園林小學美術教案_第1頁
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文檔簡介

1、園林小學美術教案一、教材分析（一）綜合分析本課“園林”和前一課“山水”同屬于水墨游戲，是前一課的繼續(xù)和提高。當“游戲”玩到一定程度就應該生成某些“游戲規(guī)則”了。藝術提煉就是一條規(guī)則。本課題雖名為“園林”，但其落腳卻是“提煉”。這可以從兩幅諧趣園對比圖、提示文字和“學習建議”中領會。兩幅諧趣圖相對比，絕大多數(shù)學生是喜歡那幅對景寫生圖的，因為它寫實，面面俱到，滿足了他們在畫面上不斷游移的目光的需要。而那幅創(chuàng)作圖就不易引起這個年齡人的普遍興趣了。這就需要引導：去粗取精是必要的藝術加工，通過簡練的筆墨，更集中凝煉地表達作者的感受。由此體會出作品的凝煉之美，意蘊之美。除名家作品外，教材還選取了三幅兒童水

2、墨園林。都反映出園林的一般特征：亭閣、長廊、秀石、花木等，也都不同程度運用了提煉手法：簡約、單純、灑滿童真。因為寫生的需要，建議本課使用2課時。本課的教學重點是：在水墨游戲中嘗試對園林的表現(xiàn)，理解“提煉”。難點是：對景寫生時畫面的組織；水墨表現(xiàn)時意象的.提煉。（二）教學目標進一步體驗水墨游戲的趣味，嘗試對園林的水墨畫法。練習把園林寫生稿提煉成意象集中的水墨畫。對水墨園林作品發(fā)表自己的見解。二、教學過程設計導入：展評鉛筆寫生作業(yè)園林（或校園一角）。嘗試：如果大家把各自的園林寫生畫用水墨表現(xiàn)會怎樣呢？學生嘗試（進行水墨游戲），體現(xiàn)園林的特點。評述筆墨。落腳于提煉。欣賞：由學生水墨園林想起著名畫家李可染的兩幅畫，出示對比圖諧趣園。先讓學生自由評述兩幅諧趣園，再引導學生欣賞，懂得提煉。對景寫生圖顯得細膩、真切；創(chuàng)作圖氣氛濃郁，更有水墨韻味。表現(xiàn)：運用提煉方法表現(xiàn)水墨園林，體驗提煉樂趣。教師巡視輔導。評述：學生互評，是否體現(xiàn)出園林特征，是否運用了提煉手法。三、學習評價建議：能否在水墨游戲中表現(xiàn)出園林特征。能否在水墨游戲中學會提煉，努力使畫面簡潔生動。能否對

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