學(xué)校二班級語文說課稿最新___合集

1、學(xué)校二班級語文說課稿最新_合集 在語文課堂中要充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的實踐性，整體考慮學(xué)問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，溝通課堂內(nèi)外，拓寬了同學(xué)學(xué)習(xí)的思路和學(xué)習(xí)空間，制造性地開展教學(xué)活動。以下是我整理的學(xué)校二班級語文說課稿，盼望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。 學(xué)校二班級語文說課稿_一：難忘的潑水節(jié) 說教材 難忘的潑水節(jié)是人教版二班級下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題，帶領(lǐng)我們走進風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而難忘的潑水節(jié)則把我們帶入那漂亮的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過那美好，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱忱，就像火紅的鳳凰花撒滿字

2、里行間。在人們歡迎總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在總理潑水的描寫中，潑灑著感動與美好。在文章的結(jié)尾，更是直抒胸臆，表達了人們的美好與難忘。 說教學(xué)目標 由二班級教學(xué)的重點及本文的特點，確定認知目標為：認識本課12個生字。對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的美好與歡樂是要達到的力量目標。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標是：對周總理和人民心連心有肯定認識。重難點則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱忱、美好與歡樂，對周總理和人民的心連心有肯定的認識。 說教學(xué)過程(教法與學(xué)法隨教學(xué)過程闡述) 要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必需對潑水節(jié)

3、的來歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘溝通。 一、_導(dǎo)入 我先用課件展現(xiàn)課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進漂亮的西雙版納，走進那個最美好、最難忘的潑水節(jié)。 字的奇異。 二、朗讀感悟 1、自讀體會。自主讀課文，想想這個潑水節(jié)為什么會如此難忘，找出描寫人物表情、動作、心情的句子，去細細體會。 2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并溝通體會。 3、品讀悟情。抓住重點詞句：如人們歡迎周總理的場面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動作等，引導(dǎo)同學(xué)體會傣族人民感動

4、、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡快與美好，從而感悟出周總理與人民的心連心。 4、入情朗讀。在朗讀第三自然段時，我抓住最終一句人們的歡呼“周總理來了!”引導(dǎo)孩子們走進情境，想象周總理就在身邊，從而走進人物的內(nèi)心，去感受此時傣族人民的心情。或許孩子們體會到的是喜悅，是興奮，是感動，是美好。這時再讓同學(xué)在朗讀中表達自己的感受，充分呈現(xiàn)自己的共性。而結(jié)尾的幾個感嘆句，我則利用范讀加情感渲染導(dǎo)讀：讓我們再次細細品嘗這難忘的時刻，讓我們沉醉在這濃濃的美好之中吧!這樣孩子們自然能放慢速度，讀出陶醉的感覺。 學(xué)校二班級語文說課稿_二：窗外聽課的孩子 一、說教材： 窗外聽課的孩子是教科版學(xué)校語文二班級下冊

5、第十單元的一篇講讀課文。課文記述了宋朝學(xué)者王洙小時候因家境貧寒不能讀書在學(xué)堂窗外聽課，經(jīng)過努力后最終成才的故事，贊揚了他刻苦仔細的學(xué)習(xí)看法和_根本為民造福的精神品質(zhì)。課文語言樸實、簡練、自然流暢，選取典型大事表現(xiàn)人物性格特征，鮮亮地體現(xiàn)了本單元“愛讀書”這一主題，是訓(xùn)練同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，珍惜今日學(xué)習(xí)機會的好教材。 依據(jù)二班級同學(xué)的特點和這篇課文的內(nèi)容，我設(shè)計了以下教學(xué)目標： 1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。培育同學(xué)的朗讀、理解、感悟、想象和表達力量。 2、引導(dǎo)同學(xué)進行自主合作探究式學(xué)習(xí)，感悟王洙對學(xué)習(xí)的渴望和他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)看法。 3、訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)王洙勤奮好學(xué)的好品質(zhì)，珍惜今日的學(xué)習(xí)機會。 教

6、學(xué)重、難點： 理解課文內(nèi)容，感悟王洙勤奮好學(xué)的精神，珍惜今日的學(xué)習(xí)機會。 二、說教法： 新課標指出“閱讀教學(xué)是老師、同學(xué)、文本三者之間對話的過程?！彼晕也杉{了自讀感悟、自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。重點是促進師生、自我、生本三者之間的精彩生成。教學(xué)過程是師生共同生成新的教學(xué)資源，共同享受的過程。在教學(xué)過程中我會努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把激勵的語言，欣賞的眼神以及有形的嘉獎奉獻給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的生命和潛能。 三、說學(xué)法： 教學(xué)中，我努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使全體同學(xué)主動、有效地參加到教學(xué)的全過程中。通過開展多種形式的閱讀實踐活動，讓同學(xué)在一邊讀一邊想、一邊讀一

7、邊悟、一邊讀一邊評中獲得學(xué)問、習(xí)得力量。 四、教學(xué)過程： (一)、激趣導(dǎo)入，揭示課題 愛好是誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機的強大動力，為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們你們喜愛聽故事么?今日老師給大家?guī)砹艘粋€特別好聽的故事，你們想聽么?”這時同學(xué)們肯定會被老師要講故事這個情節(jié)所吸引，我順勢引導(dǎo)“看到課題后你想知道什么?你能提出哪些問題?”此時，同學(xué)定會圍繞課題紛紛質(zhì)疑。這樣由故事引出課題，自然地把同學(xué)的奇怪心調(diào)動起來，順當(dāng)?shù)匕淹瑢W(xué)帶入到課文的情境之中。 (二)、初讀課文，整體感知 在初讀課文階段，我向同學(xué)提出一個指向全文的問題“你覺得王珠是一個怎樣的孩子?”這樣設(shè)計，使同學(xué)對人物的特點在總體上

8、有了一個認識，即王洙是一個渴望讀書、刻苦學(xué)習(xí)的孩子。有了對人物的整體認識，就為進一步理解和探究課文奠定了基礎(chǔ)。 (三)、深化學(xué)文，領(lǐng)悟道理 在同學(xué)了解課文大意之后，我先引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的第一部分，即第1、2自然段。 在學(xué)習(xí)這一部分時，我先提出這樣的問題“你從哪些句子中能夠看出王洙是一個渴望讀書的孩子?”然后抓住“我要讀書，我要讀書!王洙一遍一遍地在心里重復(fù)著這句話?！边@個重點句子指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過程中相機提問，“王洙為什么會有這樣的想法?”引導(dǎo)同學(xué)用聯(lián)系上下文的讀書方法，找出王洙渴望讀書的緣由是由于家境貧寒，沒時間讀書。當(dāng)他看到別人讀書時非常艷羨，非常難過。這句話道出了一個窮苦的孩子渴望讀書

9、的劇烈心聲。從而指導(dǎo)同學(xué)帶著這種劇烈的渴望之情朗讀這句話。然后提出“假如你就是王洙，當(dāng)你失去了讀書的機會而又格外想讀書的時候，你的心情是怎樣的，你會怎么想?”當(dāng)同學(xué)進行換位思索后，再指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。這種角色互換,使同學(xué)感受到王洙是一個有抱負，有志氣的孩子。這樣的朗讀指導(dǎo)做到了文我一體，文中有我，我中有文。 接下來學(xué)習(xí)課文的其次部分，即課文的第3、4、5自然段。為了實現(xiàn)文本與同學(xué)心靈的對接，我設(shè)計了這樣的問題“從哪些地方能夠看出王洙是一個勤奮讀書的孩子?”并引導(dǎo)同學(xué)用“一邊讀、一邊想、一邊畫”的方法自主探究。通過小組合作探究同學(xué)會找到問題的答案即第三自然段中的“他在窗外聽的興致勃勃，把老師

10、講的內(nèi)容都記在了心理。”和第五自然段中“王洙學(xué)習(xí)刻苦用功，僅用一年時間，就讀完了詩經(jīng)論語，并且能寫詩作文了?！蔽乙龑?dǎo)同學(xué)通過品析句子中的“興致勃勃”和“僅”這兩個重點詞語后，再指導(dǎo)朗讀，從而使王洙爭分奪秒、如饑似渴地學(xué)習(xí)形象漸漸在同學(xué)心目中高大起來。 在同學(xué)對王洙這一形象有了深刻的認識之后，我引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第四自然段。讓同學(xué)體會王洙用行動感動了老師，他的勝利也離不開老師的關(guān)心。同時進行說話訓(xùn)練，向同學(xué)提出問題，“想一想老師發(fā)覺王洙正在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么?！薄凹偃绠?dāng)時你就在學(xué)堂里讀書，你能給小王洙什么關(guān)心?”同學(xué)會充分發(fā)揮想象，從多角度深化到課文的角色中，在培育同學(xué)想象力量

11、的同時，熬煉了同學(xué)語言組織和表達力量。 課文的最終一段是本文的第三部分，寫王洙長大后造福家鄉(xiāng)人民。我引導(dǎo)同學(xué)帶著“你認為長大后的王洙是一個怎樣的人?”這個問題來學(xué)習(xí)這一段。通過這一段的學(xué)習(xí)讓同學(xué)感受到王洙_根本，造福人民的品質(zhì)，對同學(xué)進行感恩訓(xùn)練。 (四)、拓展延長，總結(jié)本課。 最終向同學(xué)提問“你還知道古時候哪些人刻苦讀書的故事?”從而使本節(jié)課的教學(xué)做到由課內(nèi)向課外延長。然后讓同學(xué)結(jié)合實際談一談“今后應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，怎樣珍惜今日的美好生活?”此環(huán)節(jié)對同學(xué)進行了情感訓(xùn)練，注重了語文學(xué)科對同學(xué)心靈的滋潤、靈魂的塑造。 五、板書設(shè)計 18窗外聽課的孩子 渴望讀書刻苦學(xué)習(xí)造福家鄉(xiāng) 此板書內(nèi)容是課文內(nèi)容與

12、思想的高度概括，集中體現(xiàn)了王洙身上的美妙品質(zhì)。不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)從整體著手的思路，而且重點突出，層次清楚。 六、教學(xué)效果 這節(jié)課充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的實踐性，整體考慮學(xué)問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，溝通課堂內(nèi)外，拓寬了同學(xué)學(xué)習(xí)的思路和學(xué)習(xí)空間，制造性地開展教學(xué)活動，使同學(xué)在愛好盎然的學(xué)習(xí)活動中成為樂于學(xué)習(xí)語文、樂于運用語文、樂于合作、勇于制造的勝利的學(xué)習(xí)者。 學(xué)校二班級語文說課稿_三：望廬山瀑布 說教材 望廬山瀑布是第13課古詩兩首中的第一首，是唐代宏大詩人李白的作品。詩人掃瞄廬山為廬山瀑布的壯麗氣概所激發(fā)，描繪了廬山瀑布宏偉壯麗的景色，表達了詩人對祖國壯美河山的劇烈熱愛之情。 首

13、句，“日照香爐生紫煙”。香爐，指廬山的香爐峰。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照射下，仿佛有一座頂天立地的香爐，冉冉升起了團團紫煙，為瀑布襯景。 次句，“遙看瀑布掛前川”。遙看瀑布，四字點題。詩人視線由上而下，掛前川，是說瀑布像一條巨大的河流掛在山前。 第三句，“飛流直下三千尺”。飛流，表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。直下，既寫出了巖壁的陡峭，又寫出了水流之急。三千尺，極力夸張，寫山的高崚。全句寫出了瀑布之高、之急。使人身臨其境。 末句，“疑是銀河落九天”。詩人以天河落地的奇思妙想，寫出了瀑布的壯美景象及宏偉氣概，可謂神來之筆。說這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”用得引人

14、遐想，增加了瀑布的奇妙顏色。九天，古時傳奇天有九層，即常說的九重天，九天為第九層，是處。此處，“九天”與“三千尺”對應(yīng)，更增加了瀑布的磅礴之勢， 這首詩從遙看到疑是，見景生情，由實而虛，極其勝利地運用了比方、夸張和想象，把廬山瀑布之壯，推向奇妙、奇麗、高遠的境界。望廬山瀑布的確是狀物寫景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。 教學(xué)目標： 1、學(xué)會本課“尺”“疑”兩個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 3、理解詩歌內(nèi)容。體驗詩人的感情，培育熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點： 感悟詩情、感悟祖國山河的美妙。 教學(xué)難點： 用自己的話說出詩的意境。 說教法、學(xué)法 一、讓同學(xué)帶著體驗學(xué) 通過圖片

15、的情境創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)在頭腦中獲得對廬山瀑布鮮活的立體印象，在初步感受廬山美的基礎(chǔ)上，體會詩人與他們相同的情感，這樣，同學(xué)就很簡單跨越理解古詩的障礙，根據(jù)自己的感覺去理解詩歌，體會詩情。 二、讓同學(xué)自主地學(xué) 我在教學(xué)這首古詩時，盡量發(fā)揮同學(xué)的主動性，讓他們在獲得香爐峰云霧繚繞、瀑布垂掛山前的直觀印象基礎(chǔ)上自由讀詩，說說自己讀懂了什么，繼而發(fā)揮小組的合作力氣，同心同德，最終大堂溝通，鼓舞暢所欲言，在溝通自學(xué)成果的過程中，變單純的師教生為生生互學(xué)，生生互補，變僵硬的老師灌輸，為同學(xué)間的自我啟迪，充分地讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自悟自得。 三、讓同學(xué)在點撥中學(xué) 在古詩教學(xué)中落實素養(yǎng)訓(xùn)練，不僅要體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，

16、還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，同學(xué)對某些難點的理解會形成不同看法，既要鼓舞同學(xué)的獨立見解，又要在重點難點之處適時點撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使同學(xué)從辯到悟的過程中獲得提高。 四、讓同學(xué)在品讀中學(xué) 就古詩學(xué)習(xí)而言，老師還要擅長引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詩句的意思綻開想象，入情入境，體會李白詩歌想象的奇妙，大膽過人的夸張，酣暢淋漓的文字，豪放飄逸的詩情，從而更有_地朗讀。 說教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 我們的祖國是一個詩的國度，千百年來，很多喜聞樂見的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈，我們班的同學(xué)愛讀詩，愛背詩。今日你們情愿給在坐的老師背幾首詩嗎? 1、背誦山行、憶江南。 2、這幾首詩有什么共同之處? 這幾首詩都是寫景

17、的，都歌頌了祖國壯美的山河。 我們的祖國幅員寬闊，風(fēng)景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水都孕育著很多的詩情。 今日，我們再學(xué)習(xí)一首寫景的古詩。(板書課題) 二，知詩人，解詩題。 1，讀詩題。 2，介紹。李白：唐代宏大詩人。 3，解詩題。 這首詩寫了哪里的什么景色?從哪個字眼可以看出來? 介紹廬山：廬山是我國的風(fēng)景名勝之一，在江西省境內(nèi)，瀑布是廬山的美景之一。 三、看圖片，感悟美。 1、看圖片，領(lǐng)會一下廬山瀑布的壯美景象吧! 2、說一說你看到了什么? 在古代描寫廬山瀑布的眾多詩篇中，李白這首詩最著名，讓我們在詩句中找一找它的漂亮壯麗吧! 四、讀詩句，同學(xué)字。 1、自由讀，讀準字音。標出：“尺”“疑”。 2、指名讀。 3、齊讀。 五、讀思結(jié)合，溝通悟詩意。 1、學(xué)習(xí)小組綻開合作學(xué)習(xí)。 2、匯報自學(xué)狀況。 留意點撥重點詞語的意思。 3、師講詩意，生答詩句。 4、用自己的話說一說詩的意思。 5、讀全詩，體會詩的意思。 6、你覺得瀑布怎樣?贊美一下它好嗎? 7、我們用最凝