八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)核舟記教案模板2021

1、八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)核舟記教案模板2021 核舟記描寫(xiě)了一件主題鮮亮的藝術(shù)珍品，一方面是有“奇巧人”王叔遠(yuǎn)奇妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝，另一方面是借助細(xì)致的觀看。以下是我整理的八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)核舟記教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)核舟記教案_一 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解及相關(guān)學(xué)問(wèn)。 2、學(xué)習(xí)生字，熟讀全文。 3、在把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、把握字音，熟讀全文。 2、借助書(shū)下說(shuō)明獨(dú)立疏通文義。 教學(xué)過(guò)程： 一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi) 1)罔不 ( ) (2)貽( ) (3)箬篷( ) (4)八方有奇 ( ) (5)石

2、青糝之 ( ) (6)髯( ) (7)天啟壬戌 ( ) (8)篆章( ) 2、你能精準(zhǔn)說(shuō)明下列詞語(yǔ)嗎? (1)罔不： (2)嘗貽余核舟一： (3)絕類彌勒： (4)詘右臂支船： (5)篆章： (6)視端容寂： (7)曾不盈寸： (8)桃核修狹者： 3、填空。 核舟記選自_朝人_編輯的_，核舟記的是_朝人_。 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討 (一)情境導(dǎo)入 稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)覺(jué)的消息傳出后，成為文物界、保藏界的一大新聞。據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)覺(jué)的世上僅存的明代果核雕刻品。今日，我們有幸一睹尊容，一同走進(jìn)魏學(xué)洢(y)的核舟記開(kāi)開(kāi)眼界。(板書(shū)文題) (二)認(rèn)識(shí)，檢查預(yù)習(xí)狀況 1、指名簡(jiǎn)

3、介，老師適當(dāng)補(bǔ)充 2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 3、整體感知 老師范讀課文。要求同學(xué)留意生字的讀音、斷句。 (三)研讀探究 1、同學(xué)讀課文，結(jié)合說(shuō)明，借助工具書(shū)，理解文句，把握文意。 以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、精準(zhǔn)譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)互動(dòng)共同討論解決閱讀理解方面的疑難問(wèn)題。老師巡察各組，隨時(shí)答疑釋疑。 多媒體展現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)： 奇巧： 以： 木： 木材; 為： 罔 ： 因： 具： 軒： 敞： 為： 興： 徐： 糝 比： 類： 矯： 詘： 倚： 楫： 椎髻： 夷： 了了： 盈： 題： 簡(jiǎn)： 為： 靈： 怪： 多媒體展現(xiàn)重點(diǎn)句子： 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)： 中峨冠而多髯者為東坡： 其人視端容寂： 細(xì)若

4、蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨： 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之： 技亦靈怪矣哉： 讓同學(xué)依據(jù)這些內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，自己疏通文意，可以小組內(nèi)相互商量。 2、同學(xué)小組內(nèi)通譯全文。 3、找同學(xué)翻譯課文，不當(dāng)之處老師準(zhǔn)時(shí)訂正。 4、老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)。 5、齊讀，整體把握文意。 三 鞏固練習(xí) (一)、給下列加點(diǎn)字注音 罔不( ) 貽( ) 有奇( ) 黍( ) 箬篷( ) 糝( ) 峨冠( ) 髯( ) 髻( ) 衣褶( ) 詘( ) 楫( ) 椎髻( ) 虞山( ) 篆章( ) 矯( ) (二)、寫(xiě)出下列加線字的意思 1.有奇巧人( ) 2.罔不因勢(shì)象形( ) 3.嘗貽余核舟一( ) 4.蓋大蘇泛赤壁云( )5.高

5、可二黍許( ) 6.啟窗而觀( ) 7.箬篷覆之( ) 8.雕欄相望焉( ) 9.清風(fēng)徐來(lái)，水波不興( ) 10.石青糝之( )( )11.中峨冠而多髯者( ) 12.如有所語(yǔ)( ) 13.其兩膝相比者( )14.佛印絕類彌勒( ) 15.矯首昂視( ) 16.神情與蘇、黃不屬( ) 17.珠可歷歷數(shù)也( ) 18.居右者椎髻仰面( ) 19.其人視端容寂( )20.若聽(tīng)茶聲然( ) 21.其船背稍夷( ) 22.鉤畫(huà)了了，其色墨( ) 23.長(zhǎng)曾不盈寸( ) 24.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之( ) (三)、比較下列字在句中的含義 木：能以徑寸之木( ) 曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)( ) 以至鳥(niǎo)獸、木石(

6、 ) 文曰“初平山人”( ) 奇：明有奇巧人( ) 有：明有奇巧人( ) 長(zhǎng)約八分有奇( ) 長(zhǎng)約八分有奇( ) 為：為宮室、器皿、人物( ) 而：中峨冠而多髯者為東坡( ) 中峨冠而多髯者為東坡( ) 啟窗而觀( ) 為人五;為窗八( ) 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸( ) 可：高可二黍許( ) 云：蓋大蘇泛赤壁云( ) 珠可歷歷數(shù)也( ) 此中人語(yǔ)云( ) 八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)核舟記教案_二 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)把握本文運(yùn)用說(shuō)明和描繪相結(jié)合的方法。 2、理清文章的整體思路，探明主體部分的說(shuō)明挨次。 3、激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1、關(guān)心同學(xué)樹(shù)立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說(shuō)明挨

7、次。 2、品嘗語(yǔ)言，真實(shí)感受本文觀看細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 探究課文主體部分根據(jù)空間挨次說(shuō)明事物的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、溫故知新 檢查上節(jié)課的“拓展延長(zhǎng)”題。 二、學(xué)習(xí)研討 (一)、理解文意，弄清的寫(xiě)作挨次 1、依據(jù)上節(jié)課疏通的文意，讓同學(xué)談?wù)勛约旱陌l(fā)覺(jué)，“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上發(fā)覺(jué)了什么?”以此為話題進(jìn)行全班溝通。 2、要求同學(xué)認(rèn)真研讀課文，繪制核舟示意圖，樹(shù)立起關(guān)于核舟的空間概念。 根據(jù)課文內(nèi)容，一步步繪制核舟的簡(jiǎn)潔示意圖，看誰(shuí)畫(huà)得既精準(zhǔn)又逼真。然后選畫(huà)得的同學(xué)出示自己繪制的示意圖，介紹示意圖，復(fù)述課文內(nèi)容。 3、理清文章的整體思路，弄清的說(shuō)明挨次。 老師

8、引導(dǎo)同學(xué)理清文章整體思路。 辨明說(shuō)明挨次。 提問(wèn)：在課文的主體部分，是根據(jù)什么挨次介紹核舟的? 4、同學(xué)齊讀25段。 探究思索： 舟的正面，不是根據(jù)“船頭船艙船尾”的挨次寫(xiě)，而將船頭和船艙的挨次顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫(xiě)的緣由。 同學(xué)各抒己見(jiàn)，老師在此基礎(chǔ)上稍作點(diǎn)撥。 5、同學(xué)齊讀課文，依據(jù)寫(xiě)作思路提示，背誦24段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。 6、品析語(yǔ)言，真實(shí)感受本文觀看細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn) 1)、問(wèn)題商量，引導(dǎo)同學(xué)留意的細(xì)致觀看： 提問(wèn)：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說(shuō)明這次水上巡游者是蘇軾和他的兩位伴侶，而不是別人呢? 2)哪些地方說(shuō)明是“泛舟”呢?哪些

9、地方說(shuō)明是“泛赤壁”呢? 同學(xué)依據(jù)問(wèn)題提示，讀課文，思索。 三 老師小結(jié) 我們學(xué)習(xí)核舟記，能如此具體而細(xì)致地感受一件主題鮮亮的藝術(shù)珍品，一方面是有“奇巧人”王叔遠(yuǎn)奇妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝，另一方面是借助細(xì)致的觀看?？磥?lái)，寫(xiě)好說(shuō)明文的前提和關(guān)鍵是細(xì)致觀看、細(xì)心構(gòu)思。 四 鞏固練習(xí) (一)船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷

10、數(shù)也。 1.下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.峨冠gunB.手卷junC.不屬shD.矯jio首昂視 2.字詞說(shuō)明正確的一項(xiàng)是( ) A.絕類彌勒(絕)：很 B. 歷歷數(shù)也(歷歷)：清清晰楚 C.如有所語(yǔ)(如)：比如 D.勾畫(huà)了了(了了)：線條簡(jiǎn)潔 3.下列字詞的用法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是( ) A.詘右臂支船(詘)B.左臂掛念珠倚之(倚)C.東坡右手執(zhí)卷端(執(zhí))D.絕類彌勒(類) 4.與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項(xiàng)是( ) A.啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉。 B.中軒敞者為艙C.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。 D.其人視端容寂 5.下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是() A.蘇、黃共閱一手卷 譯文：(蘇、

11、黃在一起共讀一橫幅的書(shū)畫(huà)。) B.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 譯文：(這是選擇了桃核中修長(zhǎng)的刻成的。) C.其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中 譯文：(他們的膝蓋相互靠近著，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。) D.同不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 譯文：(都能就著木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的樣子，各有各的情態(tài)。) 6.這段文字介紹了核舟的主體部分_，以_為說(shuō)明挨次。語(yǔ)言上生動(dòng)，人物情態(tài)惟妙惟肖。 (二)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。 1.這段文字具體介紹“核舟”的樣子、構(gòu)造等

12、狀況。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出這段文字介紹的內(nèi)容。(不超過(guò)12個(gè)字)_ 2.這段文字的第一句所用的說(shuō)明方法是() A.列數(shù)字B.打比方 C.作比較D.分類別 3.第2至3句的說(shuō)明挨次是_。 4.這段文字中描寫(xiě)核舟上交代舟上人巡游的地點(diǎn)以及四周景物、環(huán)境的句子是什么?(用原文回答) 八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)核舟記教案_三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)把握本文運(yùn)用說(shuō)明和描繪相結(jié)合的方法。 2、理清文章的整體思路，探明主體部分的說(shuō)明挨次。 3、培育熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、樹(shù)立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說(shuō)明挨次。 2、品嘗語(yǔ)言，真實(shí)感受本文觀看細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 探究課文主體部

13、分根據(jù)空間挨次說(shuō)明事物的方法。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、溫故知新 檢查上節(jié)課的“拓展延長(zhǎng)”題。 二、學(xué)習(xí) 研討 一)、理解文意，弄清的寫(xiě)作挨次 1、依據(jù)上節(jié)課疏通的文意，談?wù)勛约旱陌l(fā)覺(jué)，“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上發(fā)覺(jué)了什么?”以此為話題進(jìn)行全班溝通。 2、要求認(rèn)真研讀課文，繪制核舟示意圖，樹(shù)立起關(guān)于核舟的空間概念。 根據(jù)課文內(nèi)容，一步步繪制核舟的簡(jiǎn)潔示意圖，復(fù)述課文內(nèi)容。 3、理清文章的整體思路，弄清的說(shuō)明挨次。 理清文章整體思路。 辨明說(shuō)明挨次。 提問(wèn)：在課文的主體部分，是根據(jù)什么挨次介紹核舟的? 4、齊讀25段。 探究思索：舟的正面，不是根據(jù)“船頭船艙船尾”的挨次寫(xiě)，而將船頭和船

14、艙的挨次顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫(xiě)的緣由。 5、齊讀課文，依據(jù)寫(xiě)作思路提示，背誦24段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。 6、品析語(yǔ)言，真實(shí)感受本文觀看細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn) 1)、問(wèn)題商量，留意的細(xì)致觀看： 提問(wèn)：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說(shuō)明這次水上巡游者是蘇軾和他的兩位伴侶，而不是別人呢? 2)哪些地方說(shuō)明是“泛舟”呢?哪些地方說(shuō)明是“泛赤壁”呢? 三 老師小結(jié) 我們學(xué)習(xí)核舟記，能如此具體而細(xì)致地感受一件主題鮮亮的藝術(shù)珍品，一方面是有“奇巧人”王叔遠(yuǎn)奇妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝，另一方面是借助細(xì)致的觀看?？磥?lái)，寫(xiě)好說(shuō)明文的前提和關(guān)鍵是細(xì)致觀看、細(xì)心構(gòu)思。

15、四 鞏固練習(xí) (一)船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。 1.下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.峨冠gunB.手卷junC.不屬shD.矯jio首昂視 2.字詞說(shuō)明正確的一項(xiàng)是( ) A.絕類彌勒(絕)：很 B. 歷歷數(shù)也(歷歷)：清清晰楚 C.如有所語(yǔ)(如)：比如 D.勾畫(huà)了了(了了)：線條簡(jiǎn)潔 3.下列字詞的用法

16、與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是( ) A.詘右臂支船(詘)B.左臂掛念珠倚之(倚)C.東坡右手執(zhí)卷端(執(zhí))D.絕類彌勒(類) 4.與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項(xiàng)是( ) A.啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉。 B.中軒敞者為艙C.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。 D.其人視端容寂 5.下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是() A.蘇、黃共閱一手卷 譯文：(蘇、黃在一起共讀一橫幅的書(shū)畫(huà)。) B.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 譯文：(這是選擇了桃核中修長(zhǎng)的刻成的。) C.其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中 譯文：(他們的膝蓋相互靠近著，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。) D.同不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 譯文：(都能就著木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的樣子，各有

17、各的情態(tài)。) 6.這段文字介紹了核舟的主體部分_，以_為說(shuō)明挨次。語(yǔ)言上生動(dòng)，人物情態(tài)惟妙惟肖。 (二)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。 1.這段文字具體介紹“核舟”的樣子、構(gòu)造等狀況。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出這段文字介紹的內(nèi)容。(不超過(guò)12個(gè)字)_ 2.這段文字的第一句所用的說(shuō)明方法是() A.列數(shù)字B.打比方 C.作比較D.分類別 3.第2至3句的說(shuō)明挨次是_。 4.這段文字中描寫(xiě)核舟上交代舟上人巡游的地點(diǎn)以及四周景物、環(huán)境的句子是什么?(用原文回答) 23核舟記答案二3 .1)明確(多媒體展現(xiàn))：文章采納總分總的結(jié)構(gòu)模式。開(kāi)頭第1段總說(shuō)，介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主題。中間(25)具體介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。最終(6段)總結(jié)全文，通計(jì)舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”呼應(yīng)開(kāi)頭，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結(jié)。2)明確(多媒體展現(xiàn))：根據(jù)空間挨次介紹，先整體后局部。先寫(xiě)核舟的正面，次寫(xiě)它的背面。寫(xiě)正面則整體介紹核舟的體積，接著寫(xiě)舟的中間部分船艙，然后介紹船頭和船尾。 4明確(多媒體展現(xiàn))：緣由也許