初中化學(xué)益智知識體系研究

1、初中化學(xué)益智知識體系研究 【摘要】近幾年，思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)活動得到愈來愈廣泛的使用，使用思維導(dǎo)圖對化學(xué)知識進行系統(tǒng)性的創(chuàng)建，不僅有利于學(xué)生的思維方面的拓展，同時也是提升初中化學(xué)教育品質(zhì)的需要。因此，本文就利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建初中化學(xué)益智知識體系進行討論和探索。 【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中化學(xué);益智;知識體系 一、在初中化學(xué)教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的意義 在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的知識點數(shù)量是非常多的，比如化學(xué)名詞的含義、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象等。九年級的學(xué)生，他們面臨中考，各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時間緊張，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了更高的要求，思維導(dǎo)圖是一種高效的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生在更短的時間內(nèi)

2、理解更多內(nèi)容?？傮w上來講思維導(dǎo)圖是一種思維模式，通過直接而生動的圖示將各個知識點連接起來。思維導(dǎo)圖通過文字、線段、關(guān)鍵字和圖形，能夠把所有章節(jié)包括的化學(xué)知識連接起來形成一個表圖，把那些不重要的知識隱藏，將重要的知識點顯現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生較快的掌握化學(xué)知識的重點內(nèi)容。其優(yōu)點在于：激發(fā)學(xué)生的思維能力，在制作圖表時需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)作能力，將化學(xué)重要知識點進行歸納，其次，由于在圖表中需要用到化學(xué)知識上的關(guān)鍵字、詞，也能達到促使學(xué)生們認真聽課，并牢記課堂知識點中的重要部分，加深學(xué)生對化學(xué)知識的記憶。思維導(dǎo)圖順應(yīng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想形式，可以使學(xué)生將自己的想法在圖表上表現(xiàn)出來。 二、思維導(dǎo)圖在初中化

3、學(xué)課堂教學(xué)中的運用 （一）思維導(dǎo)圖展現(xiàn)出教學(xué)目標，突顯知識的分層性和一體性。在以前的教育教學(xué)方法中，教師主要以講說和板書方式傳授化學(xué)知識，每節(jié)課都有一定的教學(xué)目標，在達到一個教學(xué)目標后就自然而然的完成下一個。這樣教學(xué)方法的缺點在于文字多，圖形少，形式比較簡單枯燥，關(guān)鍵語句和知識點很難引起學(xué)生的注意，并且知識點之間的層次，知識點之間的關(guān)聯(lián)不能顯現(xiàn)，不利于培育學(xué)生的歸納總結(jié)思維。將教學(xué)目標融入到思維導(dǎo)圖中，不但具備了以往教學(xué)的優(yōu)點，還能夠使學(xué)生在一開始就能具備學(xué)習(xí)整體知識的概念。例如，教師在課堂講說二氧化碳制取的研究這節(jié)課時，本節(jié)課的教學(xué)目標是使學(xué)生們能夠了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、所需的儀

4、器裝置和實驗所用藥品，初步學(xué)會實驗制取二氧化碳的操作，二氧化碳的收集、驗滿和檢驗方法以及實驗應(yīng)注意的問題，進而總結(jié)出實驗室制取氣體的一般方法和思路。以上這些知識點較多，但實際上是相互關(guān)聯(lián)的。老師可以指引學(xué)生創(chuàng)建七連珠式的思維導(dǎo)圖，指引學(xué)生了解教科書中的有關(guān)知識。具體做法是：預(yù)備一張A4紙，在紙的上方寫出主題，在紙的中間畫出圖形并寫上“二氧化碳的制取”，在中間圖形畫出7個分支，在7個分支分別寫出實驗注意事項、氣體驗滿辦法、氣體檢驗辦法、氣體收集辦法、實驗流程、儀器和裝置圖、藥品等七個關(guān)鍵詞；用虛線把各步驟間存在的關(guān)系串聯(lián)起來。通過創(chuàng)建本節(jié)課的知識思維導(dǎo)圖，不僅幫助學(xué)生們有效的掌握了二氧化碳制取的

5、方法，也促使學(xué)生們積極的開動腦筋，思考問題，有效的推進了學(xué)生們的智力發(fā)展。（二）在構(gòu)建認知構(gòu)造中使用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化學(xué)生的認識過程。認知是對新知識的學(xué)習(xí)并與已有知識融合的過程。將新的知識同化的過程，需要對新的知識的進行歸納總結(jié)，才能融合到已學(xué)過的知識中。在教學(xué)實際中，教師在構(gòu)建學(xué)生的認知構(gòu)造中使用思維導(dǎo)圖，能夠優(yōu)化學(xué)生的認知過程。例如，對于重要的新知識點，對原理和含義進行詳細的解釋有助于增強學(xué)生對新知識深化理解；比較容易混淆的知識點，則需要通過對比區(qū)分知識點間的不同，來讓學(xué)生精準的掌握知識點的含義。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生快速概括事物的共同特點，或者是把某個方面、某一特性進行比較。在化學(xué)課中使用思維

6、導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生快速的形成直觀知識網(wǎng)絡(luò)。特別是新的知識和學(xué)過的知識緊密相關(guān)時，只要在以前的導(dǎo)圖的分枝上畫出新的發(fā)散點，就可以形成新的思維導(dǎo)向圖，這樣不僅有利于加深學(xué)生對知識的掌握程度，還培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散思維，有效促進學(xué)生智力的全方面發(fā)展。 綜上所述，在初中化學(xué)教育中使用思維導(dǎo)圖能夠有效的提升初中化學(xué)教育品質(zhì)。利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)建系統(tǒng)化的初中化學(xué)知識體系，充分的體現(xiàn)了教育方法的革新在教學(xué)中所起的作用，教育方法從簡單的注重知識，轉(zhuǎn)為如何讓學(xué)生深刻的掌握自己所需要的知識。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并以此作為創(chuàng)建知識體系的基本前提，同時也要發(fā)揮團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，注重老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間一同創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興致，最終提升初中化學(xué)教育品質(zhì)。 參考文獻： 1朱志敏給你的思維畫一幅導(dǎo)圖一種提高工作