語(yǔ)文版六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期文言文閱讀與理解課堂知識(shí)加深練習(xí)題

1、語(yǔ)文版六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期文言文閱讀與理解課堂知識(shí)加深練習(xí)題班級(jí)：_ 姓名：_1. 文言文閱讀。守株待兔宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。選自韓非子五蠹（注釋）耕者：耕田的人，農(nóng)民。株：樹木被砍伐后，殘留下來(lái)露出地面的樹樁。頸：脖頸，就是脖子。耒（li）：古代耕田用的農(nóng)具，就是犁耙。而身為宋國(guó)笑：而他自己卻被宋國(guó)人恥笑。政：政策。治：管理。1解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。（1）兔走觸株 走：_（2）因釋其耒而守株 釋：_（3）而身為宋國(guó)笑 為：_（4）冀復(fù)得兔 冀：_2請(qǐng)指出下面各句中“而”字的不同用

2、法。（1）折頸而死。_（2）因釋其耒而守株。_（3）而身為宋國(guó)笑。_3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）兔走觸株，折頸而死。_（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。_4找出文中的議論句，并翻譯這個(gè)句子。_5從短文中你得到什么啟示？請(qǐng)從某一角度簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?。_2. 閱讀理解。學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1解釋下面加點(diǎn)的字。（1）使弈秋誨二人弈_（2）思援弓繳而射之_（3）為是其智弗若與_2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。_3朗讀“為是其智弗若與

3、”應(yīng)該讀出（_）的語(yǔ)氣；“曰，非然也”應(yīng)該讀出（_）的語(yǔ)氣。A 反問 B 疑問 C 否定 D 肯定4你從學(xué)弈這個(gè)故事中悟出了什么道理？_3. 閱讀短文。葉公好龍葉公子高好龍，鉤以寫經(jīng)，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。1解釋下列加點(diǎn)字的意思。窺頭于牖（_）棄而還走（_）2翻譯下列的句子。好夫似龍而非龍者也。_3這則寓言的寓意是什么？_4. 閱讀下面文言文，完成練習(xí)。師曠論學(xué)晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缛眨骸澳?，何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠日：

4、“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”（注釋）師曠：春秋時(shí)期晉國(guó)樂師，雙眼失明，但音樂造詣極高。晉平公：春秋時(shí)期晉國(guó)國(guó)君。炳燭：點(diǎn)燭，當(dāng)時(shí)的燭，只是火把。戲：戲弄。昧行：在黑暗中行走。昧：黑暗。1“暮”在文中出現(xiàn)兩次，第一自然段中“暮”的意思是_，第二自然段中“暮”的意思是_。2用自己的話寫出文中畫線句子的意思。_3這篇文章向我們闡述了一個(gè)深刻的道理。選出下列各項(xiàng)中描述正確的一項(xiàng)（ ）A.學(xué)無(wú)止境，活到老學(xué)到老。B.學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。C.少壯不努力，老大徒傷悲。D.不吃飯則饑，不讀書則愚。5

5、. 讀下面一則文言文，回答問題。矛與盾韓非楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如?”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。（注釋）鬻（y）：出售。譽(yù)之：夸耀（他的）盾。譽(yù)，稱贊，這里有夸耀、吹噓的意思。堅(jiān)：堅(jiān)硬。陷：這里有“刺穿”的意思。利：鋒利?；颍河腥?。以：用。子：你。弗：不。應(yīng)：回答。1翻譯畫線的句子。_2這個(gè)故事給你的啟示是什么?_6. 閱讀文言文，回答問題。推敲島初赴舉京師，一日，于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！笔加巴啤庇?，又欲著“敲”字，煉之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引

6、手作推敲之勢(shì)。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆尹，島不覺沖至第三節(jié)，左右擁至尹前。島俱對(duì)所得詩(shī)句云云，韓立馬良久，謂島曰：作“敲字佳矣?！彼炫c并轡而歸，流連論詩(shī)，與為布衣之交。1下列句子朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是（ ）A.島/初赴舉/京師B.時(shí)/韓愈/吏部權(quán)京兆尹C.島/俱對(duì)/所得詩(shī)句/云云D.遂/與/并普而歸2下面句中加點(diǎn)的“之”字用法不同于其他三項(xiàng)的是（ ）A.煉之未定B.伯牙鼓琴，錘子期聽之C.一日曝書畫，有一牧童見之D.楊氏之子3文中的“島”指的是_。這篇短文意在贊揚(yáng)_。7. 課內(nèi)閱讀。（選文一）伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰

7、：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。（選文二）我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。1解釋（選文一）中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。鼓：_ 善哉：_ 少選：_ 足：_2讀（選文一），用“”畫出表明鍾子期聽懂了伯牙的琴聲的句子；用“”畫出表現(xiàn)伯牙推動(dòng)知音后悲痛欲絕的心情的

8、句子。3讀（選文二），用“”畫出描寫閏土外貌的句子，從閏土的外貌中，你看出閏土是一個(gè)的孩子；用“”畫出敘寫閏土和“我”一見如故的句子；這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫出了“我”急切在想見到閏土的心情。4出自（選文一）的成語(yǔ)是_；（選文二）寫了“我”與閏土_的情景。5這兩段選文的共同話題是_，請(qǐng)你以此寫一排比句。_8. 文言文閱讀。買櫝還珠楚人有賣某珠于鄭者。為木蘭之柜，熏以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，緝以翡翠。鄭人買其櫝而還其珠。此可謂善賣櫝者，未可謂善鬻珠也。1解釋下列加點(diǎn)字的意思。飾以玫瑰（_）鄭人買其櫝而還其珠（_）2翻譯下列的句子。此可謂善賣櫝者，未可謂善鬻珠也。_3這則寓言的寓意的什么？_9. 文言文

9、閱讀。擊皮得實(shí)人有負(fù)鹽負(fù)薪者，同釋重?fù)?dān)息樹陰。二人將行，爭(zhēng)一羊皮，各言藉背之物?；萸矤?zhēng)者出，顧州紀(jì)綱曰:“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸無(wú)答者?；萘钊酥醚蚱は?，以杖擊之，見少鹽屑，曰:“得其實(shí)矣?！笔?fàn)幷咭曋?，?fù)薪者乃伏而就罪。選自北史李惠傳（注釋）負(fù):背。薪:柴。釋:放下。藉:墊襯。背:藉是坐臥之用，背是披背之用。意思是經(jīng)常使用之物惠:李惠，今河北定縣滿城一帶人，北魏太武帝時(shí)任雍州刺史。遣:使，讓，令。顧:回頭看。州紀(jì)綱:州府的主簿?？?拷打。群下:部下，屬員。鹽屑:鹽末。用，碎末。實(shí):事實(shí)，真相。伏:通“服”。就罪:承認(rèn)罪過。1解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。（1）二人將行 將_（2）群下咸無(wú)答

10、者 咸:_（3）惠令人置羊皮席上置:_（4）以杖擊之 以:_（5）使?fàn)幷咭曋?使:_2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子（1）同釋重?fù)?dān)息樹陰。_（2）各言藉肯之物。_（3）惠令人置羊皮席上。_3讀完本文，請(qǐng)你評(píng)價(jià)下李惠這個(gè)人。_10. 閱讀下文，回答問題。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。1結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。誨：_俱：_2在上面的語(yǔ)段中找出描寫那個(gè)人不專心學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。 _3用自己的話說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣！”的原因是什么。 _11. 閱讀文言文，回答問題。鉆木取火燧明國(guó)不識(shí)四時(shí)晝夜，國(guó)有火樹名燧木，屈盤萬(wàn)頃。后世

11、有圣人，游日月之外，至于其國(guó)，息此樹下。有鳥若鸮，以口啄樹，燦然火出。圣人感焉，因取小枝鉆火，號(hào)燧人氏。選自太平御覽（注釋）燧(su)明國(guó):傳說(shuō)中燧人氏建立的古國(guó)。不識(shí):不知道。四時(shí)晝夜:春夏秋冬(四季)和白天黑夜。屈盤萬(wàn)頃:曲折盤繞起來(lái)有一萬(wàn)頃。頃，面積單位。圣人:古代指品德最高尚、智慧最高超的人。至于:來(lái)到。鸮(xio):鴟(ch)。鸮，鳥類的一科，頭大，嘴短而彎曲，吃鼠兔、昆蟲等小動(dòng)物。燦然:明亮的樣子。感焉:有感于此。焉:于此。因:于是。1解釋句中加點(diǎn)的字。（1）燧明國(guó)不識(shí)四時(shí)晝夜 識(shí)：_（2）息此樹下 息：_（3）因取小枝鉆火 因：_2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）燧明國(guó)不識(shí)四時(shí)晝夜

12、。_（2）圣人感焉，因取小枝鉆火。_3大自然是最好的老師，它教給我們?cè)S多生存的本領(lǐng)，故事中的圣人就是被“_”這一自然現(xiàn)象所啟發(fā)，悟出了鉆木取火的道理。（用文中原句填空）4古今中外，依據(jù)自然現(xiàn)象或生活現(xiàn)象而發(fā)明創(chuàng)造的事例不勝枚舉，試舉兩例。_12. 閱讀南轅北轍，完成習(xí)題。南轅北轍有人于太行之北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚?！背荚唬骸熬蔀楸泵?？”曰：“吾馬良?！痹唬骸榜R雖良，此非楚之路也。”曰：“吾用多?！背荚唬骸坝秒m多，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊呱??！贝藬?shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。此所謂南其轅而北其轍也。（選自戰(zhàn)國(guó)策）導(dǎo)讀：成語(yǔ)“南轅北轍”可謂人人皆知，如果行動(dòng)和目的相反的話，所得結(jié)果

13、也只能是背道而馳。注釋：持其駕：拿著韁繩，駕著他的車子。之：動(dòng)詞，往，到。用：資用，即路費(fèi)。御者：駕車的仆夫。1解釋下面句中加點(diǎn)的實(shí)詞。（1）馬雖良，此非楚之路也。（_）（2）吾用多。（_）2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的兩個(gè)句子。（1）君之楚，奚為北面？_（2）此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。_3成語(yǔ)“南轅北轍”現(xiàn)在用來(lái)比喻_13. 讀短文完成練習(xí)。王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)，人問之，答 曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。1寫出下列句子的大致意思。（1）看道邊李樹多子折枝。譯：_（2）取之信然。譯：_2這個(gè)故事使你獲得了什么啟示？_3解釋下列字詞意思競(jìng)走：_ 嘗：_信然：_4說(shuō)說(shuō)為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”？_14. 閱讀下面的文章，完成習(xí)題。楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？1解釋加點(diǎn)字。其劍自舟中墜于水（_）是吾劍之所從墜（_）2翻譯句子。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？_3從表達(dá)方式上看，選文