三班級語文下冊教案5篇

1、三班級語文下冊教案5篇 對于同一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不同用途的教案，可以依據(jù)不同的需求寫成多種形式。既不要求個個都做成經(jīng)典教案，亦不必投入太多的無謂勞動。教案可繁可簡、可粗可細(xì)，但是都要仔細(xì)地對待，最至少也要符合教案設(shè)計的基本要求。下面我給大家?guī)黻P(guān)于三班級語文下冊教案，便利大家學(xué)習(xí)。 三班級語文下冊教案1 清亮的湖水 預(yù)期目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，感受風(fēng)景的美妙和小潔心靈的美妙。 3、產(chǎn)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識和培育自我掌握的力量。 課時支配：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示課題 1、(板書：湖水)齊讀，誰能說說怎么樣的湖水?(同學(xué)自由

2、講) 2、(板書：清亮的)齊讀，留意“澈”是翹舌。指名讀出“清亮”的感覺。 3、你見過清亮的湖水嗎?在清亮的湖水里可以看到什么? 4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去觀賞清亮的湖水!打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎? 這幾個小伴侶提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的看法可真是仔細(xì)，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧! 二、初讀課文 1、同學(xué)用自己喜愛的方式自由讀課文。 2、反饋： 師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)? (1) 指名讀第一小節(jié) 你的一般話真準(zhǔn)，老師要嘉獎你一個才智果!(課件出示帶有“

3、兩側(cè)”的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語齊讀，留意“側(cè)”是平舌音) 說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。 說得這么好，老師再嘉獎你們一個才智果(課件出示“卷起”，讀)你在哪兒見過“卷起”? (2) 其次小節(jié)誰來讀呢?(指名讀) 你讀得真好，聽的同學(xué)更仔細(xì)，所以老師要獎你們一個大才智果(課件出示“石龜”)興奮地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、吃驚地) (3) 第三小節(jié)我要請一個小組來讀，哪個小組想讀啊? (課件出示：映出、鏡子、變化)這三個才智果獎給我們班最自信的孩子!指名同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。 你覺得“幻”字跟哪個字很像?(比較：幼) (4)第四小節(jié)中有幾個生字格外難讀，哪個勇士敢

4、于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等) (5)最終一小節(jié)留給最需要熬煉的小伴侶。(指名讀) (6)師剛才大伙讀得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真，老師要送你們一份大大的禮物(出示“觀賞”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪個字很像?) 通過剛才的讀課文，你觀賞到了什么?(生自由講) 過渡：漂亮的景色需要我們細(xì)細(xì)觀賞，接下來我們就跟著仆人公小潔去觀賞吧! 三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié) 1、(動畫課件播放)你看到了什么?(留意指導(dǎo)同學(xué)把話說完整) 課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀 指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試? 你的波紋更加長了，也更加美了!還有誰也想感受一下? 聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)

5、卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了!大家一起試試吧! 2、我們的仆人公小潔在哪兒呢?你發(fā)覺了嗎?課文中兩次重復(fù)消失一個小潔的動作，看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊?帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧! 4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估量同學(xué)會說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀) 重點句：湖水平得像一面鏡子 (1)指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽? 你讀得真好，還有誰比他讀得更好? 讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了! (2)小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)

6、質(zhì)疑) 點撥：山巒?(山峰)這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯! 變化的山巒?(播放課件：山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面，依據(jù)畫面來回答這個問題。 為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問。(看圖解決：水面平，湖水清) 為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游? (3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀，齊讀) (4)觀賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說“真是美不勝收啊!”(出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺得引讀最終一句話。 5、過渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇異，那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀，找一找。 (1)指名讀(出示句子：看，

7、那邊的山石像這邊的山石像半山腰的) (2)誰來做做“展翅欲飛”的動作?(假如同學(xué)飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的?) (3)其他幾塊山石請小伴侶自己試著邊加動作邊讀一讀。 (4) 指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)? (5) 男女生賽讀。 (6) 出示圖：看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦) 6、小潔只觀賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話：有的山石像 ) 7、小伴侶們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢? 出示句式：看，那邊 ，這邊 8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千姿百態(tài)，惟妙惟肖啊!(出示成語：千姿百態(tài)、惟妙惟肖) 9、小伴侶們，我們跟著小潔蕩舟湖面

8、，觀賞了如此漂亮的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧! 10、現(xiàn)在你們最終明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美啊!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧! 四、鞏固字詞 課件出示才智樹：剛才我們吃了很多才智果，讓我們再來和它們打打招呼吧! 五、寫字指導(dǎo) 師：這節(jié)課我們跟著小潔觀賞了清亮的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好。 1、引導(dǎo)觀看字型。(請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發(fā)覺嗎?) 2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次) 3、同學(xué)書寫，留意姿態(tài)。 4、展現(xiàn)溝通。 三班級語

9、文下冊教案2 鄉(xiāng)下孩子 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、美好快樂的生活。 3、為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲。培育孩子熱愛農(nóng)村，將來建設(shè)新農(nóng)村的思想感情。 教學(xué)過程 一、提問導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點作業(yè)，這節(jié)課，老師要看看大家完成得怎樣，你們肯定會讓老師大吃一驚的。 二、精讀課文 (一)讀、悟課文第一小節(jié) 1、師讀第一小節(jié)，讓同學(xué)邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里，趴在爸爸背上那種美好的時刻。 2、大家聽完課文后，肯定想把你的歡樂與大家一起分享。快說出來吧! 3、指導(dǎo)朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互

10、愛的感情。 (二)讀、悟其次小節(jié) 過渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經(jīng)受又各不相同。下面就讓我們一起進入書中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活情境。 1、同學(xué)邊讀邊觀看插圖，結(jié)合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事?會吹支什么樣的曲子? 2、小組練說，指名說。 3、鄉(xiāng)下孩子的生活如此歡樂，那么怎樣朗讀呢?指導(dǎo)同學(xué)用輕松、快樂的語氣朗讀。 (三)讀、悟第三小節(jié) 1、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 2、溝通匯報，師生評價。 (四)讀、悟第四小節(jié) 過渡：讀了前面的三個小節(jié)，你有什么感覺?課文中一樣嗎?趕快去讀一讀。 1、同學(xué)自讀課文第四小節(jié)，感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。 2、思索：鄉(xiāng)下孩子為何

11、如此歡樂?(充分的陽光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護) 三、學(xué)問的延長(成果的展現(xiàn)) 過渡：同學(xué)們，我們是鄉(xiāng)下孩子，你們在日常生活中還會做什么呢? 1、同學(xué)把自己經(jīng)受過的和從父母那里到的告訴大家 采野花釣魚捉螃蟹拾稻穗 割草去草地打滾捉蚱蜢去樹林中捉迷藏 2、那你們能依照書中的樣子，說一說這些事嗎? 3、同學(xué)大膽地、創(chuàng)新地進行說話練習(xí)。 例如：采一束野花編織一個漂亮的花環(huán)，妝扮了漂亮的房間，送給愛我的老師，送給愛我的老奶奶。 捉一只螃蟹，急壞了淘氣的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。 拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽，樂壞了我家的小公雞。 4、老師準(zhǔn)時評價同學(xué)。 四、小結(jié) 同學(xué)們，我們的鄉(xiāng)村山清水秀，樂

12、趣無窮，你們愛它嗎?那你們快快行動起來，學(xué)好學(xué)問，把我們的鄉(xiāng)村建設(shè)得比城市更美。 三班級語文下冊教案3 送給盲婆婆的蟈蟈 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、激發(fā)同學(xué)奉獻(xiàn)愛心，關(guān)懷個關(guān)心殘疾人。 教學(xué)重難點：識字、寫字;朗讀、背誦詩歌。 教具學(xué)具預(yù)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。 主要板書支配： 課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴詞。 課外：讀背詩歌。 教學(xué)時間：三課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 小伴侶，在我們今日這個_，人們都很關(guān)懷殘疾人，關(guān)心他們解決各種困難。今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小伴侶關(guān)懷

13、一位失明老人是事。 二、提出課題，解題。 三、初讀指導(dǎo) 1、自同學(xué)字詞。 (1)會讀田字格里的生字。 (2)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 喜滋滋鄰居送給田野歡快童年清波替 (3)讀通課文。 2、檢查自學(xué)狀況。 (1)出示字詞，指名讀。 (2)了解詞語的把握狀況。 (3)指名分段讀課文。 3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。 (1)這首詩共16行，分成幾個小節(jié)?每個小節(jié)有幾行? (2)看看下面四個小節(jié)的意思，對比課文，在括號里填上序號。 ()向盲婆婆表示自己的心愿。 ()給盲婆婆送蟈蟈。 ()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。 ()信任會使盲婆婆滿足。 (3)指名同學(xué)填寫。 (4)小結(jié)。 (5)分4組讀課文，每組讀一節(jié)

14、。 5、齊讀課文 其次課時 一、精讀訓(xùn)練 1、看圖。 (1)圖上畫了什么人? (2)戴紅領(lǐng)巾的小伴侶在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的? (3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢、動作說明白什么? (4)小結(jié)圖意。 2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。 第一節(jié) (1)指名讀。 (2)這一節(jié)只有一句話，告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時神情怎樣?他為什么會這么興奮?他為什么要關(guān)懷盲婆婆? (3)小結(jié)。 (4)齊讀第一節(jié)。 其次節(jié) (1)指名讀。 (2)這一節(jié)有幾句話?第一句話說了什么?蟈蟈真的會唱歌嗎?那為什么紅領(lǐng)巾說它會唱歌? (3)其次句說了什么?紅領(lǐng)巾說在我上學(xué)的時候，就這句話說明白什么?你們看，紅領(lǐng)巾

15、愛蟈蟈，但他更愛誰?為什么這么說? (4)小結(jié)，齊讀。 第三節(jié) (1)指名讀。 (2)這一節(jié)有幾句話第一句話說了什么?這句中的歌聲指的是什么?歌聲會領(lǐng)您走進田野是什么意思?想一想，蟈蟈原來是在什么地方?？吹叫∠魈实那宀ㄖ傅氖鞘裁?明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會看到小溪的清波? (3)其次句說了什么?這一句里的往日指的是什么時間?請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么?為什么這么說? (4)出示投影：盲婆婆在田野里。 a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么快樂? b、在盲婆婆的四周是一片什么地方?有哪些景象? c、指名自由說說圖

16、意。 (5)指名二人分讀本節(jié)兩個字詞對稱的句子，聯(lián)系圖意，體會一下。 (6)小結(jié)。齊讀。 第四節(jié) (1)指名讀。 (2)這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?這一句和其次小節(jié)第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎? 過渡：蟈蟈究竟能不能給盲婆婆帶來歡快呢?請看其次句。 (3)其次句說了什么?紅領(lǐng)巾這句話有什么含義? (4)指名有感情地讀第四節(jié)。 (5)小結(jié)。 三、總結(jié) 這首兒童詩說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡快，表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心。 你們讀了，有什么體會?你們也關(guān)懷殘疾人么，可以說說。 第三課時 一、朗讀指導(dǎo) 1、老師范讀。 2、同學(xué)練讀。 3、指名讀，師生

17、評議。 二、背誦 1、放錄音觀賞。 2、指著板書引背。 3、各人輕聲背誦。 4、分組交換背。 5、全班齊背。 三班級語文下冊教案4 淺水洼里的小魚 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、 同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在漂亮的森林里歡樂地唱歌;大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地游覽。你們看!(播放課件：魚在大海里游來游去，自由愉快的生活情景。) 看了剛才的畫面，你想說些什么? 2、 可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今日我們就來學(xué)習(xí)其次十八課淺水洼里的小魚。(板書課題，齊讀課題) 3

18、、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。) 4、 這些淺水洼里的小魚，離開了漂亮的大海，離開了友愛的伙伴，它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。 設(shè)計意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來說，整體把握文本故事，揭開文本的“面紗”是第一步。通過播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓同學(xué)去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事，掀起了文本的“紅頭蓋”。 二、 隨文識字，讀通課文。 1、 初讀課文、溝通識字方法。 翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號。 遇到生字，你預(yù)備怎樣認(rèn)會它?(相機提示同學(xué)：借助拼音認(rèn)字，這是個很好的方法，要留意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。問問同

19、學(xué)，也是個不錯的方法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對了，你要夸夸他。) 2、 檢查生字。 出示：連續(xù) 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀，齊讀) 理解“在乎”，誰能告訴大家，誰在乎你?那誰在乎小魚呀? 3、 初步感知課文。 小魚離不開大海，大海也離不開小魚。而課文中的小魚離開了大海，被留在了淺水洼后，發(fā)生了什么事?默讀課文，想想該怎么講這個故事?生說故事，引出“這條小魚在乎!” 設(shè)計意圖：通過詞語來鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)，并且依據(jù)同學(xué)的思維，確立了帶動全篇教學(xué)的詞語-在乎，為深化閱讀做好了充分的預(yù)備。 三、 深化學(xué)文、感悟真情。 學(xué)習(xí)第1自然段 1、 淺水洼里的小魚們在乎什

20、么呀?請讀一讀課文第1自然段,想一想。 2、 生溝通 3、 師小結(jié)歸納: 小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。 出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了?！弊宰x，指讀 板書“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚，那“木”字外面大大的“口”就是一個個淺淺的小水洼。這時，小魚的心里會怎么想? 設(shè)計意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長的樹木，因此樹只能無奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚躍回大海的路，小魚只能“望洋興嘆”。“困”是什么?困是絕境。抓住一個“困”字，就可以理解小魚的無助和無奈，小魚的期盼和渴望。 被困在淺水洼里的小魚只有

21、一條嗎?你從哪里看出來? 出示句子：被困的小魚，或許有幾百條，甚至有幾千條。 你可以用什么詞來形容魚的多? 出示：被困的魚成百上千 不計其數(shù) 設(shè)計意圖：抓住“多”字，并進行替字訓(xùn)練，說明遭受同樣命運的小魚不是一條，兩條，而是成百上千，不計其數(shù)，為理解下文小男孩不停地?fù)祠~扔魚作好鋪墊。 這可是幾千條活生生的小生命啊!時間長了，這些小魚回不了大海，它們會怎么樣? 理解最終兩句 溝通 出示用不了多久，淺水洼里的水就會被吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。(齊讀) 這兩句中，哪些字詞寫出了小魚有生命_?(吸干 蒸干 干死) 理解“蒸”，下面的四個點就像太陽發(fā)出的光，中間的像個水字，一橫就是沙漠，火在烤

22、著水。溫度越來越高，水分越來越少，這些小魚就要被活活蒸死，干死了，那會是什么樣的味道呢?(苦痛 難過 活活受煎熬 生不如死) 設(shè)計意圖：這是一個朗朗晴天，白天沙漠上的溫度肯定會很高。“吸干”“蒸干”“干死”這些詞語讀來讓人產(chǎn)生一種揪心的疼，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點水分的消逝都將小魚們更近地靠近死神的陰霾之中。每一點水分蒸發(fā)帶走的都是小魚們生的盼望?！案伞笔切◆~的困境，“干”是小魚的絕境。而絕境的到來，竟“用不了多久”。此時的“蒸”字也已不再是一個平面單調(diào)的詞匯，它有著猶如炙烤的感覺，有著猶如觸及心靈的痛楚。一個“蒸”字，解讀不完小魚的緊急和憂慮，解讀不完孩子們的憐憫和憐憫。 俗話說

23、：魚兒離不開水。淺水洼里原來水就不多，現(xiàn)在太陽烤，沙子吸，里面的水越來越少，越來越熱，小魚們苦痛地掙扎著。這時，你的心情怎樣呢?(難過)請你帶著難過來讀一讀。(哀思)請你帶著哀思來讀一讀 齊讀，板書：干死。 4、 小魚們在淺水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，漂亮的鱗片都在陽光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來讀一讀第1自然段。 5、 假如我，假如你，假如我們就是淺水洼里的一條小魚，這時候火熱的太陽就要升起來了，我們會怎么想，又會說些什么呢? 設(shè)計意圖：要讓孩子真正走進故事，就肯定要讓小魚先游進他們的心里，讓小魚成為他們抹不去的牽掛這些小魚是從哪里來的，它們

24、將面臨怎樣的命運呢?課文的第1自然段較為具體地交代了故事發(fā)生的情境和起因。閱讀這一段的關(guān)鍵是讓同學(xué)進入文本所描寫的世界，去真實體會小魚的境況。只有同學(xué)真真實切地感受到小魚_的境況，才能更好地理解小男孩的舉動，也才能感受到小魚生命擱淺迫切需要關(guān)心的內(nèi)心世界。本自然段的教學(xué)采納了語文特有的三種方式來達(dá)到這一目的，一是通過引導(dǎo)同學(xué)咬文嚼字，通過抓住三個帶“干”的詞語：吸干，蒸干和干死，來讓同學(xué)體會小魚的境況;二是讓同學(xué)綻開形象化的想象，揣測小魚會怎么說，怎么想，來體會小魚的心情;三是通過誦讀，讓同學(xué)在朗讀中再現(xiàn)情境和表達(dá)感情。 三班級語文下冊教案5 2021，北京! 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有

25、感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。 2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)的愛國情感，弘揚奧運精神。 教學(xué)重點、難點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、正確、美觀地書寫漢字，并學(xué)會全部生字。 3、以朗讀為主線，啟發(fā)同學(xué)讀懂詞句，體會情感，受到愛國熱忱的感染。 教學(xué)預(yù)備：生字卡片，申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。 教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作商量。 教學(xué)時間：兩課時 其次課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、通過對課文的朗讀，感受申奧勝利的喜悅，

26、激發(fā)愛國熱忱，弘揚奧運精神。 3、積累文中的一些好詞好句。 教學(xué)重點、難點： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、以朗讀為主線，啟發(fā)同學(xué)讀懂詞句，體會情感，受到愛國熱忱的感染。 教學(xué)預(yù)備：申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。 教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作商量。 教學(xué)過程： 一、回顧導(dǎo)入： 上一堂課老師和小伴侶一起初讀了課文，并了解了一些有關(guān)奧運會的學(xué)問?，F(xiàn)在我們來一次奧運學(xué)問搶答。 1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強。) 2、奧運會會徽是什么?(五環(huán)) 3、第28屆奧運會是什么時候舉辦的?在哪里舉辦的?(2021希臘雅典) 4、下一屆奧運會將在什么時候舉辦?在哪里舉辦?(

27、相機板書：2021北京) 二、簡介我國的申奧歷程 1、申辦奧運會的競爭事實上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。1993年我國北京申辦2021年奧運會，但功虧一簣，在最終一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會_薩馬蘭奇遞交申辦2021年奧運會的報告。自此，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列主動的申奧工作?？矗@就是北京申奧會旗，申奧口號是“新北京，新奧運!”出示畫面 2、當(dāng)時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎

28、，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2021年7月13日，莫斯科進行國際奧委會第112次會議。大家看播放申奧勝利的視頻 三、學(xué)習(xí)第一節(jié) 3、百年奧運，中華圓夢。申奧勝利了!出示畫面及字幕。 指名讀。 指導(dǎo)：(1)多少年的努力沒有白費，多少年的幻想最終實現(xiàn)了!怎么讀 (2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不感動萬分呢?怎么讀 讓我們隨著歡呼的人群一起呼喊齊讀 四、學(xué)習(xí)其次節(jié) 1、出示畫面及字幕，指名讀其次節(jié)。 2、北京申奧勝利了，這是個多么好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞 3、喜訊通過電波傳到北京，北京沸騰了!板書：沸騰讀詞 4、齊讀其次節(jié) 5、讓我們一起回到那個感動人心

29、的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧! 五、學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、自由讀第三節(jié)，邊讀邊想象一下當(dāng)時的情景 2、出示字幕逐句朗讀 (1)第一句 指名讀。 讀了這一句，你有什么感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機出示詞語：人山人海 指導(dǎo)朗讀： 這么多人聚集到_廣場慶祝申奧勝利，他們來自四面八方。 相機出示詞語：四面八方指導(dǎo)朗讀 指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。 北京沸騰了! (2)其次句 指名讀句子 人們按捺不住心中的喜悅，歡呼著。假如你也在廣場上，你會歡呼些什么呢?(溝通) 人們除了歡呼還怎樣?(跳動，拋向天空)太感動了，太興奮了，自己都掌握不住自己了，老師告訴大家，這叫“不由自主”。 相機出示詞語：不由自主指導(dǎo)朗讀 指名讀這一句，把心中的感動和喜悅表現(xiàn)出來。 分男女生讀，齊讀。 北京沸騰了! (3)第三句 人們興奮地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句 怎么樣叫“飛奔”?(飛速地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累) 可是啊，慶祝北京申奧勝利的人們太興奮了，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲乏” 相機出示詞語：不知疲乏指導(dǎo)朗讀 指名讀，把人們的興奮和不知疲乏的勁頭讀出來。 小組讀，齊讀。 北京沸騰了! (4)第四句 早有預(yù)備的人們還用中國最喜慶