觀(guān)察動(dòng)物教案

1、noisy horns on the road, noisy quarrels around, loud readings from the school, and swearing of dissatisfaction with the world.精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）觀(guān)察動(dòng)物教案 觀(guān)察動(dòng)物教案1課堂設(shè)計(jì)：這節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力和思維表達(dá)能力，題目是我喜愛(ài)的小動(dòng)物，要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的而且喜歡的小動(dòng)物，要寫(xiě)出小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和活動(dòng)時(shí)的樣子，并通過(guò)一件具體事例表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。整個(gè)教學(xué)程序是按照范文評(píng)說(shuō) 寫(xiě)文 讀文 評(píng)文的順序進(jìn)行的。首先是教師讀范文，然后讓

2、學(xué)生評(píng)范文，目的是得出自己的寫(xiě)作思路，明白自己的選材范圍及寫(xiě)作要求。這樣在說(shuō)的過(guò)程中，同學(xué)之間互相啟迪，教師加以引導(dǎo)，這樣一個(gè)完整的寫(xiě)作思路就形成了。接著，讓學(xué)生把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)在紙上。然后進(jìn)入評(píng)議階段，讓幾名同學(xué)試讀自己的習(xí)作， 同學(xué)們相互評(píng)議，肯定成績(jī)，指出不足，提出修改意見(jiàn)。教師在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥、小結(jié)。這樣，學(xué)生的作文在原有的基礎(chǔ)上得到了升華，同學(xué)們?cè)谄咦彀松嗟淖h論中，提高了修改_的能力。另外，這堂課從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)束語(yǔ)都提到我女兒及其習(xí)作，目的是激勵(lì)同學(xué)們，使他們有積極的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一、課前準(zhǔn)備觀(guān)察小動(dòng)物：1、要抓住小動(dòng)物在外形上的特點(diǎn)。2、要抓住小動(dòng)物生活習(xí)性和活

3、動(dòng)時(shí)特點(diǎn)，如：小動(dòng)物吃什么食物，怎樣吃食或捕食？玩耍時(shí)是什么樣子？睡眠時(shí)是什么形態(tài)？二、課堂指導(dǎo)（共分4個(gè)環(huán)節(jié)）1、導(dǎo)入新課同學(xué)們：今天我們共同上一節(jié)習(xí)作課，由王老師我擔(dān)任你們的指導(dǎo)老師，其實(shí)我們見(jiàn)過(guò)兩次面，我聽(tīng)過(guò)你們兩節(jié)課。我知道你們的_寫(xiě)的好，同學(xué)之間互評(píng)的很準(zhǔn)確，說(shuō)話(huà)流暢，回答問(wèn)題聲音響亮。我在家常夸你們，就因?yàn)檫@事，我那10歲的女兒總吃你們的醋。這不，今天早上臨上車(chē)時(shí)，特地叮囑我：“問(wèn)問(wèn)你們多大了？屬什么的”？而且還讓我捎來(lái)一篇習(xí)作，請(qǐng)你們給評(píng)一評(píng)，指點(diǎn)指點(diǎn)。其實(shí)??！我看明白了，她就是想跟你們比一比，比一比年齡大小，比一比誰(shuí)的_寫(xiě)得好。2、選材師：多大了？屬什么的？生：11歲，屬狗的；

4、12歲，屬雞的；13歲屬猴的。師：我女兒10歲，屬豬的。師：（把豬、狗、雞、猴的圖片掛上）多么招人喜歡的小動(dòng)物啊！王老師今天還特地帶來(lái)另外一些小動(dòng)物呢，看！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫(xiě)它們，（把其它十多幅圖片掛上）。師：這就是我們今天要談?wù)摰脑?huà)題：板書(shū) 我喜愛(ài)的小動(dòng)物3、解題 構(gòu)思（1）齊讀課題，解題 。師：你讀出了什么？生：應(yīng)該用第一人稱(chēng)寫(xiě)，只限制寫(xiě)小動(dòng)物，并寫(xiě)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。（2）范文評(píng)說(shuō)，得出寫(xiě)作思路及要求師：我們別忘了剛才那茬兒，我得把我女兒的習(xí)作給大家讀一讀，請(qǐng)你們拿好紙、筆，準(zhǔn)備評(píng)文。a、師讀：b、生評(píng)：得出寫(xiě)作思路及要求：同時(shí)板書(shū)（簡(jiǎn)） 外 形 特 點(diǎn)生活習(xí)性 特 征（詳

5、）一 件 事 喜愛(ài)之情4、起草修改師：余下的時(shí)間請(qǐng)按照這個(gè)寫(xiě)作思路及要求寫(xiě)出你心中的小動(dòng)物。（1）動(dòng)筆起草，快速成文。（2）讀文。（3）評(píng)文。三、教師總結(jié)這節(jié)課你們能抓住小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等寫(xiě)出它們的特點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。很好！可見(jiàn)你們平時(shí)能夠細(xì)心觀(guān)察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活，那樣的_才感人。最后想送給大家八個(gè)字：板書(shū)： 真情實(shí)感 合理想象 。這是習(xí)作的基本要求。不過(guò)，我回家必須轉(zhuǎn)告我女兒，你們對(duì)她的習(xí)作給予了很高的評(píng)價(jià)。依我看，你們各有千秋。 我會(huì)把你們的“大白鵝”、“大公雞”繼續(xù)介紹給她，希望你們互相借鑒。附：板書(shū)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)） 外 形 特 點(diǎn)生活習(xí)

6、性 特 征一 件 事 喜愛(ài)之情觀(guān)察動(dòng)物教案2作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)理念：課前讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物，積累素材，課上幫助學(xué)生回顧所學(xué)課文，制定習(xí)作目標(biāo)，以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累，然后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)過(guò)程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能作文的能力。教學(xué)過(guò)程：習(xí)作指導(dǎo)課課前交流今天由我給大家上作文課。作文和其它課一樣都需要放松的狀態(tài)的。這樣吧，我們先來(lái)個(gè)放松的話(huà)題。請(qǐng)聽(tīng)：樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，一槍打過(guò)去，還剩下幾只鳥(niǎo)？學(xué)生積極地舉手。師：別急，你可能回答“一只也沒(méi)有了”。老師有更高的要求，看誰(shuí)能說(shuō)出五種以上答案。學(xué)生紛紛放下手。師：可以同桌或小組討論。這是個(gè)

7、開(kāi)放性的問(wèn)題，答案越多越好，只要能自圓其說(shuō)就可以。好，開(kāi)始。學(xué)生討論。師：好。大家的答案都出來(lái)了。請(qǐng)交流。生1：這們討論出了五種答案：一是剩九只，因?yàn)轼B(niǎo)全是聾子，打死一只其他鳥(niǎo)都不知道；二是剩零只，原來(lái)一槍打過(guò)去鳥(niǎo)全嚇跑了；第三種是七只，打死一只，兩只嚇跑了，其他的嚇昏了；四是剩六只，一槍打死了四只鳥(niǎo)；五是剩一只，九只都跑了，那一只是驚弓之鳥(niǎo)，被嚇昏在樹(shù)上。師：看來(lái)大家的思維還是很活躍的，作文課就需要打開(kāi)思路、思維活躍。好，上課！一、激情引趣，豐富素材師：同學(xué)們，讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一起走進(jìn)多姿多彩的動(dòng)物世界，如果同學(xué)們認(rèn)識(shí)可以叫出這些動(dòng)物的名字。（教師播放各種動(dòng)物的幻燈片）。師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)

8、的動(dòng)物可真不少，告訴老師你喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡呢？生：我喜歡小狗，因?yàn)樗苤覍?shí)。生：我喜歡小貓，因?yàn)樗芸蓯?ài)。師：大家說(shuō)的小狗的忠實(shí)或者小貓的可愛(ài)就是它們的特點(diǎn)（教師板書(shū)“特點(diǎn)”），誰(shuí)能用一句話(huà)或者這樣的形式，概括一下你喜歡的動(dòng)物有什么特點(diǎn)。課件出示：（ ）的（ ）生：笨拙的烏龜生：調(diào)皮的小貓生：可愛(ài)的小白兔【開(kāi)課伊始，借助圖片幫助學(xué)生回憶生活中自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞組概括動(dòng)物特點(diǎn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹、描述，也為下面抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作做了鋪墊?！慷?chuàng)設(shè)情境，制定目標(biāo)1、回顧課文體會(huì)寫(xiě)法師：看來(lái)大家都能一下子抓住這些動(dòng)物的特點(diǎn)。如何把我們喜歡

9、的動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢？我們先從已經(jīng)學(xué)過(guò)的第四組課文開(kāi)始談起。還記得哪四篇課文嗎？生：白鵝白公鵝貓母雞師：同學(xué)們，我們回過(guò)頭來(lái)想想，這四篇課文寫(xiě)得都很精彩，以至于我們放下課本的時(shí)候依然感覺(jué)那些小動(dòng)物就在我們跟前，可以說(shuō)我們的作家把這些小動(dòng)物寫(xiě)得？生：栩栩如生。生：躍然紙上。生：歷歷在目。師：是的，這四篇課文所描寫(xiě)的哪些地方給你印象特別深？可以結(jié)合具體句子談一談。指名學(xué)生讀課文。（教師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)）生1：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭

10、。這幾件事讓我感到小貓非?？蓯?ài)。師：是的，這里作者用具體有趣的事例來(lái)說(shuō)明了滿(mǎn)月時(shí)的小貓非常可愛(ài)。（板書(shū)“趣事”）生2：它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。從這里我覺(jué)得貓的確挺古怪的。師：對(duì)呀，作者通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)出了貓的性格古怪。（板書(shū)“對(duì)比”）生3：因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。？飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這一段把“鵝老爺”寫(xiě)得特別生動(dòng)，特別有意思。師：這里把鵝稱(chēng)作“鵝老爺”，是不是作者很討厭白鵝呢？生：不是。作者內(nèi)心還是很喜歡白鵝的。師：這里作者用了反語(yǔ)，在整組課文里面

11、的很多地方都用到了這種方法（板書(shū)“反語(yǔ)”）。生：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。從“小梅花”這個(gè)詞我感覺(jué)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)。師：很好，是小梅花而不是黑腳印。還有一個(gè)詞特別傳神，是那一個(gè)？生：我認(rèn)為是踩印。生：我認(rèn)為是“蹭”師：對(duì)，一個(gè)“蹭”，蹭出了作者與貓的感情。表達(dá)喜愛(ài)之情可以直接表達(dá)，可以借助事例融入到字里行間。用什么方法，還要看你寫(xiě)的內(nèi)容。（教師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。）師：看來(lái)，大家的積累可真多。所以，我們寫(xiě)動(dòng)物的時(shí)候一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)去寫(xiě)具體，表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，這樣寫(xiě)出的動(dòng)物才能給人留下深

12、刻的印象?！救~圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非就是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，聯(lián)系閱讀和寫(xiě)作的熟練技能。”從教材這個(gè)范例中，感受動(dòng)物的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材提供的范例，利用好教材這個(gè)范例給學(xué)生提供習(xí)作方法的借鑒和創(chuàng)造的依據(jù)，從而使習(xí)作中的語(yǔ)言運(yùn)用成為有源之水，有本之木。】2、指導(dǎo)試說(shuō)，掌握方法。師：你的作文準(zhǔn)備抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們先自己說(shuō)一說(shuō)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用筆做一下簡(jiǎn)單的記錄。邊聽(tīng)邊思考：這位同學(xué)是否具體地介紹出動(dòng)物的特點(diǎn)，有沒(méi)有流露出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。指名試說(shuō)重點(diǎn)段。生：我講講我家小烏龜怎樣吃食：中午，我給它吃小魚(yú)。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見(jiàn)了

13、我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚(yú)。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個(gè)隱蔽的地方，過(guò)了一會(huì)兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚(yú)呢！師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。生1：我認(rèn)為他說(shuō)得很有趣。生2：我認(rèn)為應(yīng)該把我看到小烏龜怎樣吃魚(yú)還應(yīng)具體一些，把它的動(dòng)作一一講清楚。生3：我認(rèn)為比如寫(xiě)吃食時(shí)要用上一些動(dòng)詞，要生動(dòng)地描述。生：我認(rèn)為，可以用上反語(yǔ)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。比如可以說(shuō)“好一個(gè)偷偷摸摸的家伙”。師問(wèn)生：你接受他的觀(guān)點(diǎn)嗎？能不能再根據(jù)大家給你的意見(jiàn)再說(shuō)一下？生：中午，我給它吃小魚(yú)。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見(jiàn)了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚(yú)。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個(gè)隱蔽

14、的地方，過(guò)了一會(huì)兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚(yú)呢！只見(jiàn)他它劃動(dòng)四條腿，伸出老是縮著的頭，兩只小眼睛眨了眨，嘴一張一合地把食物吞吐下。好一個(gè)偷偷摸摸的家伙！師：說(shuō)得真好，不但寫(xiě)具體了烏龜進(jìn)食的過(guò)程還表達(dá)出了自己的喜愛(ài)之情。特別是最后一句還用了反語(yǔ)。接下來(lái)又有幾名同學(xué)發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊評(píng)，及時(shí)指導(dǎo)。【如何把已有的材料組織成一篇習(xí)作，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很容易，在課堂上允許說(shuō)自己想說(shuō)的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)介紹動(dòng)物的方法，教師也及時(shí)從學(xué)生的介紹中總結(jié)寫(xiě)法。讓孩子們感受自由表達(dá)的成功感。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在在學(xué)生試說(shuō)重點(diǎn)段的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生揣摩

15、合理的構(gòu)思，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，掌握具體描述的方法?！?歸納總結(jié)，完善目標(biāo)師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細(xì)心觀(guān)察的結(jié)果。那么，要想寫(xiě)好本次作文，我們還要注意哪些方面呢？生1：寫(xiě)外形時(shí)要按一定順序。生2：可以運(yùn)用反語(yǔ)或者對(duì)比的手法。生3：比如寫(xiě)吃食、捉鼠時(shí)要會(huì)用有關(guān)動(dòng)詞，要生動(dòng)地描述。生4：書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。師：對(duì)呀，條理清楚、語(yǔ)言規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、修改認(rèn)真等都是我們寫(xiě)好作文應(yīng)該做的。師：對(duì)于本次習(xí)作，大家還有什么不明白的地方嗎？【除了本次習(xí)作的要求，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧習(xí)作的常規(guī)要求也就是一般目標(biāo)，這樣既能做到前后銜接，又能使學(xué)生統(tǒng)攬目標(biāo)?！咳?、明確要求獨(dú)立成文師

16、：以上我們共同討論了本次習(xí)作的要求，老師進(jìn)行了歸納，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下本次習(xí)作的目標(biāo)。這樣我們不但明確了習(xí)作的目標(biāo)，還構(gòu)思了自己的作文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始把我們心中所想、眼中所見(jiàn)、心中所感受到的喜歡的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)（板書(shū)寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物），下一節(jié)課我們將要根據(jù)目標(biāo)一起來(lái)評(píng)改自己的作文。板書(shū)：寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物外形抓住特點(diǎn) 具體 習(xí)性：叫聲、步態(tài)、吃相趣事：真情實(shí)感 喜歡 反語(yǔ) 擬人 對(duì)比點(diǎn)評(píng)：首先，在寫(xiě)作指導(dǎo)的過(guò)程中，教師注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，有效喚醒了學(xué)生的體驗(yàn)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文，感受課文的精彩之處。在教師的強(qiáng)化點(diǎn)撥下，學(xué)生領(lǐng)悟了課文中作家是如何抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)具體、表達(dá)自己真

17、情實(shí)感的，并共同制定了習(xí)作的目標(biāo)。丁有寬先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷?！碑?dāng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與作者的理解和感受“撞擊”時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生分析自己經(jīng)歷或生活現(xiàn)象，表達(dá)自己理解和感受的強(qiáng)烈愿望，于是潛在的寫(xiě)作激情便萌發(fā)了。讓學(xué)生在一定的情境中，一定的傾聽(tīng)期待中，激發(fā)自我表現(xiàn)欲。這個(gè)過(guò)程融合了聽(tīng)力、理解、分析、表達(dá)等多種語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，學(xué)生再去寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)作心得已經(jīng)不再是空洞抽象的條文，而是具體、深刻、鮮活的記憶。習(xí)作講評(píng)課一、簡(jiǎn)要總評(píng)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起制定了習(xí)作目標(biāo)，同學(xué)們根據(jù)目標(biāo)認(rèn)真地寫(xiě)了作文，剛才我瀏覽了同學(xué)們的作文，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶x材、語(yǔ)言、抓住動(dòng)物的特點(diǎn)方面都做的不錯(cuò)，

18、但是也存在著一些問(wèn)題。如有的同學(xué)寫(xiě)的作文內(nèi)容還不太具體，有的同學(xué)在表達(dá)自己的真情實(shí)感方面做得還不夠好。常言道“三分_七分改”，好_是改出來(lái)的。這節(jié)課，讓我們一起評(píng)改自己的習(xí)作，挑戰(zhàn)文中的一些不足，使_更加精彩，好嗎？二、逐條引評(píng)師：我們先來(lái)回憶一下本次習(xí)作對(duì)內(nèi)容具體的要求指名學(xué)生說(shuō)。師：今天我?guī)?lái)了一位同學(xué)的習(xí)作，這位同學(xué)寫(xiě)完之后對(duì)于自己的習(xí)作不是很滿(mǎn)意，很想讓大家給他改一改。我們來(lái)看一下這篇_哪些地方的內(nèi)容寫(xiě)得還不夠具體，那些地方還沒(méi)有表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜歡？師生共同修改病例文。教師在實(shí)物展臺(tái)上面直接修改。師：大家提了很多很好的建議。這位同學(xué)也是在別人的幫助下認(rèn)真修改了自己的習(xí)作。下面我們一

19、起來(lái)看一下，修改之后的作文與修改前的作文有什么變化。教師讀修改文。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。師：是的，修改后的片段描寫(xiě)不但寫(xiě)出了貓捉老鼠時(shí)的樣子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵豎得直直的”“脖子上的絨毛全蓬起來(lái)了”，而且把老鼠出來(lái)時(shí)的神態(tài)寫(xiě)得惟妙惟肖，更重要的的是作者還寫(xiě)出了貓捉老鼠時(shí)的動(dòng)作。把貓活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一下自己的作文，看一下作文中還有那些地方寫(xiě)得不夠具體，有沒(méi)有很好地表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。指名學(xué)生評(píng)價(jià)自己的習(xí)作?！踞槍?duì)存在較為普遍的問(wèn)題逐條進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)改病例文的基礎(chǔ)上，掌握評(píng)改方法。遵循從“模仿”到“自評(píng)”的規(guī)律?！咳?、多元評(píng)改師：同學(xué)們，快拿自己

20、手中的筆，試著改一改，看看能不能使自己的_更精彩。學(xué)生自改。師：看大家笑瞇瞇的神情，一定收獲不少。找學(xué)生讀讀自己修改前后的作文，大家一起評(píng)一下，看哪些地方還可以修改得更好。指名把自己的作文用實(shí)物展臺(tái)展出，展示自己作文修改的過(guò)程。師：同學(xué)們，_不厭百回改，不僅要自己改，還要請(qǐng)別人幫忙改，去吧，趕快把你的習(xí)作送給附近的同學(xué)，請(qǐng)他幫助你修改修改，讓你的_更精彩！學(xué)生互改。【在這一過(guò)程，要求學(xué)生遵循“多讀”的原則，作文寫(xiě)完后，先輕聲讀一兩遍，統(tǒng)觀(guān)全文，邊讀邊思考。自改后采用互評(píng)等方式，選取典型_（病例文或?qū)W生習(xí)作）通過(guò)實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生共同評(píng)議、修改，這樣使學(xué)生在潛移默化中提高修改_的能力。然后進(jìn)行互改

21、，從而修改出優(yōu)秀_來(lái)?！克摹⒓炎髁料鄮煟捍蠹易钕肼?tīng)聽(tīng)誰(shuí)的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文題目是什么？生：可愛(ài)的兔子。師：在這位同學(xué)讀的時(shí)候，王老師和同學(xué)們做好一件事情，那就是認(rèn)真聽(tīng)。邊聽(tīng)邊思考，這位同學(xué)的作文最精彩的地方在哪里，還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。聽(tīng)完了之后，我們還要給他報(bào)以掌聲，因?yàn)檫@是他的勞動(dòng)成果。下面請(qǐng)欣賞：學(xué)生朗讀自己的作文。師：你聽(tīng)了這位同學(xué)的作文后，你認(rèn)為這篇_寫(xiě)得最精彩的地方是哪兒？你對(duì)這篇作文有沒(méi)有你的建議？觀(guān)察動(dòng)物教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、了解小花蛇、燕子等動(dòng)物在下雨前的特殊表現(xiàn)，知道動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的。2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交流。3、幼兒能產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物預(yù)報(bào)

22、天氣的興趣和求知欲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、打雷下雨聲音的磁帶、錄音機(jī)，故事動(dòng)物氣象臺(tái)掛圖、2、動(dòng)物怎樣預(yù)報(bào)天氣視頻，電視機(jī)，dvd播放機(jī)3、搜集有關(guān)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的資料照片活動(dòng)過(guò)程：一、給幼兒聽(tīng)打雷下雨聲音，激發(fā)興趣、引出主題1、小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？2、平時(shí)，我們?cè)鯓又?，明天的天氣是下雨還是晴天呢？（看天氣預(yù)報(bào)）3、我們小朋友們出行有天氣預(yù)報(bào)員為我們播報(bào)天氣，那小動(dòng)物們呢？它們有沒(méi)有預(yù)報(bào)員呀？他們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？引導(dǎo)幼兒討論。二、觀(guān)看動(dòng)物怎樣預(yù)報(bào)天氣的視頻。提問(wèn)：你看到了什么？除了剛才小朋友講的看的，還有一些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢，今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事叫動(dòng)物氣象臺(tái)，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，

23、故事里的小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？三、出示圖片，教師講故事并提問(wèn)。1、故事中有哪些小動(dòng)物？它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？ 每說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物的名字，都要請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)一下他們的對(duì)話(huà)，并演示一下他們預(yù)報(bào)天氣情況時(shí)的樣子。（教師鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)） 比如：說(shuō)到燕子時(shí)，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)燕子低飛的樣子，鼓勵(lì)孩子們模仿不同的飛翔的方式。2、教師小結(jié)故事內(nèi)容：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們知道了小花蛇、燕子、知了都有預(yù)報(bào)天氣的作用，它們都是動(dòng)物氣象員。小花蛇用過(guò)道、燕子用低飛、知了用唱歌以及花蝴蝶躲到花葉底下的方式來(lái)告訴大家：大雨要來(lái)了。3、動(dòng)物氣象員這么神奇，小朋友們還知道哪些小動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？引導(dǎo)幼兒自由討論，激發(fā)幼兒的探索欲望（這

24、個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽在家?guī)秃⒆铀鸭馁Y料就大顯身手了）。4、教師出示各種資料照片，請(qǐng)幼兒欣賞并講述。讓孩子通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)感官加深對(duì)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的認(rèn)識(shí)。（1）今日公雞早進(jìn)籠，明天太陽(yáng)紅彤彤。（2）烏龜背殼上出現(xiàn)水珠要下雨；（3）蜘蛛收網(wǎng)要下雨，撒網(wǎng)要晴天；（4）羊躺在屋檐下要下雨，在草地上蹦跳要晴天；（5） 如果豬叼草，預(yù)示將要下雨；附故事：動(dòng)物氣象臺(tái)天空晴朗朗，可是有點(diǎn)悶熱。小猴子要到姥姥家去，他心里想：天氣熱點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系，只要不下雨就好。小猴子剛走出家門(mén)，迎面碰上了小花蛇。小花蛇很少出門(mén)，小猴子看到她覺(jué)得很奇怪。便問(wèn)：小花蛇，你也要去姥姥家嗎？小花蛇說(shuō)：我出來(lái)是給大家預(yù)報(bào)天氣的。你不要去姥姥家了，

25、天要下雨了！你瞧，天氣晴朗朗的，怎么能下雨呀？小猴子不相信。小花蛇耐心的解釋說(shuō)：你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)：燕子低飛蛇過(guò)道，大雨頃刻就來(lái)到。大雨來(lái)到之前氣壓低，空氣潮濕悶熱。我待在家里只要感到悶熱受不了，就知道天快要下雨了。小猴子還是不相信。這時(shí)，小蜻蜓在低空飛來(lái)飛去，大聲嚷嚷：天快下雨了！小猴子抬頭望望天空，天還是晴朗朗的。是不是他們和我開(kāi)玩笑呢？小猴子把自己心中的疑問(wèn)，告訴了剛落在花叢上的花蝴蝶?；êf(shuō)：他們不是和你開(kāi)玩笑，是真的！你瞧我不在花叢中飛舞，現(xiàn)在要躲進(jìn)花叢里，這就是向大家發(fā)出了天氣預(yù)報(bào)。天快下雨了！說(shuō)著，花蝴蝶真的躲在花葉下面了。六月的天，說(shuō)變就變，轉(zhuǎn)眼間，烏云翻滾，雷聲轟隆隆，真的嘩啦啦下

26、起雨來(lái)了。小猴子很機(jī)靈。他沒(méi)有急急忙忙往家跑，而是趕緊爬到一棵大樹(shù)上，鉆在葉子底下躲起來(lái)了。大雨來(lái)得快，停的也快。雨剛停下沒(méi)有多大會(huì)兒，空中還飄灑著細(xì)碎的雨沫兒。樹(shù)上的蟬便開(kāi)始吱-吱-地唱起歌來(lái)。因?yàn)橄掠?，耽誤了小猴子去姥姥家，他心里很不高興。所以，蟬剛唱起歌來(lái)，小猴子就不耐煩的問(wèn)：下這么大的雨，你還有興趣唱歌呀？同猴子一起在樹(shù)上躲雨的喜鵲連忙替蟬解釋說(shuō)：小猴子，你可別討厭蟬叫。俗話(huà)說(shuō)蟬兒雨天唱歌晴天到。它現(xiàn)在唱歌是在給我們預(yù)報(bào)天氣：天快要晴了！果真，太陽(yáng)露出了笑臉，把大地照得金燦燦的。小猴子走在去姥姥家的路上，心想：動(dòng)物氣象臺(tái)發(fā)出的天氣預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)呢！從那以后，小猴子每逢出門(mén)，總是先看看各種動(dòng)

27、物都有什么特殊表現(xiàn)。觀(guān)察動(dòng)物教案4目的：培養(yǎng)孩子的觀(guān)察興趣和學(xué)習(xí)有序觀(guān)察方法。前提：有可觀(guān)察的動(dòng)物。方法：讓孩子在較近的距離里觀(guān)察，觀(guān)察時(shí)，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子有順序地觀(guān)察，一般觀(guān)察動(dòng)物從頭-頸-身體-四肢-尾巴的順序，家長(zhǎng)要利用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子觀(guān)察和激發(fā)孩子的觀(guān)察興趣，家長(zhǎng)提問(wèn)要針對(duì)此動(dòng)物的明顯特征，并能及時(shí)概括其特征）如讓孩子觀(guān)察小兔。家長(zhǎng)提問(wèn)：這個(gè)漂亮的小動(dòng)物，它叫什么？（小兔）小兔的頭上有什么？（耳朵）小兔的耳朵長(zhǎng)嗎？（是長(zhǎng)耳朵）小兔的眼睛是什么樣的？（是紅的眼睛）小兔的嘴在哪里？（請(qǐng)孩子指一指）它的嘴有凡瓣？（三瓣）家長(zhǎng)總結(jié)：小兔有兩只長(zhǎng)耳朵，紅眼睛，三瓣嘴唇。家長(zhǎng)提問(wèn)：小兔的身上長(zhǎng)著什么

28、？（毛）什么顏色的、什么樣？（白色）孩子模一模白兔的毛怎么樣？（毛茸茸、又暖、又軟）白兔的身子后邊長(zhǎng)著什么？（尾巴）兔子的尾巴短嗎？（短）兔子的身體下長(zhǎng)有什么？（腿）有幾條腿？（四條）前腿和后腿哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短？（前腿短后腿長(zhǎng)）兔子是怎么走路的？（讓孩子學(xué)兔蹦蹦跑）兔子喜歡吃什么？（青草、蘿卜、青菜）家長(zhǎng)總結(jié)：兔子有短尾巴、四條腿，前腿短，后腿長(zhǎng)，喜歡吃青菜、青草、蘿卜。通過(guò)上述方法，經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀(guān)察，比較同類(lèi)物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以培養(yǎng)孩子的感知能力，提高感官感受事物的準(zhǔn)確性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。觀(guān)察動(dòng)物教案5一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容

29、，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，教學(xué)上會(huì)有一定困難。這是因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞的.機(jī)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀(guān)察作為基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)還是比較容易的。2、三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。能力目標(biāo)提高制作以及觀(guān)察臨時(shí)裝片的技能。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動(dòng)中，提高

30、學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^(guān)察能力。難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取(首次觀(guān)察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀(guān)察(與植物細(xì)胞相比不易觀(guān)察，略有難度);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí))。二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰](méi)有得到充分的鍛煉下，還不是很強(qiáng)，所以只有充分的感性認(rèn)識(shí)才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。三、

31、設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，就是要把我們?cè)诮虒W(xué)中只注重對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀(guān)察法等方法學(xué)習(xí)。四、教學(xué)環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。溫故而知新，提出問(wèn)題：想看看自己身上的細(xì)胞嗎?人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。(二)組織實(shí)驗(yàn)，合作交流出示

32、題目，交流：“看到題目，你有何疑問(wèn)?疑問(wèn):人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(注意取材、方法、染色劑的變化);制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀(guān)察。(三)歸納反思，學(xué)以致用繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知?jiǎng)游?人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類(lèi)的動(dòng)物細(xì)胞。(四)模擬制作，能力拓展策略：按照書(shū)中方法分組制作。策略：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。(五)鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋1、人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)

33、構(gòu)卻是一樣的，都有_、_和_。答案：細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核2、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，沒(méi)有_、_和_結(jié)構(gòu)。答案：細(xì)胞壁液泡葉綠體3、回憶所做的觀(guān)察植物細(xì)胞和觀(guān)察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫_。(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)始在載玻片上分別用滴管滴一滴_和_。(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是_、_和_。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有_和_以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的_是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。(4)觀(guān)察植物細(xì)胞和觀(guān)察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是_?(5)回憶制作動(dòng)物細(xì)胞模型的過(guò)程，你認(rèn)為細(xì)胞是平

34、面的還是立體的?答案：(1)臨時(shí)裝片(2)清水生理鹽水(3)細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞壁液泡葉綠體(4)稀碘液(5)立體的4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，需要用的工具是a.消毒牙簽 b.消毒棉球c.消毒鑷子 d.消毒玻璃棒答案：a5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，在載玻片上先滴一滴a.清水 b.稀碘液c.生理鹽水 d.鹽水答案：c6、動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡葉綠體a. b.c. d.答案：b五、板書(shū)設(shè)計(jì)觀(guān)察動(dòng)物細(xì)胞(一) 制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟擦滴刮涂蓋染吸(二) 觀(guān)察人的口腔上皮細(xì)胞(三) 動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)觀(guān)察動(dòng)物教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 知識(shí)與技能

35、（1）進(jìn)一步熟悉制作臨時(shí)裝片和規(guī)范使用顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。（2）了解制作以及觀(guān)察臨時(shí)裝片的技能。2 過(guò)程與方法（1）通過(guò)制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片并規(guī)范使用顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞，了解制片的過(guò)程，熟悉動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。（2）通過(guò)分析模擬制作，進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)：1 教學(xué)重點(diǎn)：（1）說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。（2）提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^(guān)察能力。2 教學(xué)難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取，并在顯微鏡下找到人口腔上皮細(xì)胞。課前準(zhǔn)備教

36、師準(zhǔn)備：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布 、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙、鑷子。提前準(zhǔn)備幾片做好的裝片，擺放一臺(tái)示范鏡。制作做多媒體課件。教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)顯微鏡的使用步驟有哪些??？（1、取鏡安放 2、對(duì)光 3、觀(guān)察）那使用完顯微鏡要記得把顯微鏡進(jìn)行復(fù)位。 引入那大家學(xué)會(huì)使用顯微鏡之后，想不想看看自己的細(xì)胞長(zhǎng)什么樣子呢？它有什么基本結(jié)構(gòu)呢？由于人的細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)是一樣的。下面我們通過(guò)觀(guān)察自己的口腔上皮細(xì)胞，來(lái)認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 講授知識(shí)一、實(shí)驗(yàn)-觀(guān)察人口腔上皮細(xì)胞（一）目的要求制作和觀(guān)察人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（二）材料用具生理鹽水（0.9%氯化鈉溶液）、稀碘液、消毒牙簽（鈍端）、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙（載玻片是用來(lái)托載標(biāo)本