中學(xué)文學(xué)社團研究綜述

1、中學(xué)文學(xué)社團研究綜述 中學(xué)文學(xué)社團研究綜述 摘要：中學(xué)文學(xué)社團是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣、提升語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。近年來，學(xué)界對中學(xué)文學(xué)社團進行了初步研究，成果集中于“中學(xué)文學(xué)社團活動特性與根本內(nèi)容“中學(xué)文學(xué)社團與語文教學(xué)的關(guān)系“中學(xué)文學(xué)a社團對素質(zhì)教育及學(xué)生未來開展的影響“中學(xué)文學(xué)社團的推進策略四個方面。提升關(guān)注度、找到理論與實踐的契合點、注重活動研究、拓展研究視野，是進一步研究中學(xué)文學(xué)社團的值得關(guān)注之處。 關(guān)鍵詞：中學(xué)；文學(xué)社團；研究綜述 中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-909410-0056-04 文學(xué)社團是語文教學(xué)的重要補充，是學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)的重要途徑

2、。隨著?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?以及義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，中學(xué)文學(xué)社團建設(shè)正受到越來越多的關(guān)注。 筆者自工作以來，一直從事中學(xué)文學(xué)社團欄目工作，形成了一些思考，并于2021年和東臺市實驗中學(xué)合作申報了江蘇省教育科學(xué)“十二五規(guī)劃課題“基于生本的初中文學(xué)社團建設(shè)研究。在此過程中，筆者梳理了學(xué)界同人撰寫的與之相關(guān)的研究論文。本文擬從“中學(xué)文學(xué)社團活動特性與根本內(nèi)容研究“中學(xué)文學(xué)社團與語文教學(xué)的關(guān)系研究“中學(xué)文學(xué)社團對素質(zhì)教育及學(xué)生未來開展的影響研究和“中學(xué)文學(xué)社團的推進策略研究四個方面，對中學(xué)文學(xué)社團的研究狀況進行歸納。 一、中學(xué)文學(xué)社團活動特性與根本內(nèi)容研究 中學(xué)文學(xué)社團活動的特性

3、 有兩篇文章對此作了較為詳細(xì)的闡述。鄒國春的?校園文學(xué)社團建設(shè)的四項原那么?認(rèn)為，校園文學(xué)社團應(yīng)遵循四項原那么：組織性原那么保障開放性原那么前提活動性原那么根本整體性原那么目的【1】。丁春鎖的?語文新課程視野中的文學(xué)社團?那么指出，“文學(xué)社團活動作為語文教學(xué)的課外活動的一種形式，具有課外活動的一般特點，又具有其特殊性，即“主體性“活動性“開放性和“群體性【2】。其他文章或多或少也有論述，但根本沒有超出上述范疇。 中學(xué)文學(xué)社團活動的根本內(nèi)容 較為集中地對此進行論述的依然是鄒國春的?校園文學(xué)社團建設(shè)的四項原那么?，他認(rèn)為文學(xué)社活動的范圍廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣，其根本內(nèi)容可分為以下幾類：1.舉辦文

4、學(xué)講座2.指導(dǎo)課外閱讀，并提出要組織一年一度的文學(xué)采風(fēng)活動，舉辦文學(xué)晚會、辯論會，鼓勵學(xué)生參加影評、征文比賽【3】。 其他文章那么多是以某所特定學(xué)校文學(xué)社團開展的活動進行概述總結(jié)，例如郭志賢的?開辟素質(zhì)教育的綠地淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)?以該?！翱@文學(xué)社為例，將活動總結(jié)為定期編印社刊，每季度舉辦現(xiàn)場作文競賽，小記者采訪，每學(xué)期組織一次課本劇展演，組織系列講座，走出學(xué)校效勞社區(qū)等【4】；楊建秋、沈根元的?加強文學(xué)教育，區(qū)域性推進中學(xué)文學(xué)社建設(shè)的實踐與思考?那么以浙江桐鄉(xiāng)中學(xué)文學(xué)社為例，指出文學(xué)社活動的根本內(nèi)容包括“定期或不定期出社刊“踴躍向外“向?qū)W生推薦不少于10本古今中外的文學(xué)名著等【5】。

5、 二、中學(xué)文學(xué)社團與語文教學(xué)的關(guān)系研究 語文教學(xué)注重對學(xué)生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)，文學(xué)社團要求參與學(xué)生充分調(diào)動視覺、聽覺等，多讀多寫多說，因而與語文教學(xué)形成了密切的聯(lián)系，是語文教學(xué)在課外的重要補充。 邵天偉的?校園文學(xué)社團活動與語文教學(xué)?一文中指出，文學(xué)社團可以穩(wěn)固和擴大學(xué)生在課內(nèi)所獲得的知識，加強語文根本功訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣，提高分析問題和解決問題的能力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，可以發(fā)揮學(xué)生語文方面的愛好和特長，開展學(xué)生的個性【6】，因而是開展語文課外活動的一種深受學(xué)生歡送、行之有效的好形式。 劉興華的?文學(xué)社團與語文教學(xué)的互動?主要探討了構(gòu)建高效益的

6、初中文學(xué)社團與語文教學(xué)的互動模式，認(rèn)為文學(xué)社必須在語文教研組的指導(dǎo)下開展工作，所有語文教師都兼任文學(xué)社的輔導(dǎo)教師，語文教學(xué)與文學(xué)社團活動都要做到“以人為本，要處理好普及與提高的關(guān)系【7】。 潘進福的?文學(xué)社語文教學(xué)的良師益友?那么指出，文學(xué)社是語文先驅(qū)者的搖籃，是語文與生活的結(jié)晶，是語文素質(zhì)教育的走向，是語文課堂教學(xué)的延伸，是老師與學(xué)生情感的橋梁【8】，對語文教學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。 從這幾篇有代表性的文章不難看出，論述者均注意到了文學(xué)社團對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要影響，認(rèn)為文學(xué)社團是語文教學(xué)的有力補充，是語文教學(xué)工作者必須關(guān)注的方面。語文教師在日常教學(xué)之余，有義務(wù)有責(zé)任對文學(xué)社團建設(shè)予以更多重視。 三、

7、中學(xué)文學(xué)社團對素質(zhì)教育及學(xué)生未來開展的影響研究 心理素質(zhì)教育功能 趙冰的?校園文學(xué)社團活動的素質(zhì)教育功能?認(rèn)為，校園文學(xué)社團活動能培養(yǎng)學(xué)生自信、自強的心理素質(zhì)，并能逐步積淀成為一種穩(wěn)定的內(nèi)在素質(zhì)【9】；丁春鎖的?語文新課程視野中的文學(xué)社團?認(rèn)為，文學(xué)社的活動是學(xué)生自愿參與的，因而他們的積極性很高，在活動中“能較好地開展自己的個性特長，這有助于他們增強信心，重新認(rèn)識自我10；陳光明的?中學(xué)生文學(xué)社語文素質(zhì)教育的重要途徑?那么指出，文學(xué)社活動能讓一些差生發(fā)現(xiàn)自己的價值，進而激發(fā)起自身的內(nèi)動力，對學(xué)習(xí)充滿希望和自信，積極向上，改變落后面貌11。 創(chuàng)新功能 趙冰的?校園文學(xué)社團活動的素質(zhì)教育功能?認(rèn)為

8、，開展文學(xué)社團活動是實施創(chuàng)新教育的有效途徑之一，學(xué)生參觀訪問、調(diào)查采訪、聽文學(xué)講座鑒賞名著名篇、寫作中的字斟句酌等，都鼓勵著創(chuàng)新意識，“學(xué)生獲得某種成功之后，會體驗到創(chuàng)新的歡樂，從而進一步激發(fā)起創(chuàng)新意識，并使學(xué)生變得敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，形成創(chuàng)新習(xí)慣12；周國正、夏雨娟、夏小娟的?學(xué)生社團建設(shè)：文化立校的重要載體?那么指出，社團是“創(chuàng)新能力表達(dá)的文化載體13。 美育功能 李秀明的?校園文學(xué)活動的作用及開展對策?指出，校園文學(xué)活動具有很強的德育功能和美育功能，在活動中，學(xué)生參加文學(xué)作品的欣賞、閱讀、評論、創(chuàng)作及演出實踐，會不斷提高自身的審美能力，陶冶情操，促進身心健康開展，并且，文學(xué)活動

9、本身能給他們提供一個抒發(fā)情感緩和焦慮情緒、轉(zhuǎn)移苦悶心情的手段，讓學(xué)生看到自己周圍環(huán)境中就有許多美的事物，崇高的人物，能夠真正啟發(fā)他們對身邊現(xiàn)實發(fā)生的事件進行思考，從而到達(dá)德育和美育之目的14；趙冰的?校園文學(xué)社團活動的素質(zhì)教育功能?認(rèn)為，校園文學(xué)社團活動具有培養(yǎng)學(xué)生審美品格的功能，這種長期的、潛移默化的審美活動過程，能夠使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，逐步地既形成一種審美的能力，又積淀成一種審美的品格素質(zhì)15。 此外，李秀明的?校園文學(xué)活動的作用及開展對策?那么指出，教師及管理人員可以通過學(xué)生的作品了解學(xué)生的思想情感，應(yīng)從中提取信息，反省自身存在的缺乏，以便及時改良16，促進學(xué)生更好的開展。 四、中

10、學(xué)文學(xué)社團的推進策略研究 研究者對中學(xué)文學(xué)社團推進策略的論述主要集中于以下幾點。 爭取各方支持 郭志賢的?開辟素質(zhì)教育的綠地淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)?指出，領(lǐng)導(dǎo)重視是社團的堅強后盾，優(yōu)化隊伍是社團的有力保障17；邵天偉的?校園文學(xué)社團活動與語文教學(xué)?提到，文學(xué)社要想開展壯大，必須贏得校領(lǐng)導(dǎo)支持，教師群體支持，家長、學(xué)生支持，此外，還要爭取名家指點18；王霜玲的?淺探學(xué)生文學(xué)社組織的指導(dǎo)?認(rèn)為，配備常務(wù)指導(dǎo)老師是提高文學(xué)社活動質(zhì)量的必經(jīng)途徑19。 標(biāo)準(zhǔn)組織形式 王霜玲的?淺探學(xué)生文學(xué)社組織的指導(dǎo)?提出，要辦好校園文學(xué)社團，首先必須有一個明確的指導(dǎo)思想，只有具有正確的指導(dǎo)思想，文學(xué)社團才能不斷開展

11、壯大，才能出成果20；胡秀芳的?中學(xué)生社團的現(xiàn)狀分析與開展思考?指出，文學(xué)社團建設(shè)要“標(biāo)準(zhǔn)制度，明確導(dǎo)向21；劉興華的?文學(xué)社團與語文教學(xué)的互動?認(rèn)為，文學(xué)社要建立一個完整而富有彈性的文學(xué)活動體系22，使文學(xué)社活動有章可循；郭志賢的?開辟素質(zhì)教育的綠地淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)?那么提到，標(biāo)準(zhǔn)有序是社團的堅實根底23。 豐富活動平臺 邵天偉的?校園文學(xué)社團活動與語文教學(xué)?指出，文學(xué)社的活動除舉辦寫作專題講座、寫作欣賞與會診等常規(guī)活動外，還可開展讀書心得會、朗誦會、名著研討會、演講會、名家書法賞析、小品演出、采訪、與作家見面等等活動，并爭取發(fā)表園地24；劉興華的?文學(xué)社團與語文教學(xué)的互動?認(rèn)為，文

12、學(xué)社團活動要注重實踐性、綜合性、趣味性，要面向生活、面向校園、面向社會，多實踐、多動筆，寓教于樂25。 培育文學(xué)骨干 胡秀芳的?中學(xué)生社團的現(xiàn)狀分析與開展思考?指出，文學(xué)社團不僅要提供學(xué)生社團活動的時空，還要對社團骨干加強指導(dǎo)，要創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)骨干26；郭志賢的?開辟素質(zhì)教育的綠地淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)?認(rèn)為，文學(xué)社團要凸顯主體，培養(yǎng)骨干，要使學(xué)生的能力得到充分的開展和展現(xiàn)27；劉興華的?文學(xué)社團與語文教學(xué)的互動?那么指出，要充分發(fā)揮文學(xué)社干部的作用，要定期對他們進行培訓(xùn)，提高他們的工作水平，使其在文學(xué)社團活動中發(fā)揮重要作用28。 綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對中學(xué)文學(xué)社團的研究，較之以往有了一

13、定程度的推進，除了單篇論文外，也有幾篇碩士論文以此為研究對象，例如劉欣榮的?新課程背景下的中學(xué)文學(xué)社建設(shè)?對文學(xué)社團的管理形式、評價方式進行了研究，康輝的?中學(xué)文學(xué)社團活動提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略研究?探討了文學(xué)社團活動如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，但總體而言，研究依然存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點： 一是關(guān)注度依舊不高，直接以中學(xué)文學(xué)社團為研究對象的文章只有屈指可數(shù)的十幾篇，其余多是對高校文學(xué)社團或其他種類社團的研究。而在這為數(shù)不多的研究文章中，和初中文學(xué)社團相關(guān)的研究幾乎缺失。 二是大多數(shù)研究文章或以某?；蚰骋坏氐奈膶W(xué)社團為樣本，在對其活動進行總結(jié)的根底上概括提升，缺乏典型性和普遍意義；或泛泛

14、而談理論，未能到達(dá)一定的高度，導(dǎo)致研究層次不高。這意味著，在理論和實踐的結(jié)合方面，大多數(shù)研究者還未找到契合點。 三是對文學(xué)社團活動的研究還顯得缺乏，活動開發(fā)尚缺乏體系性、層次性，從而制約了文學(xué)社團相關(guān)活動的開展，也影響到了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。 四是研究視野還未翻開，例如，文學(xué)社團與地域文化、校本文化的關(guān)聯(lián)，文學(xué)社團的管理、評價、鼓勵機制，文學(xué)社團中教師的作用等，都是可以研究而且應(yīng)該研究的重要課題，但是，相關(guān)文章對此幾乎未作關(guān)注。 以上種種，應(yīng)該成為未來中學(xué)文學(xué)社團研究關(guān)注的方面。 參考文獻(xiàn)： 【1】【3】鄒國春.校園文學(xué)社團建設(shè)的四項原那么J.語文教學(xué)與研究，2002. 【2】10丁春鎖.語文新課程視野中的文學(xué)社團J.科教文匯，2021. 【4】172327郭志賢.開辟素質(zhì)教育的綠地淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)J.福建教育學(xué)院學(xué)報，2004. 【5】楊建秋，沈根元.加強文學(xué)教育，區(qū)域性推進中學(xué)文學(xué)社建設(shè)的實踐與思考J.教學(xué)月刊，2003. 【6】1824邵天偉.校園文學(xué)社團活動與語文教學(xué)J.語文教學(xué)之友，2021. 【7】222528劉興華.文學(xué)社團與語文教學(xué)的互動J.語文教學(xué)與研究，2007. 【8】潘進福.文學(xué)社語文教學(xué)的良師益友J.教學(xué)與管理，2002.