第四單元100以內的加法和減法1

1、第四單元 100以內的加法和減法（一）本單元在學生熟練掌握20以內的加法和減法，認識100以內的數(shù)的基礎上編排。主要教學100以內的不進位加法、不退位減法，以及數(shù)量關系稍難理解的加、減法一步計算的實際問題。通過本單元的教學，學生計算加、減法的能力和解決實際問題的能力，將會有明顯的提高，對常見數(shù)量關系有比較全面、深入的理解。全單元的教學內容很多，就計算來說，有加法和減法，有口算和筆算。就實際問題來說，包括已知去掉多少和剩下多少，求原來多少的問題；已知原來多少和剩下多少，求去掉多少的問題；求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的問題。這些都是十分重要的數(shù)學基礎知識和基本技能，學生必須很好地掌握。下表是全

2、單元教學內容的具體編排。計算方式例題及教學內容練習計算方式例題及教學內容練習 口 算例1 整十數(shù)加整十數(shù)試一試 整十數(shù)減整十數(shù)練習七 著重練習新授的口算和解答實際問題例2 兩位數(shù)加整十數(shù)兩位數(shù)加一位數(shù)例3 求原來多少（被減數(shù)）的加法實際問題例4 兩位數(shù)減整十數(shù)試一試 兩位數(shù)減一位數(shù)練習八著重練習減法的口算和新授的實際問題例5 求去掉多少（減數(shù)）的減法實際問題 筆 算例6 兩位數(shù)加兩位數(shù)試一試 兩位數(shù)減兩位數(shù)練習九著重練習筆算和新授的實際問題例7 求兩個數(shù)相差多少的實際問題單元復習整理全單元教學的計算和實際問題從表格里可以看到這樣幾點： 本單元先教學口算，后教學筆算。這樣編排能讓教學清楚地知道哪

3、些計算應該口算，哪些計算可以筆算。有利于加強算法的教學和練習，有助于學生掌握所學習的計算。 加法和減法的教學編排有合、有分?？谒阏當?shù)加整十數(shù)、整十數(shù)減整十數(shù)合并在同一道例題里教學，筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)也合并在同一道例題里教學。因為這些計算都比較容易，暫時不涉及進位與退位的情況，而且加法和減法的算法相當接近，學生學會了加法，會把算法很輕松地向減法遷移，不需要再編排例題教學。教材把兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)、兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的教學分開，各編排一道例題。因為這些口算比20以內的加、減法難，是本單元的教學難點之一。 解決實際問題的教學和計算教學穿插編排。這樣編排有兩個好處，一是不進位

4、加法和不退位減法的計算比較容易，結合計算解決一些實際問題，能夠增加計算教學的容量和挑戰(zhàn)性。二是本單元教學的實際問題的數(shù)量關系較難理解，是另一個教學難點。實際問題的教學與計算教學交叉編排，分散了教學難點，既能增加計算練習的機會，也能增加解決實際問題的練習，有益于學生掌握所學習的計算方法和數(shù)量關系知識。整十數(shù)加、減整十數(shù)教學目標：1.使學生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，會口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。3.使學生歷經整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。4.感受數(shù)學與生活的密

5、切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。教學內容：教科書第4243頁教學重點:掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點:理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算的各種算理。教學時間：4月3日教學過程：一、復習舊知1.開火車出示口算20+4 822 40+5 6+20 955 20+58980 233 3+40 9+10 277 5550 2.我會填40里面有（）個十。 7個十是（）。 6個十是（） 10個十是（）。一、探究新知1.出示主題圖從圖上得到了哪些數(shù)學信息？（一輛車40座，一輛車30座。兩輛車一共有多少個座位？）請學生用3句話說說題目的意思。怎樣列示？（40+30）你是怎么想的？2.

6、交流算法師：剛才很多孩子還沒有學就已經算出了40+30=70，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。交流匯報：你們組有哪些方法？（1）擺小棒：先擺4捆小棒，再擺3捆小棒，一共是7捆小棒，所以40+3070 （2）4個十盒3個十得7個十就是70（3）計算的方法：因為4+37，所以40+30703. 組織評議師小結：小朋友真會動腦筋，想出了這么多的方法，你喜歡哪一種方法。不管你喜歡哪種方法，結果都是一樣的。老師也喜歡這種算的方法，就是把40、30看作4個十、3個十，就把40+30變成了4個十加3個十，合起來是7個十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?3.教學“試一試”出示“7030

7、=”先讓學生嘗試計算，然后說說你是怎么想的？交流算法：（1）用想加算減的方法，因為30+40=70，所以7030=40（2）從7個十里去掉3個十就剩下4個十，也就是40。4.小結整十數(shù)加、減整十數(shù)你是怎么算的。二、鞏固練習1.完成想想做做第1題（1）出示第1題，說說圖意（明確這里的每一圈彩珠10顆，左邊有50顆，右邊有40顆）（2）列出兩道加法算式兩道減法算式。（3）交流算法。2.完成想想做做第2題讓學生獨立完成，集體交流。重點說清上下兩道題目的關系。3.完成想想做做第3題學生獨立完成，集體交流。重點提醒學生從左往右的順序依次計算，寫好的結果及時填在方框里。4.完成想想做做第4題學生獨立完成，

8、集體核對，選擇幾題說說你是怎么算的。5.完成想想做做第5題先說說圖的意思，把條件和問題連起來說一說。明確“同樣多”是什么意思？你是怎樣列式的。三、全課總結說一說這節(jié)課你學到了什么？五、作業(yè)設計 數(shù)補P22。 （ ）里最大能填幾十？ （1）10+50（ ）（2）20+（ ）70（3）（ ）6030（4）90（ ）30 媽媽昨天買了40個雞蛋，今天又買了20個雞蛋，媽媽兩天一共買了多少個雞蛋？板書設計： 整十數(shù)加、減整十數(shù) 40+30=70 7030=40課后反思：兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）1教學目標：1讓學生經歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口

9、算方法。2讓學生在解決問題的過程中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。3培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。教學內容：教科書第4445頁教學重點：使學生通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。教學難點：比較例題里的兩道題計算方法的不同點。教學準備：多媒體課件，計數(shù)器，小棒教學時間：4月7日教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導課多媒體演示：停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。小轎車：“我有3個座位。”中客車：“我有30個座位?！贝罂蛙嚕骸拔矣?5個座位?！碧釂枺河^察這副情境圖，你能提出哪

10、些用加法計算的問題？怎樣列算式？根據(jù)學生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3。問：這三個算式中，哪道算式你已經能算出得數(shù)，得多少？學生回答：30+3=33。二、自主探索，領悟算法1教學45+30（兩位數(shù)加整十數(shù)）。（1）自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢？（2）小組討論。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）談話：10個10個地數(shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計數(shù)器，把3個十撥在十位上，與4個十相加?？梢娮?5+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），

11、再加上原來個位上的5，得75（板書：70+5=75）。2教學45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）（1）獨立思考。提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？（2）學生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點肯定。3比較45+30和45+3。提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方？同桌交流。談話：你們都認為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領悟出了什么道理？（個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）三、鞏固

12、深化，應用算法1“想想做做”第1題。同桌一起用計數(shù)器撥一撥，寫出結果。指名兩位學生在全班演示，說說為什么要這樣撥。2“想想做做”第2題。各自口算，后同桌檢查，有錯的再說一說，錯在哪兒，應該怎樣算，并改正。提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時你是怎么想的？3“想想做做”第3題。指名說出圖意。列式解答。共同交流。四、評價激勵，全課小結談話：這節(jié)課，每一位同學都開動了腦筋，通過與周圍同學的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲。四、作業(yè)設計 數(shù)補P23填一填 +3 +3020 （ ） 2 （ ）25 （ ） 20 （ ）76 （ ） 69 （ ）比較大小 35+40 80

13、 56+359 60+389070+575 6+7380 50+1271板書設計： 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位） 45+30=75（個） 45+3=48（個）教學后記：兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）2教學目標：1讓學生經歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。2讓學生在解決問題的過程中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。3培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。教學內容：教科書第46頁教學重點：使學生通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。教學難點：比較例題里的兩道題計

14、算方法的不同點。教學準備：多媒體課件，計數(shù)器，小棒教學時間：4月8日教學過程：一、復習舊知口算：34+4 45+40 45+4 67+3 23+40 34+20 25+2 9+30 3+56 61+4 20+3 13+7二、鞏固練習1.想想做做第4題（1）學生獨立完成。（2）集體匯報。（3）比較上下兩道算式的關系。2.想想做做第5題比比誰跳得快。游戲時，由兩名學生分別戴著“+2”和“+20”的頭飾，一格一格地跳方格，每跳一格要算對一題，算錯了要后退一格，比誰先到終點。3.想想做做第6題判斷得數(shù)是幾十多的思考方法：先想這道題要先算什么，再根據(jù)第一步的計算結果進行判斷。65+30，因為60+30得

15、90，所以得數(shù)是九十多。56+3，因為6+3得9，所以得數(shù)是五十多。4.想想做做第7題先算出圓圈左邊的得數(shù)，再比較大小。5.想想做做第8題先讀懂題目，明確已知什么，求什么？為什么用加法。6.想想做做第9題這里是題組題，要讓學生進行比較，明確：要求兩次一共收集了多少張，就要把第一次收集的30張與第二次收集的20張合起來，用加法算；要求第二次收集了多少張，就要從兩次一共收集的50張里去掉第一次收集的30張三、全課小結今天這節(jié)課我們復習了什么？四、作業(yè)設計：數(shù)補p24小白兔采了30個蘑菇，小灰兔采了34個蘑菇，它們一共采了多少個蘑菇？小亮看一本書，第一天看了30頁，第二天看了25頁，第三天他應該從第

16、幾頁開始看五、板書設計 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位） 25+4=29（只） 30+20=50（張） 5030=20（張）求原來有多少的實際問題教學目標：1在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。2培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學內容：教科書第4748頁教學難點：求原來有多少的實際問題中條件和問題的敘述順序與學生一般的思維不一致，學生在解決的時候條件找不準，確定解題方法都有一定的難度。教學重點：創(chuàng)設的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直觀情境，理解數(shù)量關系。教學準備：多媒體課件教學時間：4月9日教學過程：一

17、、引入談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了小猴子可開心啦！因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？二、展開1猜一猜。談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn)）。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是24、25、26但不可能少于23個。2說一說，算一算。（1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）

18、提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。（3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）。追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）(4)指導口答。三、游戲活動1.師范游戲：借給某某同學12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？2學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借

19、給某某同學幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。四、實際應用談話：通過剛才的借花游戲我們已經知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。1. “想想做做”第1題。要求仔細看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法計算？為什么？2“想想做做”第2題。讓學生看圖說一說乘車的情況，再根據(jù)問題的選擇算發(fā)，并說一說理由。3“想想做做”第3、4題。學生獨立完成后，引導學生交流各自的想法。在此基礎上，對已經解答的幾個問題進行反思。指出：這幾個問題都是把兩個部分合起來，求出總數(shù)。4. “想想做做”第5題求母雞比公雞多幾只，一般

20、應要求學生從圖中一個對一個地比出來；求公雞比母雞少幾只，一般應引導學生進行如下的思考：因為母雞比公雞多3只，所以公雞比母雞少3只。5延伸。談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？四、作業(yè)設計：數(shù)補p251.小明借了5本科學少年，他借走后還剩41本，原來有多少本科學少年？ 2.媽媽買了一些草莓，小明吃了9個后，還剩10個，媽媽買了多少個草莓？1.一輛公共汽車，到和平路下車35人，車上還剩20人，公共汽車上原來有多少人？ 2.小朋友排隊，從前面開始數(shù)，月月是第9個，她后面還有20人，這一隊一共有多少人？五、板書設計： 求原來有多少的實際問題 23+5=28（個）

21、 21+3=24（塊）練習七教學目標：1以口算為主，通過比較計算，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力。2聯(lián)系注意通過比較突出基本算法，也注意估算和口算結合起來，以提高學生計算的水平。教學內容：教科書第49頁教學重點：是鞏固前面所學的知識，以口算為主，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力。教學準備：口算卡片教學時間：4月10日教學過程：一、算一算，比一比34+3 2+25 61+834+4 2+52 80+1734+30 20+25 3+3634+40 20+52 37+201先讓學生觀察比較每組題的異同點。2同桌交流，3集體反饋。4獨立完成計算。5交流答案。二、先估一估，再計算65+30 4

22、+52 60+13 53+2056+3 25+4 31+6 20+351讓學生交流估算的想法。如：65+30得九十幾2再讓學生算一算。3交流估算與實算的差距。三、不計算，你能在里填上“”、“”或“”嗎？47+247+20 4+7575+450+4840+48 30+63+66不計算，先估算一下，想想圓圈里應該填什么？再讓學生自己試一試看看應該怎么填。再交流反饋結果。四、解決實際問題1.“想想做做”第4題讓學生先觀察表格，用3句話說一說題目的意思，獨立填表。2.“想想做做”第5題重點要讓學生經歷：原來的傘被分成了兩個部分，一部分是賣出的54把，另一部分是還剩下5把，這兩部分合起來就是原來傘的把數(shù)

23、。與“3天”這個條件是沒有關系的。五、小結這節(jié)課你收獲了些什么？還有什么疑問要提出來嗎？六、作業(yè)設計數(shù)補p26把下面的算式按得數(shù)從小到大的順序排列。2+53 45+4 34+10 20+64 26+3 小飛有30本書，小紅給他4本后，兩人的書同樣多，小紅原來有多少本書？七、板書設計 練習七教學后記：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）1教學目標：1經歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）2能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。3進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的

24、學習習慣。教學內容：教科書第5051頁教學重點：是掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法。教學難點：是能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點。教學準備：情境圖教學時間：4月11日教學過程：一、以舊引新，揭示課題1口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2指名說說6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。3設疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。4、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。二

25、、學習新知，探索算法1、學習例1。（1）媒體出示例1情境圖。師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！（2）提問：車上一共有多少個作為？已經坐了多少人？還有多少個作為空著？用什么方法計算？指名列出算式，板書45-30=？（3）學生探索算法。師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。學生設想，獨立操作。組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣

26、減。第二種：想30+（15）=45 第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。師：剛才某某同學利用數(shù)的組成，把新口算轉化成已經掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數(shù)減整十數(shù)的一般計算方法。板書： 45 - 30 = 15 40 5 102學習例2。（1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧?。?）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。（3）車上一共坐了多少人？（4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（ ）（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？（6）指名交流算發(fā)。在廣泛

27、交流的基礎上板書 3比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。三、鞏固深化1“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ）2“想想做做”第2題每組上下兩題的聯(lián)系可以表達為：左邊兩題都要先算6030，右邊兩題都要先算96. 3“想想做做”第3題：讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。4.“想想做做”第4題。讓學生先看懂題目，然后比賽

28、，看哪只小青蛙先到達終點。四、課堂總結1同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？2這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。五、作業(yè)設計：數(shù)補p27我吃了20條蟲子，我吃了32條蟲子，小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少條蟲子？想一想，填一填1.94、（ ）、54、34、（ ）2.79、76、（ ）、70板書設計： 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）主題圖 主題圖 45 30 = 15 45 3 = 42 40 5 40 5 10 2教學后記：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）2教學目標：進一步掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確的

29、進行計算。教科書第52頁教學重點、難點：掌握用所學知識解決實際問題。教學準備：情境圖教學時間：4月12日教學過程：一、復習1口算76-60 85-70 93-5039-8 67-6 49-5直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的？2導入新課上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。二、練習1“想想做做”第5題想說出得數(shù)是幾十多，再計算。例如8630，因為要先算8030，而8030得50,所以得數(shù)是五十多；254，因為要先算54，而54得1，所以得數(shù)是二十多。同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。2.“想想做做”第6題：在里填上“”、“”或“”

30、。58-458-40 75-3057-30 69-696-6 82-5072-40（1）學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。（2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒有計算）3.“想想做做”第7題（1）出示圖，要求學生說說看了圖知道了什么？（2）學生獨立完成，集體訂正。（提醒學生別忘記口答）4. “想想做做”第8題同桌互相說說從圖中知道了些什么？說說35表示什么？20表示什么？問題是什么？要求楊樹有多少棵要怎么做？學生列算式解答。集體交流：進行口答。三、布置作業(yè)數(shù)補p28一本書一共有98頁。我上午看了40頁，下午看的和上午同樣多。（1）這一天一

31、共看了多少頁？（2）一天下來，還有多少頁沒有看？媽媽今天30歲，爺爺今年60歲。他們倆今年的年齡和是（ ）歲，再過（ ）年，他們倆的年齡和正好是100歲。板書設計： 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù) 2410=14（個） 3520=15（個）教學后記：求減數(shù)的實際問題教學目標： 1. 進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的加法計算。2. 能利用減法解決“求減數(shù)”的實際問題。3. 進一步理解減法各部分之間的關系，了解和掌握求“減數(shù)”典型問題各數(shù)量之間的關系。 教學內容： 教科書第53-54頁的想想做做4-8。教學重點：理解求“減數(shù)”典型問題各數(shù)量之間的關系，并能解決簡單的實際問題。教學難點：理解數(shù)量之間的關

32、系。教學準備： 教學光盤教學時間：4月15日教學過程：一、復習出示：10-（ ）=6 28-（ ）=8 58-（ ）=50學生先自主解答并交流想法。師：剛才我們求出的數(shù)在減法中叫什么？（減數(shù)）師：減數(shù)可以怎樣求出來？學生總結：減數(shù)=被減數(shù)-差。二、新授1. 師：小明媽媽昨天給他買了10個蘋果，可是今天只剩下了4個，那么小明吃掉了幾個?學生口答交流。師總結：原來求小明吃掉幾個，只要將總數(shù)減去剩下幾個就可以了。2. 出示例題圖：先讓孩子看圖交流圖意。 A.從圖上你知道哪些數(shù)學信息？B.要我們求什么問題？C.怎樣求？注意讓孩子依據(jù)剛才的經驗，說出數(shù)量之間的關系：總的桃子數(shù)減去剩下的桃子數(shù)就是吃掉的數(shù)

33、量。3. 討論比較：（1）師：如果老師將題目改一改：一共有28個桃，小猴吃掉了22個，還剩下多少個？你怎樣算？學生列式交流。（2）師：如果再改一改：樹上的桃，小猴吃掉了22個，還剩下6個，那么原來數(shù)上一共有多少個桃？怎樣計算？學生列式交流。（3）比較體驗三個數(shù)量之間的關系。說說28、22、6各表示什么，然后根據(jù)算式讓孩子體會數(shù)量之間的關系。如總數(shù)-吃掉的=剩下的；總數(shù)-剩下的=吃掉；剩下的+吃掉的=總數(shù)。再回到例題：求吃掉多少個，要用總數(shù)去減去剩下的。三、鞏固練習完成想想做做14題1. “想想做做”第1題學生看圖讀題，說說知道哪些信息，要求什么問題，怎樣求。（注意讓更多的孩子說說自己的想法，注

34、意對數(shù)量關系的理解。）2. “想想做做”第2題先獨立解答，然后再說一說自己是怎樣想的？為什么要用減法來解決？單位名稱是什么？并引導學生記住做完后要口答。3. “想想做做”第3題先獨立解答，然后再說一說自己是怎樣想的？為什么要用減法來解決？單位名稱是什么？并引導學生記住做完后要口答。4. “想想做做”第4題先獨立解答，然后再說一說自己是怎樣想的？為什么要用減法來解決？單位名稱是什么？并引導學生記住做完后要口答。四、小結：學生談學習體會。作業(yè)設計： 數(shù)補P29。 填一填。原有45只（ ）個30輛（ ）個賣出40只20個（ ）輛8個還剩（ ）只16個10輛21個 1.車上已經坐了多少人？ 2.拿走了

35、多少個蘋果？( )( )板書設計： 求減數(shù)的實際問題 一共采了28個桃， 吃了？個 還剩6個現(xiàn)在只剩下6個，吃了多少個桃？ 共28個 28 6 = 22 （個） 一共的 - 還剩的 = 去掉多少教學反思：練習八（1）教學目標： 1. 進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的加法計算，提高口算的正確率。2. 能利用減法解決“求減數(shù)”的實際問題。3. 進一步理解減法各部分之間的關系，了解和掌握求“減數(shù)”典型問題各數(shù)量之間的關系。 教學內容： 教科書第57頁練習八的第14題。教學重點：進一步提高學生口兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的能力；并能解決簡單的實際問題。教學難點：理解求“減數(shù)”典型問題各數(shù)量之間的關系。

36、教學準備： 教學光盤教學時間：4月16日教學過程：一、基礎練習1口算： 8320 = 7650 = 6530 = 833 = 765 = 653 = 先比一比每一組的兩道題有什么不同?再算一算，每一個同學自選一組說說口算過程。 2完成第1題先讓孩子自主計算再交流（算法）比較每組三個算式之間的不同如：59-3 59-30 95-303完成2題。以游戲的形式進行，同桌同學兩人一組比一比“看誰先到達終點”。4完成第3題。(1)先指名說說題目的意思，再出示第一組題：8630和373讓學生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多?你怎么想的? (2)學生獨立完成剩下的三組題，老師巡視，對估算困難的學生給予輔導，集體

37、交流估算結果。 (3)估算完之后可讓學生計算出這8道題的結果，并與估算結果進行比較。 5完成第4題。 (1)出示第4題，提問：圖中同學們在做什么?這個班級有多少名學生?還有多少人沒有檢查?求什么? (2)學生獨立解答,集體訂正時指名說說“求已經檢查過視力的有多少人”你是怎樣想的? (3)集體回答。6完成第5題。先說說表格中加減法各部分的關系，再計算交流。7小結（略）作業(yè)設計： 數(shù)補P30。 老貓和小貓一共釣了28條。( ) 小明付了50元錢買一個足球，營業(yè)員找給他20元，一個足球多少元？( )板書設計： 練習八（一）教學后記：練習八（2）教學目標： 1. 進一步提高學生口兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)

38、的能力，提高口算的正確率。2. 進一步理解和掌握加減法典型的數(shù)量關系，并能正確解答。教學內容： 教科書第5758頁練習八的第510題。教學重點：進一步提高學生口兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的能力；并能解決簡單的實際問題。教學難點：理解求“減數(shù)”典型問題各數(shù)量之間的關系。教學準備：教學光盤 教學時間：4月17日教學過程：一、基礎練習1. 計算（ ）-20=45 96-（ ）=6 （ ）-4=20 87-（ ）=80學生計算后，交流減法各部分之間的關系。2. 完成第6題學生先計算再連一連3. 完成第7題組織學生進行估計，說說估計的方法，再連一連。4. 完成第8題學生先選擇兩題自主計算，再請學生板演交流。

39、（1、計算的順序；2、算法）5. 完成第9題先交流“原有”、“賣出”、“還?！比齻€數(shù)量之間的關系，教師根據(jù)交流在黑板上板書三個數(shù)量關系式，再讓學生計算。6. 完成第10題先讀題讓學生說說數(shù)量之間的關系，再計算交流。7. 補充（1）商店有一批彩電，賣出20臺，還剩下8臺，這一批彩電原來有多少臺？（2）商店一批彩電共28臺，賣出20臺，還剩下多少臺？（3）商店一批彩電共28臺，賣出一些后還剩下8臺，賣出多少臺？學生自主完成后交流比較，體會三個數(shù)量之間的關系。總結出三個數(shù)量關系式。作業(yè)設計： 數(shù)補P31。 在得數(shù)大于60算式后面的（ ）里打“”。545 （ ） 762（ ） 3420（ ）8520（

40、 ） 9830（ ） 8020（ ） 還要增加多少個碗和多少雙筷子？ 板書設計： 練習八（二）教學反思：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）教學目標：1讓學生經歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。2讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。教學內容：教科書第5758頁教學重點、難點：讓學生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。教學準備：掛圖教學時間：4月18日教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學

41、生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。二、自主探究，體會領悟1教學例題出示情境圖讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。板書列式：43+31=提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎

42、樣計算的。學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。板書：40+30=70 3+1=4 70+4=74談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，這些算法的相同點是什么？講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：板書： 43 +31 提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）談話：個位與個位對

43、齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？學生試算，指名板演。然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。2教學“試一試”教師板書：6734=談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。3歸納筆算的方法提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。小結：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。三、鞏固深化，應用拓展1“想想做做”第1題：在書上計算。同桌檢查計算結果并改正。2“想想做做”

44、第2題：學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。3“想想做做”第3題：老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。指名說出判斷的結果，并說說自己的想法。提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？4“想想做做”第4題：讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。提問：怎樣回答書上的問題？為什么這么回答？5“想想做做”第5題：各自看圖填空。全班共同訂正。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？四、總結評價，點撥學法談話：今天這節(jié)課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？學生相互說一說，再推選代表說給大

45、家聽。五、作業(yè)設計：數(shù)補p32一班捐了27本書，二班捐了22本書，三班捐了21本書。（1）一班和二班共捐多少本書？（2）二班和三班共捐了多少本書？我們班有男生23人，女生有34人?，F(xiàn)在有60個蘋果，給他們每人發(fā)1個；（夠 不夠） 板書設計： 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)45+31=76（個） 6734=33（個） 4 5 6 7 +3 1 3 4 7 6 3 3教學后記：求兩個數(shù)相差多少的實際問題教學目標：1通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）用減法計算。2能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣和數(shù)學應用意識。教學重點和難點：是通過直

46、觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。教學準備：若干花片，情境圖教學時間：4月19日教學過程：一、創(chuàng)設情境，引導探究1.比一比，誰的小手大。要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。2.出示掛圖，呈現(xiàn)問題。談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？(A、他們一共抓了多少個花片？B、誰抓的花片多，多多少個？)3.引導探究，解決問題。提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？引導學生通過排一排解決問題。如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解

47、決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？通過觀察，讓學生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。4.游戲活動，鞏固算法。談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。二、運用新知，引導推理談話：游戲結束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦！出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。出示學生提出

48、的問題：A、女生比男生多幾個人？B、男生比女生少幾個人？獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。談論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。三、聯(lián)系實際，解決問題1.“想想做做”第1題。（1）學生說說圖意。（2）各自在書上解答。交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？2.“想想做做”第2題。（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。（2）讓學生在書本上自主解決問題。（3）聯(lián)系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？3.“想想做做”第3題。學生獨立做題后，在小組內相互檢查做題情況。四、總結評價，學會運用談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領？你能聯(lián)系實際生