人觀

7、察和描寫的角度。（可多選）味覺(jué) 嗅覺(jué) 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)（1）蜜甜的露珠，順著樹皮向下淌；留下辛香的綠痕，在銀色中閃光。（_）（2）緞子般的花穗，在露珠下發(fā)亮，就像璀璨的耳環(huán)，戴在美麗姑娘的耳上。（_）（3）小溪揚(yáng)起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹的枝杈上，并在峭壁上彈著琴弦，為她深情地歌唱。（_）3（體會(huì)情感）讀詩(shī)歌，想象畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。下面的表述中有誤的是（ ）A.詩(shī)人筆下，綠色、金色、銀色等各種色彩形成了一種充滿生機(jī)的意境美，傳達(dá)出詩(shī)人愉快、舒暢的心境。B.“蜜甜的露珠，順著樹皮向下淌”句中對(duì)露珠的描寫不準(zhǔn)確，因?yàn)槁吨槭菦](méi)有味道的。C.“稠李樹伸開了枝丫，發(fā)散著迷人的芬芳”一句中，詩(shī)人運(yùn)用擬人

8、的修辭手法描寫了稠李樹的美麗和芬芳。D.詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，“揚(yáng)起碎玉的浪花”“在峭壁上彈著琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李樹。詩(shī)人用擬人的修辭手法為我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。4（對(duì)比思考）讀完葉賽寧的白樺和稠李樹，有人做了這樣兩個(gè)比喻：純潔、文靜的少女；艷麗、活潑的姑娘。你覺(jué)得她們分別指的是誰(shuí)呢？選一選。（填序號(hào)）白樺：（1）_（2）_5（積累運(yùn)用）從下面的短語(yǔ)中選擇幾個(gè)來(lái)描述詩(shī)歌中的這棵稠李樹，說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象。馥郁的稠李樹 金燦燦的樹枝 辛香的綠痕緞子般的花穗 迷人的芬芳 蜜甜的露珠_9. 課內(nèi)閱讀。暮江吟一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。1這首詩(shī)

9、的作者是_，詩(shī)中描寫了_、_、_、月這四種景物。2想象”一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的話描繪出來(lái)。_3全詩(shī)蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情？下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.蘊(yùn)含著對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。B.流露出對(duì)江邊月色的惋惜之情。C.從側(cè)面反映出詩(shī)人離開朝廷后的輕松愉快的心情。4文中畫橫線的詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？_10. 課外閱讀。別董大唐 高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人回不識(shí)君？（注釋）別董大：選自高常侍集。董大，董庭蘭，當(dāng)時(shí)著名的音樂(lè)家。黃云：在陽(yáng)光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。曛：昏暗。白日曛，即太陽(yáng)黯淡無(wú)光。莫愁：不要愁，不要擔(dān)心

10、。知已：知心的朋友。誰(shuí)人：哪個(gè)人。（譯文）漫天的黃沙把陽(yáng)光遮得一片昏暗，天陰沉沉的。寒冷的北風(fēng)剛剛送走了雁群，又帶來(lái)了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，不要擔(dān)心你前去的地方?jīng)]有知心的朋友，天下哪個(gè)人不認(rèn)識(shí)你呢？1這首詩(shī)是唐代詩(shī)人_送別_時(shí)寫的詩(shī)，詩(shī)中寫景的句子是“_”，詩(shī)人用“_”來(lái)寬慰友人不要為離別而哀愁。假如是你，你會(huì)怎樣勸說(shuō)你的朋友呢？_2你還知道哪些有名的送別詩(shī)句呢？請(qǐng)把它們寫在下面的橫線上。_11. 課內(nèi)閱讀。芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，_洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。1把詩(shī)句補(bǔ)充完整。2首句中“_”點(diǎn)明了詩(shī)人送別辛漸的季節(jié)是_。3“孤”字的意思是_，表達(dá)出詩(shī)人_的情感。4早在六朝劉宋時(shí)期，詩(shī)

11、人鮑照就用“清如玉壺冰”作喻，自唐宰相姚崇作冰壺誠(chéng)以來(lái)，盛唐詩(shī)人如王維、崔顆、李白等都曾以“冰壺”自勵(lì)。王昌齡在此以“一片冰心在玉壺”表達(dá)了怎樣的心志與情懷？_12. 閱讀短文。媽媽的愛(ài)有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。??！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。1給帶點(diǎn)的字注音。媽媽給我扇（_）著扇（_）子。2填空：媽媽的愛(ài)是（_），是（_），是（_）。3寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

12、。清涼 -（_）著急 -（_）責(zé)備 -（_）4根據(jù)文章內(nèi)容，用因?yàn)樗詫懢渥印Ｖ辽賹憙蓚€(gè)。（_）（_）5寫一寫。你能模仿上面幾個(gè)詩(shī)節(jié)的格式來(lái)寫一段詩(shī)節(jié)，舒發(fā)你對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？（_）（_）（_）（_）13. 古詩(shī)閱讀。出塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，_。但使龍城飛將在，_。1把詩(shī)句補(bǔ)充完整。2這首詩(shī)的作者是_代的_，他是著名邊塞詩(shī)人，被后人譽(yù)為“_”。3下列對(duì)詩(shī)歌的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光進(jìn)行了細(xì)致、具體的描繪。B.詩(shī)人由月夜邊塞聯(lián)想到秦漢時(shí)代曾經(jīng)取得抗擊匈奴侵?jǐn)_的勝利。C.詩(shī)歌不僅反映了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的將士為抵御外侮而長(zhǎng)期成邊、萬(wàn)里征戰(zhàn)的艱苦生活，而且表達(dá)了消除邊患、使人民過(guò)上和平生活的強(qiáng)烈愿望。

13、D.這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國(guó)無(wú)良將的邊塞詩(shī)。4你從后兩句詩(shī)中體會(huì)到了什么？_14. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。游山西村（節(jié)選）宋陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（注釋）臘酒：臘月里釀造的酒。足雞豚（tn）：準(zhǔn)備了豐盛的菜肴。足：足夠，豐盛。豚：小豬，詩(shī)中代指豬肉。山重水復(fù)：一座座山、一道道水重重疊疊。柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。1這首詩(shī)寫的是_（誰(shuí)）去_（哪里）游玩時(shí)的情形。2詩(shī)的第一、二句是_（寫景敘事），第三、四句是_（寫景敘事）。3詩(shī)的前兩句體現(xiàn)了山西村的村民（）。A.助人為樂(lè)B.熱情好客C.體貼細(xì)心D.無(wú)私奉獻(xiàn)4結(jié)合注釋，寫一寫后兩句詩(shī)的意思：_。5這兩句詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理是（）A.不論前路多么難行，只要堅(jiān)定信念，勇于開拓，我們就能迎來(lái)充滿光明與希望的明天。B.面對(duì)困難時(shí)要懂得變通，一種方法解決不了就再嘗試用另一種方法解決。C.看問(wèn)題要全面客觀，否則就容易陷入困境，寸步難行15. 課堂回放。1把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并完成后面習(xí)題。_，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，_。2題西林壁是_朝詩(shī)人_觀_后的總結(jié)，借_說(shuō)理，富有理趣。題目的意思是：_。3蘇軾的詩(shī)還有很多，全是蘇軾的詩(shī)的一組是_A.望廬山瀑布飲