中考地理世界的國(guó)家專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版[共4頁]

1、精品文檔世界的國(guó)家專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容：日本、埃及、俄羅斯、法國(guó)、美國(guó)、巴西、澳大利亞等七個(gè)國(guó)家學(xué)業(yè)要求： 根據(jù)課標(biāo)要求 ,結(jié)合目前地理中考以及教學(xué)實(shí)際 ,提出下列復(fù)習(xí)要求。 1運(yùn)用地圖掌握日本等七國(guó)的地理位置、領(lǐng)土組成及首都。 2在地圖上識(shí)別日本等七國(guó)的主要地理事物的空間分布。 3熟記日本等七國(guó)的自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。 4理解日本等七國(guó)各自的人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然要素之間的相互聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)：日本、埃及、俄羅斯、法國(guó)。第二課時(shí)：美國(guó)、巴西、澳大利亞。復(fù)習(xí)方法：運(yùn)用多媒體 ,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖 ,梳理、掌握、理解各國(guó)的國(guó)家特色以及地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。具體按照“整

2、體識(shí)別整合考點(diǎn)識(shí)圖訓(xùn)練問題探究檢測(cè)提升”五個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：考點(diǎn)整合（中考高頻考點(diǎn)）、識(shí)圖定位（地理事物的空間分布）。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：?jiǎn)栴}探究（地理事物之間的相互聯(lián)系）。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備: 多媒體課件、單元高頻考點(diǎn)、檢測(cè)練習(xí)。復(fù)習(xí)程序:（第一課時(shí)）復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)四個(gè)國(guó)在世界上的位置位置整體識(shí)圖1指圖說出四個(gè)國(guó)家在世界上的位置。1展示世界（或區(qū)域）地圖 ,引導(dǎo)學(xué)生指圖說出四國(guó)在世界上的位置。從宏觀到微觀幫助學(xué)生識(shí)記各國(guó)在世界上的位置。日本考點(diǎn)整合梳理1識(shí)別日本的輪廓圖 ,以及最具代表性的日本國(guó)家“符號(hào)”：東京、富士山、櫻花、和服、壽司等。2運(yùn)用地圖 ,梳理、理解

3、日本最突出的自然環(huán)境特點(diǎn)以及人文特色。1展示日本的輪廓圖 ,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別日本最具代表性的國(guó)家“符號(hào)”。2展示日本的高頻考點(diǎn) ,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這些國(guó)家特色。分層次幫助學(xué)生理解和掌握日本的國(guó)家特色。識(shí)圖定位訓(xùn)練訓(xùn)練1：在日本地圖上 ,識(shí)別太平洋、日本海、本州島、富士山、東京的空間分布。訓(xùn)練2：在東北亞地圖上 ,識(shí)別日本與中國(guó)、俄羅斯、朝鮮、韓國(guó)的相對(duì)位置。指導(dǎo)學(xué)生注意這些地理事物之間的相對(duì)位置。從近年中考試題分析 ,這些地理事物是高頻考點(diǎn)。問題探究理解探究：日本工業(yè)為什么大都集中分布在太平洋沿岸？思考、討論、回答。指導(dǎo)學(xué)生從日本自然資源、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。使學(xué)生對(duì)日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及形成這

4、一特點(diǎn)的原因有一個(gè)比較全面的理解。埃及考點(diǎn)整合梳理1識(shí)別埃及的輪廓圖 ,以及最具代表性的國(guó)家“符號(hào)”：開羅、蘇伊士運(yùn)河、尼羅河、金字塔、獅身人面像等。2運(yùn)用地圖 ,整理埃及最突出的自然環(huán)境特點(diǎn)以及人文特色。1展示埃及的輪廓圖 ,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別埃及的國(guó)家特色。2展示埃及的高頻考點(diǎn) ,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這些自然和人文特點(diǎn)。分層次幫助學(xué)生理解和掌握埃及的國(guó)家特點(diǎn)。識(shí)圖定位訓(xùn)練訓(xùn)練1：在埃及地圖上 ,熟記蘇伊士運(yùn)河、尼羅河、紅海、地中海、開羅等地理事物。訓(xùn)練2：在西亞、北非區(qū)域圖中 ,同樣識(shí)別上述地理事物。指導(dǎo)學(xué)生注意在以西亞和北非區(qū)域圖上識(shí)別這些地理事物。埃及處于亞非的交界地帶 ,在以西亞為背景的考題

5、中 ,也經(jīng)常是高頻考點(diǎn)。問題探究理解探究：埃及人民為什么稱尼羅河為“生命之河”？思考、討論、回答。指導(dǎo)學(xué)生從埃及的氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布等方面進(jìn)行分析。從河流對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響方面分析地理事物之間的相互聯(lián)系。俄羅斯考點(diǎn)整合梳理1從“空間、距離、冰雪、平坦”四個(gè)詞 ,理解俄羅斯的四大特點(diǎn)。2從上述四個(gè)詞拓展 ,掌握俄羅斯的自然環(huán)境、人文特點(diǎn)幫助學(xué)生理解其地理含義。并拓展其它特點(diǎn)。提煉最突出的國(guó)家特點(diǎn)。識(shí)圖定位訓(xùn)練訓(xùn)練：在俄羅斯地圖上 ,說出亞歐分界線、白令海峽、北冰洋、東歐平原、西西伯利亞平原、莫斯科等。指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)主要地理事物的空間分布。俄羅斯地理事物眾多 ,學(xué)生掌握難度大 ,因此只提

6、煉出最?？疾榈膸c(diǎn)。問題探究理解探究1：俄羅斯亞洲部分南部多山,可是西伯利亞大鐵路（或油氣管道）卻沿南部山區(qū)修建,請(qǐng)分析其原因。探究2：俄羅斯地跨亞、歐兩洲 ,亞洲面積占國(guó)土面積的3/4 ,但俄羅斯傳統(tǒng)上是一個(gè)歐洲國(guó)家。1指導(dǎo)學(xué)生從氣候方面進(jìn)行分析。2指導(dǎo)學(xué)生從人口、經(jīng)濟(jì)、政治等方面進(jìn)行分析。選擇氣候因素對(duì)其它地理要素的影響進(jìn)行分析。法國(guó)考點(diǎn)整合梳理1識(shí)記法國(guó)的國(guó)家“名片”。2整理法國(guó)的其它特色。展示法國(guó)文化（旅游）大國(guó)的國(guó)家“名片”。幫助學(xué)生理解法國(guó)的其它特色。選擇法國(guó)文化（旅游）大國(guó)的“名片”。突出其特色。識(shí)圖定位訓(xùn)練第 2 頁訓(xùn)練：在歐洲西部或法國(guó)地圖上 ,識(shí)記大西洋、地中海、巴黎等 ,

7、知道溫帶海洋氣候、地中海氣候的分布 ,以及小麥、葡萄的主產(chǎn)區(qū)幫助學(xué)生理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。從氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響方面 ,幫助學(xué)生理解地理要素之間的相互聯(lián)系。問題探究理解探究：法國(guó)和日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度都很高。法國(guó)是世界主要的糧食出口國(guó) ,而日本則為世界主要的糧食進(jìn)口國(guó)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其原因。思考、討論、回答。指導(dǎo)學(xué)生從國(guó)土面積、地形、氣候、人口等分析（對(duì)比）法國(guó)與日本的異同。運(yùn)用對(duì)比法 ,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。復(fù)習(xí)鞏固檢測(cè)鞏固提升自主完成“單元檢測(cè)卷”檢查學(xué)生完成情況 ,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。通過檢測(cè) ,強(qiáng)化知識(shí)的鞏固和運(yùn)用第 3 頁第 4 頁（第二課時(shí)）復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師

8、活動(dòng)四個(gè)國(guó)在世界上的位置位置整體識(shí)圖1指圖說出美國(guó)、巴西、澳大利亞和中國(guó)在世界上的位置。1展示世界（或區(qū)域）地圖 ,引導(dǎo)學(xué)生指圖說出四國(guó)在世界上的位置。從宏觀到微觀幫助學(xué)生識(shí)記各國(guó)在世界上的位置。美國(guó)考點(diǎn)整合梳理1從“地大物博、移民主體、科技領(lǐng)先、經(jīng)濟(jì)大國(guó)”四個(gè)詞 ,理解美國(guó)的四大特點(diǎn)。2從以上四個(gè)詞語拓展 ,掌握美國(guó)的國(guó)家特色。幫助學(xué)生理解“地大物博、移民主體、科技領(lǐng)先、經(jīng)濟(jì)大國(guó)”四個(gè)詞的地理含義。并拓展其它特點(diǎn)。歸納最突出的國(guó)家特點(diǎn) ,便于學(xué)生理解掌握。識(shí)圖定位訓(xùn)練訓(xùn)練：在美國(guó)本土示意圖中識(shí)別 大西洋、太平洋、加拿大、華盛頓、紐約、密西西比河、落基山脈、大平原等地理事物。引導(dǎo)學(xué)生在美國(guó)本土

9、示意圖中識(shí)別大西洋、太平洋、加拿大、華盛頓、紐約、密西西比河、落基山脈、大平原等地理事物。即是考試中的高頻點(diǎn) ,又能提高學(xué)生的空間思維能力。問題探究理解探究：美國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó) ,為什么要大量進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠等熱帶農(nóng)產(chǎn)品？思考、討論、回答。指導(dǎo)學(xué)生從美國(guó)的緯度位置分析原因。從美國(guó)所處的緯度位置分析其大量進(jìn)口熱帶農(nóng)產(chǎn)品的原因。巴西考點(diǎn)整合梳理1識(shí)別巴西的輪廓圖 ,以及最具代表性的國(guó)家“符號(hào)”：亞馬孫河、亞馬孫平原、巴西高原、桑巴舞、足球等。2根據(jù)以上符號(hào)整理、拓展巴西最突出的自然環(huán)境特點(diǎn)以及人文特色。1展示巴西輪廓圖 ,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別巴西的國(guó)家特色。2展示巴西的高頻考點(diǎn) ,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、

10、掌握這些自然和人文特點(diǎn)。通過讀圖幫助學(xué)生理解、掌握巴西最突出的自然和人文特點(diǎn)。識(shí)圖定位訓(xùn)練訓(xùn)練：識(shí)別巴西輪廓 ,并通過巴西輪廓圖識(shí)別大西洋、熱帶、巴西利亞、巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、地球之肺。展示巴西輪廓圖 ,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別、分析巴西最具特色的地理知識(shí)。訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力并幫助學(xué)生鞏固高頻考點(diǎn)。問題探究理解探究：讀圖分析巴西的人口和城市分布特點(diǎn)。說一說這一特點(diǎn)形成與哪些因素有關(guān)？通過巴西人口分布圖引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置和氣候方面分析巴西的人口和城市分布特點(diǎn)。從位置和氣候?qū)θ丝诤统鞘蟹植加绊懙姆治?,幫助學(xué)生理解地理要素之間的聯(lián)系。澳大利亞考點(diǎn)整合梳理1識(shí)別澳大利亞的輪廓圖 , 并識(shí)記最突出

11、的國(guó)家“符號(hào)”：獨(dú)占一塊大陸、袋鼠、悉尼歌劇院。2理解、掌握澳大利亞最突出的自然環(huán)境特點(diǎn)以及人文特色。1展示澳大利亞的輪廓圖 ,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別澳大利亞最具代表性的國(guó)家“符號(hào)”。2展示澳大利亞的高頻考點(diǎn) ,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握澳大利亞的國(guó)家特色。通過讀圖幫助學(xué)生理解、掌握澳大利亞最突出的自然和人文特點(diǎn)。識(shí)圖定位訓(xùn)練在澳大利亞輪廓圖上識(shí)別其首都、最大的城市、主要地形區(qū)的分布和瀕臨的主要海洋。在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上 ,引導(dǎo)學(xué)生在澳大利亞輪廓圖上識(shí)別其首都堪培拉、最大的城市悉尼的位置 ,主要地形區(qū)的分布和瀕臨的主要海洋。強(qiáng)化對(duì)高頻考點(diǎn)的掌握。問題探究理解探究1：說出澳大利亞人口與城市分布的主要特點(diǎn) ,以及人口、城市分布與氣候之間的關(guān)系？探究2：對(duì)比澳大利亞和美國(guó)的自然環(huán)境的差異。思考、討論、回答。1通過澳大利亞人口和城市分布圖和澳大利亞氣候類型分