《審題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的審題教學(xué)設(shè)計(jì) 吳艷嶸環(huán)節(jié)一：課前練習(xí)訂正及知識(shí)引導(dǎo)： 75% + 75% = 80% +20% =26 師：誰(shuí)能分享一下你的做法？ 生：學(xué)生分享 師：全對(duì)的請(qǐng)舉手。（統(tǒng)計(jì)并記分）全對(duì)的同學(xué)有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)告訴大家？做錯(cuò)的同學(xué)有沒(méi)有疑問(wèn)需要請(qǐng)教？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。 生：學(xué)生交流 師：其實(shí)不管你是做對(duì)了還是做錯(cuò)了，我想都有自己的收獲。不急，等一會(huì)留多點(diǎn)時(shí)間給大家充分發(fā)表自己的感言，接下來(lái)期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。 師：上課環(huán)節(jié)二：完成練習(xí)卷 1.第一次反思：（隨意下筆）（8分鐘）師：下面，我們來(lái)完成一份練習(xí)卷，3分鐘內(nèi)看哪些同學(xué)能圓滿(mǎn)地解答這些題。為了公平起見(jiàn)，拿到試卷后，先不要看，將試卷反扣

2、在桌面上，聽(tīng)到老師喊開(kāi)始才能動(dòng)筆。清楚了嗎？生：清楚了 師：請(qǐng)今天的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)幫忙派發(fā)試卷，發(fā)的時(shí)候記得反面朝上。 師：開(kāi)始 生：動(dòng)筆 師：請(qǐng)不要說(shuō)話，自己獨(dú)立完成。 師：時(shí)間到?，F(xiàn)在我了解一下，完成的請(qǐng)舉手。 師：啊，不會(huì)吧！怎么一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有完成？不應(yīng)該??！有什么想法嗎？ 生：發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)牢騷。 師：呵呵，原來(lái)試卷上只要求大家做什么呀？ 生：寫(xiě)姓名 師：剛才我看了一圈，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)頭也不抬的在奮筆疾書(shū)?？墒?，他們忽略了我的提醒。（指著第1題讓學(xué)生讀出來(lái)）你看，我明明提醒你了，你沒(méi)有讀完，這能怪我嗎？ 師：看來(lái)審題很重要，這值得每個(gè)同學(xué)去反思，說(shuō)說(shuō)你們的上當(dāng)感言。 生：各抒己見(jiàn) 師：小結(jié)

3、并張貼審題問(wèn)題隨意下筆。 2.第二次反思：（經(jīng)驗(yàn)濫用）（5分鐘） 師：剛才的時(shí)間大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了第2題，吳老師采訪一下，第1道題答案是？第2道題答案是？（選擇做錯(cuò)的學(xué)生回答） 師：是嗎？ 生：不是 師：還有不同的意見(jiàn)？ 生：發(fā)表意見(jiàn) 師：你們究竟同意哪一個(gè)？為什么又改變了想法？ 師：看來(lái)審題很重要，表面看上去差不多的題目，單靠經(jīng)驗(yàn)做題肯定要不得，我們必須重新審題，所以把經(jīng)驗(yàn)用錯(cuò)了地方就是教訓(xùn)啊。呵呵，有同學(xué)直呼上當(dāng)，聽(tīng)完幾位同學(xué)的分析你有何感言？ 生：學(xué)生感言 師：小結(jié)并張貼審題問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)濫用。 3.第三次反思：（定式思維）（8分鐘） 師：看來(lái)同學(xué)們今天是要上當(dāng)?shù)降装。?生：不會(huì) 師：再試試

4、？看第3題，請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組提出自己的解決方案，時(shí)間2分鐘，開(kāi)始。 生：小組合作完成（教師下到學(xué)生中間，尋找持有不同做法的小組） 師：時(shí)間到，我們先聽(tīng)聽(tīng)第組同學(xué)的想法，再請(qǐng)第組同學(xué)派代表說(shuō)說(shuō)你們的想法。 生：持有不同意見(jiàn)的兩小組代表上臺(tái)板演和展示 師：（指著兩個(gè)答案）都同意？ 生：（遲疑）不同意 師：怎么一道題會(huì)有兩個(gè)答案？你們究竟同意哪一個(gè)？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)明真相？生：這道題求離起動(dòng)有多遠(yuǎn)，實(shí)際上是求他跑了多少米。師：我們往往自以為是求離終點(diǎn)有多遠(yuǎn)。是不是有同學(xué)一看到“2分鐘后離”就不看了？生：頻頻點(diǎn)頭師：怎么樣？有沒(méi)有點(diǎn)收獲?說(shuō)說(shuō)吧！生：暢談感受師：好吧，我找一名剛才上當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)將最能表達(dá)你現(xiàn)在心情的4

5、個(gè)字貼在黑板上。 4.第四次反思：（信息誤導(dǎo)）（8分鐘） 師：下面請(qǐng)大家看看第4題，你會(huì)嗎？ 生：有學(xué)生搖頭 師：看來(lái)有同學(xué)遇到了困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（讓不會(huì)的學(xué)生說(shuō)） 生：說(shuō)出自己困惑的地方 師：能把自己的困惑說(shuō)出來(lái)，那就是水平。師：我們要清楚的分析題意，學(xué)會(huì)取舍，看看這道題中哪些條件要取，哪些條件該舍？生：幫忙解決困惑 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我特別想提醒那些剛開(kāi)始沒(méi)有做出來(lái)的同學(xué)，你們是不是被前面的條件給誤導(dǎo)了?。窟@讓我想起了一則數(shù)學(xué)小故事，有一條船上裝著75頭牛，45只羊，請(qǐng)問(wèn)船長(zhǎng)今年多大歲數(shù)？生：發(fā)表意見(jiàn)師：其實(shí)，“毫不相干”的數(shù)學(xué)信息經(jīng)常誤導(dǎo)我們，而我們?nèi)绻粚W(xué)會(huì)選擇，就很容易被這些干擾信息蒙

6、蔽眼睛，從而感到無(wú)從下手。（貼出信息誤導(dǎo)） 5.第五次反思：（對(duì)比不清）（8分鐘） 師：最后請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，交流第5題和第7題，并拿出解決這兩道題的分析辦法。 生：小組合作提出不同的做法 師：找出第5題和第7題的不同之處在哪里。能找出來(lái)也是一種本領(lǐng)。 生：發(fā)表意見(jiàn) 師：小結(jié)并張貼審題問(wèn)題對(duì)比不清。師：是啊，這兩道題使我想起了前兩天在微信中看到的一個(gè)魔術(shù)，我們用2分鐘來(lái)體驗(yàn)一下這個(gè)魔術(shù)？生：發(fā)表看法師：其實(shí)最后的5張牌都被置換了，當(dāng)你的眼睛只盯著一個(gè)目標(biāo)時(shí)，感覺(jué)你認(rèn)定的目標(biāo)消失了。所以才出現(xiàn)了以為只有你選定的牌消失了的錯(cuò)覺(jué)。所以對(duì)比時(shí)一定要頭腦清晰，分辨仔細(xì)。下面我再變一個(gè)魔術(shù)。哪里變了？有何想法？生：提出自己的思考環(huán)節(jié)三：全課總結(jié)（3分鐘） 師：上完這節(jié)課，現(xiàn)在你有什么收獲？ 生：紛紛回答問(wèn)題 師：從剛才的練習(xí)中可以看出：我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，不要隨意下筆、不能經(jīng)驗(yàn)濫用、禁忌定式思維、避免信息誤導(dǎo)、認(rèn)真分析對(duì)比。同學(xué)們，剛才老師將練習(xí)單中第4、5、7題的分?jǐn)?shù)置換成百分?jǐn)?shù)，你們也找到了解決的辦法，我非常高興的告訴大家，你