物理說課稿4篇

1、no one lives easier than anyone else.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）物理說課稿4篇 物理說課稿 篇1教學過程一、 課題導入師：同學們，看，這是一個手電筒，我們先通過一條新聞重新認識一下手電筒吧。（電子白板展示手電筒，在從資源庫中插入新聞視頻）師：你對手電筒有了什么樣新的認識呢？生：能求救。師：對了。在危險的情況下我們都要學會自救。今天我們就來揭開手電筒里小電珠發(fā)亮的秘密。二、認識電池、燈泡、導線（電子白板展示手電筒的剖面圖）師：你知道手電筒有哪些部件組成的嗎？生：電池，小燈泡，電線等。（根據學生的回答，在電子白板的資源庫中找到對應的資源拖出放在白板上）師：我們

2、再一起來仔細觀察一下，電池有哪些特征？（用電子白板的聚光燈功能，聚焦在電池上。）生：電池一頭突出來了，另一頭是平的；兩頭分別有+-號師：+表示電池的正極，-號表示電池的負極，這兩極都是是用金屬材料做成的。電池是提供電能的，所以我們也把它叫做電源。（最好能實現3d的翻轉效果）（白板聚關燈功能展示小燈泡）師：同學們再仔細觀察一下這個小燈泡，有什么特點？生：上面有個玻璃做的玻璃泡。有兩根豎著的金屬架，中間有燈絲，當有電通過它的時候，它就會發(fā)光、發(fā)熱了，還有一個金屬外殼，底部還一個突出的金屬觸點。師：同學們觀察得非常仔細，它有兩個金屬部位裸露在外面：一個是側面的金屬外殼，一個是底部的金屬觸點。還有一樣

3、很重要的部件：導線。（白板聚關燈功能展示導線）生：它是外層裹著一層橡膠的金屬線。師：導線有很多種，根據不同的需要用各種材料做成，有鐵的，有銅的，有鋁的等等。導線的作用就是讓電通過。三、連接簡單電路師：同學們能不能點亮這個小燈泡呢？可以移動小燈泡和電池的位置，用筆劃線代替導線，有哪位同學想來挑戰(zhàn)一下？生：（移動燈泡和電池，畫連接方式。）師：這位同學畫的連接方式到底能不能點亮小燈泡呢，還要請他來試一試。生：（在老師的幫助下，連接好電路。）師：（在幫助學生連接電路時還要進行指導）在把導線和電池接觸的時候，老師可以透露給你們一個小竅門，把導線彎成很小的一個小圈圈，再按在電池的一頭上，友情提醒，一定要按

4、緊羅。生：（仔細聽老師的提醒，觀察小燈泡的亮滅）師：這種連接方式不能點亮（或能點亮小燈泡），我給它個哭（或笑）臉。（用電子白板把這種連接方式連同評價一起移動到白板一角）師：還有同學想上來試試的嗎？生：（再畫一種連接方式）師：再請你來試一試，你的這種方法能不能點亮它。生：（在老師幫助下獨立完成實驗）師：到底還有那些連接方式呢？它們能不能點亮小燈泡呢？下面就是大家的實驗時間了。在做實驗前，老師要特別強調幾點實驗要求。（白板展示實驗要求：1. 小組成員共同討論，分工明確，合作連接。2. 先在記錄紙方法一的方格中畫出連接方式，再按這種方法合作連接。如果小燈泡被點亮了，就在方法一上貼一個笑臉；否則貼一個

5、哭臉。3. 然后用同樣的方式完成方法二方法三等。有幾種方法就完成幾種。4. 在用導線連接小燈泡或者電池時，一定要接觸金屬部位，并且按緊。5. 愛護實驗器材；實驗結束后，整理實驗器材。6. 限時6分鐘。）（白板插入計時器，播放音樂）（認真巡視，找合作得最好的組，還要找有點亮也有點不亮組的代表性地連接方式）師：在剛才實驗過程中，有個組井然有序，各司其職，他們得到了老師5分的獎勵?，F在請哪個小組上來展示一下你們的實驗成果？（找剛才巡視認定的組，打開白板上的展臺功能。）生：（小組成員把記錄紙在鏡頭前展示出來）我們小組嘗試了四種方法，有兩種方法是亮的，有兩種方法是不亮的。師：（學生在講和驗證連接的時候，

6、老師用白板展臺的拍照功能拍下有代表性的連接方式并移動到合適的位置）師：非常棒，表達流暢，并且通過實驗有了自己的發(fā)現。你們的優(yōu)秀為你們組贏得了5分。還有哪個組也想來show一下的？（重復上述過程）四、認識電流，了解電路師：有的組發(fā)現了小燈泡點亮的秘密，有的小組還沒有發(fā)現。我們一起來找一找。（白板展示亮和不亮的連接方式，不亮的排成右邊一豎排，亮的排成左邊一豎排，用白板的幕布功能把不亮的一豎排擋起來）師：同學們，仔細看看，這幾種連接方式都有什么共同特征？生：小燈泡的兩個金屬部位都用上了，電池的兩個金屬部位也用上了。師：眼光非常獨到！這就告訴我們想要讓小燈泡亮起來，必須把小燈泡的兩個金屬部位和電池的兩

7、個金屬部位分別連接起來，可以直接接觸，也可以用導線把他們連接起來。師：為什么要這樣連接小燈泡才能亮呢？這就要揭示小燈泡內部的秘密了。（白板插入點亮小燈泡的flash動畫）師：兩根豎著的金屬架一根連著裸露在外面的金屬外殼上，另一根連著最下面的金屬觸點。正確連接以后，電池里的電就會從正極順著導線流動了，我們把它叫做電流。當電流通過燈絲以后，又順著導線回到了電池的負極，這樣電流就會源源不斷地把電能提供給小燈泡了，小燈泡就會亮了。電流經過的線路，我們就把它叫做電路，（在白板上用）只有電路暢通，并通過燈絲的時候，小燈泡才會亮。師：現在我們能不能把這些不能點亮小燈泡的電路修一修？用筆劃線代替導線。（白板的

8、幕布從右邊縮小到中間）生：（舉手，嘗試修改電路，并驗證修改以后確實能點亮小燈泡）師：我們終于揭開了手電筒里小電珠發(fā)光的秘密了。（白板資源庫中點完整電路flash動畫）我們一起來欣賞一下手電筒里的電路和電流的流動。五、拓展師：手電筒里和點亮這個小燈泡的電路中，我們用到的電源是這種電池，它叫干電池。生活中還有很多不同的電池？有同學見過嗎？生：紐扣電池、鉛蓄電池（教師用白板點擊資源各種電池）師：每種電池都要用在合適的地方，可不能亂用，否則會出現安全問題。這個電路中的小燈泡叫做用電器，還有許多其他的用電器也和小燈泡一樣連入電路進行工作的。比如小電機、小風扇。（教師用白板點擊資源小電機、小風扇）師：在剛

9、才的實驗中，同學們有沒有感到有什么不方便的地方？生：手按住不方便師：老師介紹兩個新朋友給你們認識，解放大家的雙手。它叫電池盒，它叫小燈座，有了它們我們的連接就方便多了（白板展示電池盒，小燈座），（下節(jié)課）用它們再來連接一下剛才的電路，好嗎？生：師：先好好認識一下這兩個朋友，要怎么用他們？生：師：現在就請大家在兩個新朋友的幫助下重新點亮小燈泡吧。生：（實驗）師：你能不能利用今天所學的電路知識設計一個電路玩具呢？課后去試一試吧。要注意，不要用家里插座里的電作為電源，注意用電安全。物理說課稿 篇2各位老師：大家好，今天我說課的內容是人教版物理必修2第6章第4節(jié)拋體運動的規(guī)律,下面我將從以下幾方面展開

10、我的說課。一教材分析：（一）、本節(jié)內容的地位與作用：在學習拋體運動的規(guī)律之前，學生已學習了探究平拋運動的規(guī)律，為本節(jié)的學習作了鋪墊。拋體運動，尤其是平拋運動的規(guī)律是_教學重點之一。拋體運動的內容雖在高中物理中算不上非常重要，而且知識點也不多，但它所包含的物理思想和思維方法卻是十分重要，在后繼課程中還有重要的應用，如在電場或復合場中研究帶電粒子運動的問題。另外，日常生活中有關拋體運動的現象很多，因此學習這部分知識有著廣泛的現實意義，它能使學生體驗物理知識對生產生活的重要作用，激發(fā)學生學習物理的興趣。基于以上分析，我確定本節(jié)如下教學目標及重點難點：（二）教學目標1、知識與技能（1）知道拋體運動的受

11、力特點（2）掌握分析拋體運動的方法，能用數學知識總結得到平拋運動的規(guī)律（3）了解斜拋運動2、過程與方法（1）在對平拋運動特點的感性認識基礎上上升到理性思維，使學生體會并理解在平面上應用牛頓定律的方法（2）在總結得出平拋運動的規(guī)律的過程中進一步認識和掌握利用數學知識解決物理問題的方法3、情感、態(tài)度與價值觀（1）體會利用數學知識表達物理規(guī)律的和諧與美，養(yǎng)成良好的思維習慣（2）通過用學到的方法解決沒有感性認識的斜拋運動，使學生獲得成功的體驗，增強學生學習與探究的x望。（三）教學重點與難點教學重點：（1）探究如何利用合成與分解的方法分析平拋和斜拋運動（2）利用數學工具得到平拋運動的規(guī)律教學難點：理解為

12、什么平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動因此我采用的教學方法是：二教法和學法：教法：物理是一門培養(yǎng)發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”，而且要“知其所以然”。基于本節(jié)課的理論性強，我采用講授法和啟發(fā)式相結合的教學方法。使學生不僅掌握知識，而且發(fā)展了學生學習科學的思維方法，有助于學生今后的自主學習。學法：針對本節(jié)課的特點和學生年齡特點，采用討論法.分析法.歸納總結法來進行學習，主動探究，學會自主學習。那么我對本節(jié)的具體教學過程如下：三教學過程(一)簡單 復習引入新課1 復習物體做直線運動的條件和做曲線運動的條件2復習運動的合成和分解的方法，指

13、出這種方法在解決復雜運動問題時的作用。3復習如何用坐標描述做一維運動和二維運動的物體的位置。4復習勻變速直線運動規(guī)律的數學表達式。指出研究物體的運動規(guī)律就是要確定物體在任一時刻的位置和速度。-課件本節(jié)課要用到的舊知識點瑣碎，復習與_有關的這幾個重要知識點，有意識地使學生在已有知識的基礎上順利地進行新知識的同化。（二）進行新課（1）從總體上看，本節(jié)課的內容可以分為兩大部分：平拋運動和斜拋運動。因此可以先對平拋運動進行分析，在此基礎上簡單分析斜拋運動。這種由簡單到復雜的過程，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生科學的思維方法，激發(fā)學生學習的興趣。（2）對平拋運動的分析既是重點又是難點，可以分兩步，第一步，分解平拋運

14、動；第二步，得出平拋運動的規(guī)律。對于第一步，要創(chuàng)設問題情境，通過這三個問題：課件使學生主動思考討論，發(fā)表見解，擔任課堂的主角，通過學生的回答，暴露學生思維上存在的問題，適時點撥啟發(fā)。這樣，不僅使學生 深入理解了平拋運動，而且可以使學生分析、討論、解決復雜問題的能力也得以培養(yǎng)和提高。對于平拋運動的規(guī)律的得出，在分解平拋運動的基礎上難度就會有所降低，所以，先讓學生自己推導，再進行講解，引導學生體會并理解在二維情景下應用牛頓定律的方法。對于斜拋運動，先介紹什么是斜拋運動，并展示圖片，引發(fā)學生學習的興趣，再讓學生用學到的方法，嘗試進行分解斜上拋運動，培養(yǎng)學生自主學習的能力（3）為使學生對所學知識有深層

15、理解和應用，在課堂上安排時間進行鞏固和練習。練習選取課本例題2。練習選取課本例題2，再進行小結，最后布置作業(yè)。課后習題的選取以生活事例、生活現象為主，讓學生充分體會到學以致用的效果，激發(fā)學生的潛力。六板書七結束語鑒于本節(jié)課的特點，我注重創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究的熱情，根據學生認知的發(fā)展，有步驟地提出問題，使學生在獨立思考和交流過程中，不斷地發(fā)展自己的觀點，經歷了學習過程的體驗。這樣學生不僅能學到研究物理問題的方法，而且還學會了怎樣去思考問題。我的說課結束，請各位多多指教。謝謝！物理說課稿 篇3一、教材分析本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時也是這一部分的重點?！俺醪秸J識聲音的產生和傳播條件”是新課標

16、明確要求的，同時回聲現象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程,在課堂教學模式上注重學生全員參與和全面活動，改進實驗配置與設計，增設多媒體輔助教學，注重效果反饋。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現象上也有它的獨立性。所以本節(jié)課無論從課標要求，還是學生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。二、學生分析他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節(jié)課主要是從現象入手，而得出比較簡單的結論。所以在細致設計探究與活動過

17、程之后，學生的學習是不存在問題的。三、課程目標1、知識技能：認識聲音的產生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。2、過程方法：經歷觀察物理現象的過程，能在觀察物理現象和學習過程中發(fā)現一些問題。3、情感態(tài)度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。樹立民族自豪感。四、重、難點聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點，用媒體可把抽象變具體形象。五、教法與學法對于本節(jié)課的三個知識點采用不同的方法進行教與學：1、對于“振動發(fā)聲”采用學生觀察，歸納探究的方法。既提高了學生學習興趣，

18、又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力。2、對于“聲音的傳播”，過去學生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現知識點。3、對于“回聲問題”學生對現象已經非常熟悉，關鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學生得到充分的認識。4、最后要說明的是針對本節(jié)課側重現象的特點，不準備設計課后練習，而是把學生對教材以外的.現象的解釋作為一種練習，讓學的現象和練的現象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學生帶著已有的知識去了解有關圜丘、回音壁、三音石的內容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進一步把現象與知識相結合，讓學生帶著思考結束本堂課。六、教學過程1、引入：播放無聲電影和有聲電

19、影，引出聲音的重要。2、媒體引課：3、從聲音的產生開始研究：（媒體展示）活動要求學生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發(fā)聲的原因。（學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）活動學生匯報結果，先演示實驗再說結論。板書：發(fā)聲體都在振動多媒體展示較新奇的發(fā)聲現象。深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現象，結論）4、產生的聲音怎樣到人耳？活動學生讀教材聲音傳播部分活動學生提問題（其他學生作適當解釋）媒體：學生試完成展示的小實驗總結：人耳聽到的大多數聲音多數靠空氣傳播的問：液體和固體可以傳聲嗎？媒體展示實例?；顒訉W生舉例總結：聲音傳播需要介質（板書）解釋介質問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？明

20、確：15時空氣傳聲速度340m/s氣體傳聲最慢問：如果沒有介質聲音會不會傳播？媒體動畫：真空鈴。把抽象變具體形象。5、媒體：聲音在空氣中怎樣傳播呢？變抽象為具體突破難點。6、媒體：回聲現象通過問題提出聽到回聲的條件問題：船測水深七、媒體展示練習、小結。物理說課稿 篇4一、說教材和學情本 節(jié)課內容在老教材中為選學內容，只要求學生聯系日常生活實際，常識性的了解本節(jié)知識。新教材顯得比較活潑，富于變化，多了學生的參與活動，變枯燥為生動形 象。本節(jié)教材的編寫體現了兩個特點：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二是強調了研究自然現象的基本方法-觀察和實驗。學 生對于顏色有初步的了解，

21、對于七種顏色，學生嘴上說的是呱呱叫，“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”，這種說法不但錯誤，而且很少有同學真正觀察過七種顏色， 所以白光的色散是本節(jié)課的重點。學生通過前面聲現象和光現象的學習，已經有了初步的探索新知的能力，但由于個體間的差異，仍會有部分學生無法設計出科學合 理的實驗來，因此色散現象的探究是本節(jié)課的難點。二、說教學目標(一)知識與技能了解色散現象。物體的顏色是由什么因素決定的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。(二)過程與方法探究光的色散和顏料的混合，體驗探究的過程與方法(三)情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度2.通過探究性活動，使學生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學習活動三、