關(guān)于數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)錦集6篇

1、the better to have loved and lost; than never to have loved at all.（頁(yè)眉可刪）關(guān)于數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)錦集6篇 數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇1今天我要給大家介紹的一節(jié)課是：小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)密鋪。一、教材及學(xué)情分析：本節(jié)課是義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第九冊(cè)（五年級(jí)上冊(cè)）綜合應(yīng)用中的一部分內(nèi)容。它是教材的新增內(nèi)容，本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解了什么是密鋪。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形，從而進(jìn)一步理解密鋪的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)新教材的改革精神，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的挖掘和拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，不僅了解哪些圖形可以密鋪，并且進(jìn)

2、一步探索出可密鋪圖形的規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的密鋪圖案，學(xué)生初步理解密鋪的含義。2、通過(guò)拼擺各種圖形，認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形，（通過(guò)實(shí)踐操作，知道任意四邊形、三角形、正六邊形可以密鋪平面。）初步探索密鋪的特點(diǎn)，在探究規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流的能力。3、通過(guò)欣賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案，使學(xué)生體會(huì)到圖形之間的轉(zhuǎn)換，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過(guò)程。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)密鋪，知道哪些圖形可以進(jìn)行密鋪。教學(xué)難點(diǎn)：了解密鋪的原因，初步感知密鋪的規(guī)律。四、

3、教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程由四部分構(gòu)成：（一）理解概念 密鋪（二）自主探索思考與操作。（三）綜合運(yùn)用欣賞與設(shè)計(jì)（四）總結(jié)收獲體會(huì)下面，我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)。一、理解概念 密鋪1、首先，我放映很多圖片，讓學(xué)生來(lái)觀看，看后談?wù)劯惺堋＞o接著問(wèn)學(xué)生：這些美麗的圖片與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)系嗎？從哪看出來(lái)的？（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，美麗的圖案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、出示密鋪一詞。剛才從圖中看到的對(duì)平面圖形的鋪法，在數(shù)學(xué)中叫密鋪。你覺(jué)得怎樣鋪就是密鋪了？讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。3、判斷這幾幅圖是不是密鋪？由此揭示概念。像左面這三幅圖中用一種或多種平面圖形不重疊、無(wú)空隙地把一個(gè)平面的中間部分鋪

4、滿，這種鋪法在數(shù)學(xué)中叫密鋪。4、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形是否可以密鋪。此環(huán)節(jié)由于比較簡(jiǎn)單，所以采取獨(dú)立拼擺，指名演示的方式。反饋：先說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼擺的？（相同長(zhǎng)度的邊要對(duì)齊）一起觀察，用一種完全一樣的長(zhǎng)方形、正方形或平行四邊形能密鋪嗎？根據(jù)什么來(lái)判斷的？（無(wú)空隙、不重疊）5、強(qiáng)化概念：小結(jié)：（看實(shí)物投影講解）從中間部分觀察，以這個(gè)點(diǎn)為中心，這個(gè)點(diǎn)我們叫它拼接點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)上下左右的拼接的邊都無(wú)空隙、不重疊才能成為是密鋪。二、自主探索思考與操作。（一）研究正多邊形：1、除了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形可以密鋪，那其他圖形呢？（課件）這些圖形中哪個(gè)圖形一定不能密鋪？（圓）為什么

5、？（不管怎樣擺都會(huì)有空隙，不能密鋪）只用一種完全一樣的圓是不能密鋪的。（課件）2、（課件） 猜一猜，哪一種用完全一樣的圖形可以密鋪？（課件）動(dòng)手操作操作要求：每組的每個(gè)同學(xué)選用一種完全一樣的圖形動(dòng)手鋪一鋪，看看哪些圖形可以密鋪？哪些圖形不可以密鋪？ 然后小組交流，想一想為什么這個(gè)圖形可以密鋪或?yàn)槭裁床荒苓M(jìn)行密鋪。數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇2一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：是版數(shù)學(xué)教材年級(jí)（上、下）冊(cè)（）第章第節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是部分，因此，在中，占據(jù)的地位。數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授

6、給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：2能力訓(xùn)練目標(biāo)：3創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：4個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)突出重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)突破難點(diǎn)關(guān)鍵：下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核?、教法?shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法

7、的思維過(guò)程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。即：五、學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。今天我將要為大家講的課題是 今天我將要為大家講的課題是1、理論：2、實(shí)踐：3、能力：最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：六、教學(xué)程序及設(shè)想1、由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。對(duì)于

8、本題：2、由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：3、講解例題。我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：4、能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。7、板書(shū)。8、布置作業(yè)

9、。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。結(jié)束語(yǔ)：說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇3說(shuō)設(shè)計(jì)理念：新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該蘊(yùn)含如下理論：生活性、發(fā)展性和主體性。應(yīng)遵循以下原則：與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊，直觀性強(qiáng)，動(dòng)手要多，使學(xué)生興趣要高，自信心要強(qiáng)。可以概括為：用經(jīng)

10、驗(yàn)觀察、思考、釋疑，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行再創(chuàng)造說(shuō)教學(xué)活動(dòng)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由精美的包裝盒引入課題，設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生意識(shí)到生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，同時(shí)精美的手工藝品給學(xué)生視覺(jué)美的享受，學(xué)生感受美的過(guò)程中激起了學(xué)習(xí)興趣。老師的提問(wèn)燃起了學(xué)生探究的欲望。新課的導(dǎo)入自然。二、活動(dòng)探究，尋求新知：1、教師先示范用剪刀把圓柱剪成平面圖，結(jié)合具體操作給出展開(kāi)圖的概念：幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解。設(shè)計(jì)意圖是：用學(xué)生生活中常見(jiàn)的實(shí)物體不顯空洞，學(xué)生有這些實(shí)物的形象概念，學(xué)習(xí)過(guò)程容易深入2、對(duì)三棱錐的展開(kāi)圖的認(rèn)識(shí)是這樣進(jìn)行的。投影三種平面圖的形狀，先讓同學(xué)們猜想，然后請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)

11、操作，使全班同學(xué)明確自己的猜測(cè)是否正確。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練了學(xué)生由平面圖到立體圖的空間想象能力。同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到一個(gè)立體圖形的展開(kāi)圖不止一種。為研究正方體的展開(kāi)圖做鋪墊。三、探究正方體的平面展開(kāi)圖分兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，一是先展開(kāi)，將正方體展成平面圖形，并按預(yù)先設(shè)計(jì)的位置粘貼到黑板上。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，通過(guò)剪和貼逐漸認(rèn)識(shí)到展開(kāi)圖的多樣性和規(guī)律性。同時(shí)，學(xué)生還可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，感受知識(shí)_于實(shí)踐。同時(shí)作品成果的展示讓學(xué)生有成就感。二是折疊，讓小組成員把6個(gè)正方形紙板用透明膠條粘成投影出的平面圖形，然后折疊，看能否折成正方體。陸續(xù)得出十一種不同的平面展開(kāi)圖。讓學(xué)生對(duì)正方體的平面圖有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)

12、。這是補(bǔ)全的措施，也可能省略掉。設(shè)計(jì)兩種不能折疊成正方體的平面圖形，讓學(xué)生意識(shí)到并不是所有的平面圖都可以折疊成正方體，為下面的口訣作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)多樣之中有規(guī)律，規(guī)律之外有特例的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奇妙之處。學(xué)生在粘貼和折疊中培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神，通過(guò)比賽形式進(jìn)行，使學(xué)生形成合作意識(shí)。四、歸納總結(jié)：師生在共同探討中將展開(kāi)圖歸類為141型(6種)231型(或132型，3種)33型(1種)222型(1種)。同時(shí)給出記憶的口訣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探究展開(kāi)圖中相對(duì)的面有什么位置特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，概括出自己感知的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、表達(dá)的能力。幫助學(xué)生梳理知識(shí)

13、，形成規(guī)律，找出解決問(wèn)題的根本方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。課堂練習(xí)中除了設(shè)計(jì)正方體的展開(kāi)圖外，還增加了其他一些立體圖形的平面展開(kāi)圖，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的內(nèi)容更為豐滿，使學(xué)生掌握的知識(shí)更為全面。作業(yè)設(shè)計(jì)呼應(yīng)前面的引入，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)_于生活實(shí)際，并應(yīng)用于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值性。教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)實(shí)物的展開(kāi)和折疊兩種操作活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的主體作用。 使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)_于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，并懂得了實(shí)踐是檢驗(yàn)真知的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)簡(jiǎn)單圖形的粘貼和折疊，學(xué)生接受了簡(jiǎn)單圖形是復(fù)雜圖形形成的基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在實(shí)施新教學(xué)模式的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)

14、的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。不足之處：學(xué)生把展開(kāi)圖粘貼到黑板上時(shí)，由于急于進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有認(rèn)真查看黑板上有重復(fù)的展開(kāi)圖，在折疊驗(yàn)證時(shí)意識(shí)到，同時(shí)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的展開(kāi)圖。這點(diǎn)在設(shè)計(jì)時(shí)和用另一個(gè)班級(jí)試講時(shí)沒(méi)有預(yù)設(shè)到的環(huán)節(jié)。我覺(jué)得我的學(xué)生很好，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和當(dāng)時(shí)由老師指出我覺(jué)得前者卻起到更明顯的教學(xué)效果，學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，認(rèn)真負(fù)責(zé)。另外課堂小結(jié)時(shí)有些倉(cāng)促，沒(méi)有點(diǎn)明亮點(diǎn)，一是合作意識(shí)，二是數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小

15、學(xué) 篇4尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好：我是林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師胡靜，我說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課時(shí)合格率。一、說(shuō)教材合格率是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元百分?jǐn)?shù)的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于鞏固百分?jǐn)?shù)的意義及今后的百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步應(yīng)用等有重要作用。教材中安排了哪種罐頭的合格率高這一情境，讓學(xué)生在求合格率的活動(dòng)中體會(huì)什么是合格率，在求合格率的過(guò)程中掌握將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化為百分?jǐn)?shù)這一技能，進(jìn)一步感知百分?jǐn)?shù)的好處及運(yùn)用百分?jǐn)?shù)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。二、說(shuō)學(xué)情百分?jǐn)?shù)的意義及

16、其便于比較的優(yōu)點(diǎn)是上節(jié)課剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)得比較扎實(shí)，特別是讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，學(xué)生做得特別的好。有了這一基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的意義來(lái)說(shuō)合格率的意義就水到渠成了；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，很容易將方法遷移應(yīng)用到求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。三、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)對(duì)新課程理念的把握、學(xué)情的了解及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解合格率的意義。3.情感、態(tài)

17、度、價(jià)值觀：通過(guò)合格率，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分率的意義及求法，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解并歸納小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。四、說(shuō)教法、學(xué)法探究學(xué)習(xí)法、小組合作法 討論法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程：境引學(xué) 激情趣行中思 思中學(xué)學(xué)致用 加鞏固拓展延伸總結(jié)1境引學(xué) 激情趣以學(xué)生們喜愛(ài)逛超市為情境，引出面對(duì)琳瑯滿目的商品，你們是怎樣挑選的呢？主要注意什么？2. 行中思 思中學(xué)由學(xué)生親自動(dòng)筆來(lái)計(jì)算合格率，從一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算遷移到一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾也用除法計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果由分?jǐn)?shù)或

18、小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，解決選擇哪種罐頭的問(wèn)題。3. 學(xué)致用 加鞏固（1）從生活入手體會(huì)質(zhì)檢員的辛苦，解決社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。3月29日，記者從農(nóng)業(yè)部新聞辦獲悉，目前，河南全省生豬瘦肉精排查工作已基本完成，共抽檢存欄生豬31萬(wàn)頭，確認(rèn)瘦肉精陽(yáng)性生豬134頭，檢出率為0.04%。從實(shí)際情況看，河南這次發(fā)生的瘦肉精案件是個(gè)別縣市的少數(shù)人明知禁用仍違法生產(chǎn)、銷售和使用引起的，屬于個(gè)案。全國(guó)生豬市場(chǎng)總體正常。提出問(wèn)題讓學(xué)生解決。（2）利用今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)校選擇成活率較高的樹(shù)種。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算，鞏固求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的計(jì)算方法和將分?jǐn)?shù)、小數(shù)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的方法。（3）讓同學(xué)們舉出生活中求百分率

19、的實(shí)例，并有針對(duì)性的計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生回顧合格率、成活率和出勤率等問(wèn)題的解決過(guò)程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，即解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用4. 拓展延伸3.15新聞報(bào)道，體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的重要性。5、總結(jié)最后，在學(xué)生綜合應(yīng)用之后搭建師生交流互動(dòng)的平臺(tái)學(xué)生總結(jié)自己的收獲及學(xué)習(xí)感悟，教師總結(jié)延伸并激勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。六，教學(xué)反思在正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)并理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和算理成了本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。北師版教材的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用與生活，如何讓學(xué)生在生活中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系與應(yīng)用價(jià)值自然成了本節(jié)課的一條主線。鑒

20、于此原因，早幾天前我就準(zhǔn)備了課件的精心制作，以生活中的數(shù)學(xué)為課的血脈，不斷地找資料，想方法，以使自己能以最好的教學(xué)水平和教學(xué)狀態(tài)來(lái)發(fā)揮，同時(shí)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有良好的收效。印象較深的是在課堂中應(yīng)用的教學(xué)策略：讓學(xué)生從生活實(shí)際中搜集有關(guān)百分率的問(wèn)題，使其深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系課，雖然涉及了數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，并且涉及了數(shù)學(xué)方法與算理，但在從教的過(guò)程中并沒(méi)有讓我感到力不從心，這也許是我從學(xué)生那里學(xué)到了進(jìn)步的感覺(jué)。相信在從教過(guò)程中進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)深深得記錄在我教學(xué)生涯的歷程中。數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇5各位老師，各位評(píng)委，大家好！今天我上的“打電話”這節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五

21、年級(jí)下冊(cè)第132133頁(yè)的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用課，為了讓這節(jié)課能出彩，更好地達(dá)到教學(xué)目的，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力和創(chuàng)新：1、情景的創(chuàng)新課前情景：傳悄悄話的師生互動(dòng)游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問(wèn)題情景，對(duì)文本資源進(jìn)行再創(chuàng)造，以這個(gè)情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。2、教法的創(chuàng)新本課教學(xué)活動(dòng)突顯三個(gè)部分： 探究最優(yōu)方案：本節(jié)課是五年級(jí)下學(xué)期的知識(shí)，今天借班上課的是四年級(jí)的學(xué)生，從知識(shí)的連貫和學(xué)生的思維來(lái)講有很大的跨度，這對(duì)在坐的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。應(yīng)此在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生研究從逐個(gè)通知

22、方案到分組通知方案，再到尋找最優(yōu)方案這一過(guò)程進(jìn)行了鋪路搭橋，如借助畫(huà)圖，學(xué)生實(shí)地演示，小組共同擺學(xué)具，大家一起填表格等讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖，做到數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。應(yīng)用規(guī)律：發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，直接利用規(guī)律來(lái)解決前面提出的問(wèn)題，并進(jìn)行課后拓展。3、多種媒體的創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學(xué)生研究“打電話”最優(yōu)方案時(shí)，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書(shū)寫(xiě)的吸鐵板，為探究活動(dòng)提供了支持多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計(jì)算機(jī)制作了一段“挽救陳霞”的

23、情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計(jì)算機(jī)的直觀性和生動(dòng)性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個(gè)難于理解的內(nèi)容借助計(jì)算機(jī)展示出來(lái)，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造良好的條件。課尾利用計(jì)算機(jī)的隨機(jī)性，充分地鞏固了新知識(shí)，并為課后進(jìn)行拓展和延伸。本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，集德育、智育、美育教學(xué)于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過(guò)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，使師生有步驟、有重點(diǎn)、高效率地完成任務(wù)?！按螂娫挕笔且还?jié)綜合應(yīng)用課，為了讓這節(jié)課出彩，能更好地達(dá)到教學(xué)目的，我主要從以下幾個(gè)方面努力和創(chuàng)新：1、

24、情景的創(chuàng)新課前情景：，傳悄悄話的師生互動(dòng)游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問(wèn)題情景，對(duì)文本資源進(jìn)行再創(chuàng)造，以這個(gè)情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。2、教法的創(chuàng)新本課教學(xué)活動(dòng)突顯三個(gè)部分：探究最優(yōu)方案：從逐個(gè)通知到分組通知，再到尋找最優(yōu)方案。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。應(yīng)用規(guī)律：直接利用規(guī)律來(lái)解決前面提出的問(wèn)題，并進(jìn)行課后拓展。3、多種媒體的創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學(xué)生研究“打電話”最優(yōu)方案時(shí)，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書(shū)寫(xiě)的吸鐵板，為探究活動(dòng)提供了支持多媒體的創(chuàng)新

25、應(yīng)用：課首利用計(jì)算機(jī)制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計(jì)算機(jī)的直觀性和生動(dòng)性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個(gè)難于理解的內(nèi)容借助計(jì)算機(jī)展示出來(lái)，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造良好的條件。課末利用計(jì)算機(jī)的隨機(jī)性，充分地鞏固了新知識(shí)，并為課后進(jìn)行拓展和延伸。本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，集德育、智育、美育教學(xué)于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過(guò)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，使師生有步驟、有重點(diǎn)、高效率地完成任務(wù)。數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇6一、說(shuō)教材倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科

26、書(shū)第十一冊(cè)的內(nèi)容。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，從而引出分?jǐn)?shù)的含義，并舉例說(shuō)明倒數(shù)的特點(diǎn)。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)的方法。從教材的內(nèi)容來(lái)看，比較簡(jiǎn)單。數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性很廣泛，比如本冊(cè)將要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法就要運(yùn)用到倒數(shù)的知識(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1理解和掌握倒數(shù)的意義2能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。教材內(nèi)容在編排上沒(méi)有什么特別之處，但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出，求1、0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)

27、的倒數(shù)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。首先，根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時(shí)把要解決的問(wèn)題通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必須建立在兩個(gè)人的基礎(chǔ)上的，那么有了這樣具體形象思維的理解，學(xué)生對(duì)倒數(shù)有互相依存的特點(diǎn)這一比較抽象的概念

28、就有了比較直觀的理解了。其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。比如教材中只是簡(jiǎn)單的出示幾個(gè)乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，然后就引出倒數(shù)的含義、特點(diǎn)，學(xué)習(xí)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。其實(shí)這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫(xiě)出等于1的算式，看看自己能寫(xiě)出幾種不同類型的式子，然后學(xué)生匯報(bào)、分類，要讓學(xué)生自己說(shuō)出等于1的乘法算式有特色，有怎樣的特色，并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個(gè)名。這樣學(xué)生就對(duì)