《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、推敲教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：五年級(jí)語(yǔ)文推敲教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)推敲 教學(xué)設(shè)計(jì) 邦邁小學(xué)魏朝飛 教學(xué)目標(biāo)： （1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能講講這個(gè)故事。 （2）、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學(xué)重點(diǎn)： （2）、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學(xué)難點(diǎn)： （2）、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、教師談話，引出課題。 1、同學(xué)們，前幾天我們剛認(rèn)識(shí)一位唐朝詩(shī)人，你還記得他是誰(shuí)嗎？我們還學(xué)了他寫(xiě)的一首詩(shī)，你能背下來(lái)嗎？（指

2、名背誦尋隱者不遇） 2、我們和賈島真有緣，今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于賈島的故事推敲。 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題推敲。 二、嘗試?yán)首x，自主釋疑。 1、讀了課題，你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑） 如：（1）什么叫推敲？ （2）為什么要推敲？ （3）誰(shuí)在推敲？ ? 2、學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文。 3、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞，標(biāo)出自然段。） 4、檢查學(xué)生的初讀情況。（指名學(xué)生拼讀生字詞，指名學(xué)生朗讀自然段，分小組朗讀課文。） 5、檢查學(xué)生的自學(xué)所得。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，通過(guò)剛才的自學(xué)，你知道了些什么？） 三、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑。1、同學(xué)們，在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，你還

3、有哪些想知道而又不知道的問(wèn)題呢？（學(xué)生提出自己的問(wèn)題，教師把與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，不重要的或簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)堂給予解答。）如： （1）、賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？ （2）、當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，行人是怎樣做的？賈島又是怎樣做的？他為什么要這樣做？ （3）、韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好些？ （4）“推敲”一詞的含義是什么？ ? 2、學(xué)生帶著以上所提問(wèn)題，自由朗讀課文。 3、學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流、討論，解答問(wèn)題。 四、品賞誦讀，互動(dòng)解疑。 1、指名小組代表解答以上問(wèn)題，如： 第一小組代表回答：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（讓學(xué)生找出文中相關(guān)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)

4、，如：“是用推好，還是用敲好。一邊?一邊?比比劃劃”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從中感悟賈島的動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。） 第二小組代表回答：當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，行人是怎樣做的？賈島又是怎樣做的？他為什么要這樣做？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從中感悟賈島的動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的精神。） 第三小組代表回答：韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好些？（方法同上） 第四小組代表回答：“推敲”一詞的含義是什么？（方法同上） ? 2、在解答問(wèn)題中，對(duì)相關(guān)的生字詞進(jìn)行理解。 3、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？ 五、拓展范讀，啟思?xì)w疑。 1、教師有感情地范

5、讀課文。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 六、課堂練習(xí)（課后練習(xí)第四題）。 下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能換成括號(hào)里的詞語(yǔ)嗎？為什么？ 1、一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪（訪問(wèn)）一個(gè)叫李凝的朋友。 “訪問(wèn)”是有目的地去探望人并跟他談話。 “拜訪”也是訪問(wèn)，但對(duì)被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。文中用“拜訪”說(shuō)明賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問(wèn)”。 2、半路上，他想起昨夜即興（即時(shí)）寫(xiě)成的那首小詩(shī)? “即時(shí)”是立即的意思。 “即興”是指對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。文 中用“即興”是說(shuō)賈島的題李凝幽居一詩(shī)是即景生情，有感而發(fā)的。 3、再說(shuō)，用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o（安靜），讀起來(lái)也響亮

6、些。 “安靜”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩?！皩?kù)o”指環(huán)境、心境很安靜，表示靜的程度較深。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地描寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。 七、課外延伸。 1、同學(xué)們，在我國(guó)古代詩(shī)人中，有關(guān)“推敲”的故事也很多。如： 王安石“煉字” 北宋時(shí)，王安石任宰相，決心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的堅(jiān)決反對(duì)，不久就被罷了官，回到江寧。第二年，皇帝又起用他，召他進(jìn)京。一天，船停泊在瓜洲。王安石站在船頭，極目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)青山隱隱，江水滔滔，春風(fēng)綠野。他觸景生情，不禁又想起了自己的變法運(yùn)動(dòng)，他相信自己一定能成功，但朝廷內(nèi)部斗爭(zhēng)尖銳，又使他覺(jué)得前途迷惘，不由觸動(dòng)了自己留戀家鄉(xiāng)的浩蕩情思。他走進(jìn)船倉(cāng)，拿出紙筆，略

7、一思索，寫(xiě)下了一首名為泊船瓜洲的詩(shī)： 泊船瓜洲 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又到江南岸， 明月何時(shí)照我還？ 寫(xiě)完后，王安石覺(jué)得“春風(fēng)又到江南岸”一句最好，因?yàn)榇猴L(fēng)比喻著變法運(yùn)動(dòng)，可是，又覺(jué)得“到”字不夠生動(dòng)、有力。想了一會(huì)，就提筆把“到”字圈去，改為“過(guò)”字。后來(lái)細(xì)想一下，又覺(jué)得“過(guò)”字不妥，于是改為“入”字、“滿”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。第二天一早，王安石又來(lái)到船頭上，忽然看到岸邊一片草地，是那么的青翠碧綠！他精神一爽，這個(gè)“綠”字，不正是我要找的那個(gè)字嗎？一個(gè)“綠”字把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象表達(dá)出來(lái)了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進(jìn)船

8、艙，另外取出一張紙，把原詩(shī)中“春風(fēng)又到江南岸”一句，改為“春風(fēng)又綠江南岸”。就這樣，“春風(fēng)又綠江南岸”成了千古名句。 八、布置作業(yè)。 1、背誦題李凝幽居 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。 暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。 2、回家以后給自己的爸爸媽媽或弟弟妹妹講講推敲這個(gè)故事。 板書(shū)： 9掌聲 夜深訪友 一字斟酌 沖撞儀仗 韓愈表態(tài) 留詩(shī)相贈(zèng) 反復(fù)推敲 請(qǐng)求寬恕 賈島贊同篇二：推敲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推敲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

9、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。 難點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)情調(diào)查 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)推敲。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來(lái)歷呢！這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀讀、演演這個(gè)故事。 2、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（第2-7自然段） 二、學(xué)習(xí)板塊 （一）合作探究 1、快速閱讀課文2-7自然段，思考：賈島是個(gè)什么樣的人？韓愈是個(gè)什么樣的人？討論交流。 并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀課文。 2、同桌討論以下填空題。 （1）賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。 （2）返回

10、長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（）。 （3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來(lái)。 （4）韓愈認(rèn)為還是用（ ）好，理由有三：一：（）二：（）三：（） 回答題（1） （1）指名回答。 （2）出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。文中哪句話描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容。（用“”畫(huà)出來(lái)）指名讀句子。感受到了什么？ （3）出示全詩(shī)，讀一讀。 （4）小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩(shī)贈(zèng)友情誼深。 回答題（2） （1）指名回答。猶豫什么？ （2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。 （3）看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，（用“”畫(huà)出來(lái)）指名讀句子。 （4）演一演。 指導(dǎo)：賈島會(huì)說(shuō)些什么話？做些什么動(dòng)作？ 指名當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)賈島，當(dāng)群眾。

11、 演后評(píng)議。 （5）小結(jié)板書(shū)：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。 回答題（3） （1）指名回答。（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩(shī)人。 （3）出示課文，小組分角色朗讀。 （4）小結(jié)：韓愈“迎面而來(lái)”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對(duì)韓愈的到來(lái)渾然不知，不知不覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了.。 （5）演一演 指導(dǎo)：韓愈說(shuō)什么？怎么說(shuō)？ 賈島說(shuō)什么？怎么說(shuō)？ 演后評(píng)議。 （6）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來(lái)討論一下，到底用哪個(gè)字好？ 回答題（4） （1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧?kù)o；響亮） （2）出示課文，齊讀。 （3）小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，

12、賈島表示贊同。 （二）交流展示 1、說(shuō)說(shuō)對(duì)賈島的印象。 2、什么是推敲？ 3、總結(jié)推敲的含義。 三、拓展提高 王安石“推敲”的故事春風(fēng)又綠江南岸 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) （1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！懊睋Q成“找”行嗎？為什么？ （2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了依仗隊(duì)中?！瓣J”換成“走”行嗎？為什么？ 五、總結(jié)提升 1提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 2希望同學(xué)們課后多加練習(xí)。 作業(yè)布置： 1、將故事完整地演一演，師提供劇本。 2、探究一下題李凝幽居的詩(shī)意。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 9 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng) 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 . 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同篇三：

13、推敲教學(xué)設(shè)計(jì) 推 敲 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)故事。 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞“即使?也?”。 4、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度；在今后的學(xué)習(xí)生活中也能夠初步學(xué)會(huì)“推敲”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集題李凝幽居這首詩(shī)。 課時(shí)安排： 兩個(gè)課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 1、我們的祖先真聰明！他們發(fā)明了許多有

14、趣的文字，比如：休、看、尖? 2、有些漢字組成的詞語(yǔ)也很有意思，比如：左右、東西、斟酌? 3、在上面的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課題：推敲。（板書(shū)課題） （1）、分別讓學(xué)生做“推”與“敲”的動(dòng)作。組成詞“推敲”后為“研究”的意思。 （2）、關(guān)于這個(gè)詞的來(lái)源，還有個(gè)故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。 二、精讀課文，把握重點(diǎn)。 （一）、學(xué)習(xí)第1自然段。 1、齊讀課文第1自然段。 2、詩(shī)人賈島，同學(xué)們對(duì)他陌生嗎？（學(xué)生背誦尋隱者不遇） 3、賈島在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。 （二）、學(xué)習(xí)第27自然段。 1、結(jié)合圖畫(huà)，理解課文第2自然段。 （1）、指導(dǎo)看第51頁(yè)

15、的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意。 （2）、找出課文中和這幅圖畫(huà)內(nèi)容相匹配的語(yǔ)段，讀一讀。 （3）、自由交流，你從中讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友） （4）、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ （5）、理解重點(diǎn)句：“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！笨梢钥闯隼钅_實(shí)不是平常之人，也可以看出賈島對(duì)他的仰慕之情。 （6）、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“夜深人靜”、“月光皎潔”，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。 （7）、正是這種意境讓賈島觸景生情，留下了一首詩(shī)送給他的朋友。（板書(shū)）下面，我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（朗讀題李凝幽居） （8）、過(guò)渡：你們覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣？在我們的眼中，這已經(jīng)是一首非常完美的詩(shī)了。可是

16、賈島卻不這么認(rèn)為。 2、抓住動(dòng)詞，學(xué)習(xí)第3、4自然段。 （1）、指名讀課文3、4自然段，思考：“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（妥當(dāng)、合適、適宜、適當(dāng)?shù)龋?（2）、賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？分別用“_”和“”畫(huà)出有關(guān)的句子。 （3）、抓住這兩段里面描寫(xiě)賈島的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)交流。 “吟哦、敲門(mén)、推門(mén)、不知不覺(jué)、好笑、比比劃劃、闖進(jìn)”這幾詞反映了賈島對(duì)學(xué)問(wèn)的癡迷，刻畫(huà)出了他如癡如醉的樣子。 （4）、什么是“吟哦”？（有節(jié)奏地背誦、朗讀。）賈島在“吟哦”些什么呢？（僧推?，僧敲?） （5）、我們把“不知不覺(jué)”去掉，行不行，為什么呢？（不能

17、去掉，“不知不覺(jué)”更能說(shuō)明賈島完全沉浸在斟酌詞句之中。） （6）、比較：行人和賈島在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，（行人：“避讓”、賈島：“闖進(jìn)”）想想這說(shuō)明了什么？（通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)了賈島的專注和對(duì)詩(shī)句的癡迷。）（7）、師小結(jié)：（板書(shū)） 3、圍繞對(duì)話，學(xué)習(xí)第57自然段。 （1）、于是，兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈是怎么問(wèn)的，賈島是怎么答的？請(qǐng)同桌配合讀好對(duì)話。 （2）指導(dǎo)后再指名讀，讀后評(píng)議。 韓愈：責(zé)怪的語(yǔ)氣。賈島：誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。 （3）、賈島只對(duì)韓愈說(shuō)了這些話嗎？（不是）找出文中相關(guān)的句子。（“接著，賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道是用推好，

18、還是用敲好?！保?（4）、說(shuō)話練習(xí)：請(qǐng)大家把自己當(dāng)成賈島，把話說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。 （5）、韓愈聽(tīng)了后有什么反應(yīng)？（韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。）他“思索”后的結(jié)果是什么？（用“敲”字更好些） （6）、指名朗讀韓愈說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)用“敲”字的理由。 （7）、賈島聽(tīng)后，“連連點(diǎn)頭”，說(shuō)明了什么？（表現(xiàn)了他的謙虛，能聽(tīng)取別的人意見(jiàn)） （8）、師小結(jié)：（板書(shū)） （三）、學(xué)習(xí)第8自然段。 1、過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，想必你們肯定都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。那么，到底什么叫“推敲”呢？ 2、齊讀課文第8自然段。三、綜合訓(xùn)練，拓展延伸。 1、指導(dǎo)復(fù)述。 （1）、要想講好這個(gè)故事，先得把課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊像放電影那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。 （2）、復(fù)述要求：要按照故事發(fā)展的順序，梳理好事情的線索，注意條理清晰，把握好故事的重點(diǎn)。 2