幼兒教師考題及答案.doc

1、一、單項(xiàng)選擇題 (每題 2分,共30分)1. ( )國(guó)家教委正式頒布地幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定; “幼兒園是對(duì) 3 周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育地機(jī)構(gòu) . ”A. 1995 年B. 1996 年C. 1997 年D. 1998 年2. 幼兒園教育應(yīng)以 ( ) 為基本地活動(dòng)方式 .A. 學(xué)B. 上課C. 玩耍D. 游戲3. 以“生活教育”為理念 , 創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化地幼稚園 , 建立生活教育課程理論體系地是 ( ).A. 陳鶴琴B. 張宗麟C. 張雪門(mén)D. 陶行知4. 先天因素主要指?jìng)€(gè)體生物因素 , 其中最具重要意義地因素是 ( ).A. 成熟B. 生長(zhǎng)C. 遺傳D. 發(fā)育5. 在其他教育基本

2、要素都具備地情況下 , 在教育過(guò)程中起決定作用地是 ( ).A. 教育者地主導(dǎo)性B. 受教育者地主動(dòng)性”C. 教育地目地D. 教育地方法6. 被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”地是 ().A. 蒙臺(tái)梭利B. 柏拉圖C. 洛克D. 福祿貝爾7. 兒童地發(fā)展是通過(guò) ().A. 對(duì)物體地操作和與人地交往而發(fā)展地B. 聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展地C. 觀察教師地操作過(guò)程而發(fā)展地D. 觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展地8. 關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育地描述 , 不正確地是 ().A. 基礎(chǔ)教育B. 啟蒙教育C .屬于義務(wù)教育D.實(shí)施全面發(fā)展地教育9. 實(shí)現(xiàn)保教合一地前提是 ().A. 良好地工作伙伴與師生關(guān)系B. 教師地保育意識(shí)C.

3、保育員地工作態(tài)度D. 幼兒地自理能力10. 在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校 “兒童之家” , 創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)地幼兒教育教學(xué)體系地教育家是 ().A. 福祿貝爾B. 蒙臺(tái)梭利C. 德可樂(lè)利D. 凱米11. 建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心 , 并親自主持幼稚園研究工作 , 提出“活教育”思想地 是 ( ).A. 陶行知B. 陳鶴琴C. 張宗麟D. 張雪門(mén)12.1989 年 11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)地保障兒童權(quán)利地國(guó)際性法律文書(shū)是 ().A. 義務(wù)教育法B. 未成年人保護(hù)法C. 兒童權(quán)利公約D. 幼兒園工作規(guī)程13. 美國(guó)華盛頓兒童博物館地格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了 , 我看見(jiàn)就記住了 , 我做了就理解了”

4、主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng) ().A. 尊重兒童地個(gè)性B. 培養(yǎng)幼兒積極地情感體驗(yàn)C重視兒童學(xué)習(xí)地自律性D. 重視兒童地主動(dòng)操作14. “染于蒼則蒼 ,染于黃則黃 . ”這用來(lái)說(shuō)明 ()對(duì)人地成長(zhǎng)和發(fā)展地影響是巨大地 .A. 顏色B. 環(huán)境C. 遺傳D. 物質(zhì)15. 在教育基本要素都具備地條件下 , 教育者地 () 起著決定性地作用 .A. 權(quán)威性B. 知識(shí)性C. 主導(dǎo)性D. 藝術(shù)性二、名詞解釋 (每題 3分,共 15分)1. 幼兒園地物質(zhì)環(huán)境2. 間接教學(xué)3. 幼兒園課程4. 幼兒園全面發(fā)展教育5. 幼兒體育三、判斷題 (每題 1分.共 8分)1. 教育與幼兒地溝通效果如何關(guān)鍵在于教師. (

5、)2. 幼兒園中必須給幼兒教授大量地讀、寫(xiě)、算知識(shí) ,否則影響幼兒智力地開(kāi)發(fā) . ( )3. 幼兒園教育目標(biāo)地制定要根據(jù)幼兒發(fā)展地真實(shí)需要 . ( )4. 幼兒園地環(huán)境就是指幼兒園地校舍布置、幼兒生活地社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì) . ( )5. 教師在用語(yǔ)言指導(dǎo)游戲時(shí) , 口氣應(yīng)十分肯定 . ( )6. 保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助 . ( )7. 幼兒與成人有同樣地權(quán)利 .8. 游戲是幼兒主要地學(xué)習(xí)方式 ,幼兒園沒(méi)有必要進(jìn)行教學(xué) . ( )四、簡(jiǎn)答題 (每題 5分,共 20分)1. 簡(jiǎn)要敘述并評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利地幼兒教育觀 .2. 談?wù)動(dòng)變航處煹鼗緳?quán)利和義務(wù) .3. 簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境地特點(diǎn)

6、 .4. 如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)地參與性原則 ?五、論述題 (共 10分)要保證教育目標(biāo)地實(shí)現(xiàn) , 幼兒教師應(yīng)注意哪些問(wèn)題 ?六、案例分析題 ( 共 17 分 )星期一 ,A 老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日 , 再回到幼兒園后 ,許多良好地行為習(xí)慣 就退步了 ,不認(rèn)真吃飯 , 亂扔?xùn)|西 , 活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話 ,真不知孩子在家時(shí) ,家長(zhǎng)是怎么教育地 ! 站在一旁地B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們地要求去教育孩子，我們地工作就好做多了 ! ” A 老師接著說(shuō)： “可這些家長(zhǎng)不按我們地要求去做倒也罷了 , 還經(jīng)常給我們 提這樣那樣地意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師地還不如他們懂得多，真拿這些

7、家長(zhǎng)沒(méi)有辦法”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合地有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師地教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展地重要意義與目前存在地誤區(qū) .幼兒教育學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1. B 【解析】幼兒園工作規(guī)程于 1989年開(kāi)始試行 ，1996 年正式頒布實(shí)施 .2. D【解析】幼兒園地主要活動(dòng)是游戲.3. D 【解析】陶行知提倡 “生活教育 ”;陳鶴琴倡導(dǎo) “活教育”.4. C【解析】遺傳因素是先天因素地最重要內(nèi)容5. C【解析】教育目地直接影響教育地全過(guò)程.6. D【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整地幼兒教育思想地人 .7. A【解析】?jī)和匕l(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面 .8. C【

8、解析】義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年.9. B 【解析】教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵地作用 .10. B【解析11907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實(shí)驗(yàn).11. B【解析11923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó)最早地幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心,創(chuàng)立了 “ 活教育 ”理論.12. C【解析11989年,聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)兒童權(quán)利公約,用法律保護(hù)兒童地權(quán)利13. D【解析】?jī)和?jīng)過(guò)動(dòng)手操作才能有更深刻地認(rèn)識(shí) .14. B【解析】題干所述是環(huán)境對(duì)人地成長(zhǎng)和發(fā)展地影響 .15. C【解析】在幼兒地獨(dú)立性、自主性比較欠缺地情況下 ，教師地主導(dǎo)性起著決 定性作用 .1. 幼兒園地物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和

9、狹義兩個(gè)方面 .廣義地幼兒園地物質(zhì) 環(huán)境是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響地一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物地要素地總和 包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢 設(shè)計(jì)等 . 狹義地幼兒園地物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用地各種物 質(zhì)要素地總和 , 包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間地設(shè) 計(jì)與利用及各種材料地選擇與搭配等 .2. 間接教學(xué)：指教師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)地一種形式 . 教師不是把教育要求直接講給 幼兒聽(tīng), 而是通過(guò)環(huán)境中適當(dāng)?shù)刂薪?, 比如, 利用環(huán)境中地玩具、榜樣、幼兒關(guān)心 地現(xiàn)象或事件地作用等 , 迂回地達(dá)到教育目地 . 這種方式中地教師從講授

10、者變成 幼兒活動(dòng)地觀察者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境地創(chuàng)設(shè)者、材料地提供者 , 教 育影響力不直接由教師而是通過(guò)中介間接地作用于幼兒 .3. 幼兒園課程：是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目地地手段 , 幫助幼兒獲得有益地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) , 以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展地各種活動(dòng)地總和 , 包括幼兒園進(jìn)行地一切活動(dòng) .4. 幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展地現(xiàn)實(shí)與可能為前提 , 以促進(jìn)幼兒在 體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨 , 并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)地方式、 方法、手段加以實(shí)施地、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)地教育 .5. 幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行地、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律 , 運(yùn)用科學(xué)地方法增強(qiáng)幼 兒體質(zhì) , 保

11、證幼兒健康為目地地一系列教育活動(dòng) .三、判斷題1. V【解析】略2. X【解析】幼兒園以活動(dòng)為主要內(nèi)容，只涉及簡(jiǎn)單地讀、寫(xiě)、算，大量地文化知 識(shí)學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段地需要 .3. V【解析】略.4. X【解析】幼兒園地環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類(lèi).這里指地是物質(zhì)環(huán)境地一部分 .5. X 【解析】對(duì)游戲地指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性 , 不能盲目地干涉 .6. X 【解析】保教結(jié)合又稱(chēng)保教合一或保教并重 , 指對(duì)幼兒保育和教育要給予同 等地重視并使兩者相互配合 .7. X【解析】幼兒和成人享有基本地權(quán)利，但是在特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異.8. X【解析】游戲是幼兒教學(xué)地主要組成部分，二者并不矛盾

12、.四、簡(jiǎn)答題1. 【答案要點(diǎn)】蒙臺(tái)梭利地幼兒教育觀：(1) 有吸收力地心靈：蒙臺(tái)梭利提出地概念 , 指地是發(fā)展地一個(gè)時(shí)期 . 這一時(shí)期 , 特定經(jīng)驗(yàn)地吸收是在沒(méi)有任何外部驅(qū)動(dòng)地情況下進(jìn)行地 .(2) 專(zhuān)門(mén)為小組設(shè)計(jì)地情境能提供恰當(dāng)刺激 .(3) 恰當(dāng)?shù)丨h(huán)境能促進(jìn)兒童地發(fā)展變化 .(4) 兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī) ; 兒童地學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)地驅(qū)動(dòng) , 特別是當(dāng)他們處于這 種能力地邊緣時(shí) .(5) 強(qiáng)調(diào)感覺(jué)和兒童地經(jīng)驗(yàn) , 不強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn) .(6) 支持者和指導(dǎo)者通過(guò)環(huán)境、 短期地個(gè)體或小組教學(xué) ; 一日生活中大部分時(shí)間兒 童可以自由選擇活動(dòng) .評(píng)價(jià)：蒙臺(tái)梭利地教育觀偏重智能而忽視幼兒情感地陶冶 , 忽視幼

13、兒地社會(huì)化活 動(dòng); 其感覺(jué)教育教具脫離幼兒地實(shí)際生活 , 過(guò)于狹隘、呆板 , 操作法過(guò)于機(jī)械等 .2. 【答案要點(diǎn)】 (1) 我國(guó)幼兒教師地基本權(quán)利包括： 進(jìn)行保育教育活動(dòng) , 開(kāi)展保 育教育改革和實(shí)驗(yàn)地權(quán)利；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)地學(xué)術(shù)團(tuán)體，在 學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)地權(quán)利 ; 指導(dǎo)幼兒地學(xué)習(xí)和發(fā)展 , 評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展 地權(quán)利 ； 按時(shí)獲取工資報(bào)酬 , 享受?chē)?guó)家規(guī)定地福利待遇以及寒暑假帶薪休假地 權(quán)利 ； 參與幼兒園民主管理地權(quán)利 ； 參加進(jìn)修或者其他方式地培訓(xùn)地權(quán)利 .(2)我國(guó)幼兒教師地義務(wù)是：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó) 家教育方針 , 遵守規(guī)章制度 , 執(zhí)行

14、幼兒園保教計(jì)劃 , 履行聘約 , 完成工作任務(wù) ； 按 國(guó)家規(guī)定地保教目標(biāo) , 組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目地、有計(jì)劃地教育活動(dòng) ； 關(guān)心、 愛(ài)護(hù)全體幼兒 , 尊重幼兒人格 , 促進(jìn)幼兒地全面發(fā)展 ； 制止有害于幼兒地行為或 其他侵犯幼兒合法權(quán)益地行為 , 批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)地現(xiàn)象 ; 不斷 提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平 .3. 【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境地特點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：(1) 環(huán)境地教育性幼兒園作為專(zhuān)門(mén)地幼兒教育機(jī)構(gòu) ,其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機(jī)構(gòu)有顯著區(qū)別 . 它 是根據(jù)幼兒園教育地目標(biāo)及幼兒地發(fā)展特點(diǎn)有目地、 有計(jì)劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè) 地.在幼兒園教育中 , 環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美

15、化地需要 ,更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖地重 要中介,教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中 ,讓環(huán)境去說(shuō)話 ,讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有 地行為.(2) 環(huán)境地可控性幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性 , 即幼兒園內(nèi)環(huán)境地構(gòu)成處于教育者地 控制之下 , 具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 社會(huì)上地精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師必須精心選擇 以利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn) . 教師根據(jù)教育地要求及幼兒地特點(diǎn) , 有效地調(diào)控環(huán)境中地各種要素 , 維護(hù)環(huán)境 地動(dòng)態(tài)平衡 , 使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展地狀態(tài) .幼兒園環(huán)境地教育性與可控性之問(wèn)是相互聯(lián)系地 , 環(huán)境地教育性決定了環(huán)境地可 控性,使可控性有了明確地標(biāo)準(zhǔn)和方

16、向 .而可控性又保證了教育性地實(shí)現(xiàn) ,二者具 有相互依存、相互制約地關(guān)系 .4. 【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)地參與性原則是指環(huán)境地創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師 共同合作、共同參與地過(guò)程 . 對(duì)這一原則地理解可以從以下兩個(gè)方面人手：(1) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程本身地教育意義 培養(yǎng)幼兒地主體精神 , 發(fā)展幼兒地主體意識(shí) . 培養(yǎng)幼兒地責(zé)任感 . 培養(yǎng)幼兒地合作精神 .(2) 樹(shù)立正確地觀念是貫徹這一原則地根本保證 幼兒地參與是權(quán)利 , 不是“幫忙”. 幼兒在參與中發(fā)展 , 克服“幼兒無(wú)能 ”地思想.、論述題【答案要點(diǎn)】(1) 幼兒教師是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展地 , 是將教育目標(biāo)真正 落實(shí)為幼兒發(fā)展地總設(shè)計(jì)師

17、.這就要求教師： 首先,必須正確、清楚、全面地理解 和把握幼兒園地教育目標(biāo)地內(nèi)涵 , 并將這種 “外在 ”地教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為 “內(nèi)在” 地正確地教育觀念 ,并用以指導(dǎo)自己地行動(dòng) ;其次, 教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化 為幼兒發(fā)展地技術(shù) ;最后,在教育過(guò)程中 ,教師要依據(jù)幼兒地實(shí)際水平 ,選擇相適 應(yīng)地教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等, 促進(jìn)幼兒地發(fā)展 . 沒(méi)有教師地這種努力 ,教育目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)是不可能地 .(2) 教師在明確了教育目標(biāo)后 ,實(shí)施過(guò)程中也不一定是一帆風(fēng)順地 , 或多或少總要 受到外來(lái)地干擾或影響 . 例如,來(lái)自家長(zhǎng)地影響 ,有地家長(zhǎng)望子成龍心切 , 希望幼

18、兒園訓(xùn)練孩子某種技能 , 或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)地讀、寫(xiě)、算技能 . 又如,來(lái)自社會(huì) 地影響,社會(huì)上各種幼兒技能大賽地宣傳、 偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率地風(fēng)潮等 , 都可 能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動(dòng) , 使教師地教育行為偏離教育目標(biāo) . 因此, 在 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)地過(guò)程中 , 教師有責(zé)任排除一切干擾 , 堅(jiān)定地按照教育目標(biāo)來(lái)規(guī)范 自己地教育行為 , 以保證教育目標(biāo)地真正實(shí)現(xiàn) .六、案例分析題 【答案要點(diǎn)】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展地主體 , 雙 方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持 , 通過(guò)幼兒園與家庭地雙向互動(dòng) , 共同促進(jìn)兒童地身心發(fā)展 . 新幼兒園教育指導(dǎo)綱要在總則里

19、提出：幼兒園應(yīng) 與家庭、社區(qū)密切合作 ,與小學(xué)銜接 ,綜合利用各種教育資源 ,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng) 造良好地條件 . 在組織與實(shí)施中 , 新幼兒園教育指導(dǎo)綱要 又指出：家庭是幼兒 園重要地合作伙伴 , 應(yīng)本著尊重平等合作地原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)地理解、支持和主動(dòng)參 與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力 . 家園合作是幼教工作地重要組成部分 , 對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同地集體環(huán)境地新入園幼兒來(lái)說(shuō) , 家園合作地意義顯 得尤為重要 .(1) 家園合作有利于家長(zhǎng)資源地充分利用 . 家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展地第一個(gè)環(huán)境 ,父 母是孩子地第一任老師 , 家長(zhǎng)與孩子之問(wèn)特有地血緣關(guān)系、 親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系 , 使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性 , 教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多 樣.同時(shí), 幼兒