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1、中學(xué)美術(shù)教育中的民間美術(shù)教學(xué)策略中學(xué)美術(shù)教育中的民間美術(shù)教學(xué)策略 本文關(guān)鍵詞:美術(shù)教育,民間,美術(shù),教學(xué)策略,中學(xué)中學(xué)美術(shù)教育中的民間美術(shù)教學(xué)策略 本文簡(jiǎn)介:隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí),民族文化的傳承問題逐漸受到重視。然而,因受教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面的影響,中學(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)教學(xué)存在一些問題,不利于民族活態(tài)文化的傳承和弘揚(yáng),以及學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)。鑒于此,如何在中學(xué)教育中實(shí)施民間美術(shù)教學(xué)是教育工作者需要重視的問題。一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀中學(xué)美術(shù)教育中的民間美術(shù)教學(xué)策略 本文內(nèi)容:隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí),民族文化的傳承問題逐漸受到重視。然而,因受教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面的影響,中學(xué)美術(shù)教育中民
2、間美術(shù)教學(xué)存在一些問題,不利于民族活態(tài)文化的傳承和弘揚(yáng),以及學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)。鑒于此,如何在中學(xué)教育中實(shí)施民間美術(shù)教學(xué)是教育工作者需要重視的問題。一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)形式單一美術(shù)教學(xué)是傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)與技巧、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)與美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,對(duì)中學(xué)生的未來發(fā)展具有很大影響。然而,由于傳統(tǒng)教學(xué)形式較為單一,教學(xué)理念相對(duì)落后,教師在美術(shù)教學(xué)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生屬于美術(shù)教學(xué)過程中的順從者,教學(xué)活動(dòng)過于古板,導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于這種學(xué)習(xí)環(huán)境下,逐漸對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技巧失去興趣,不利于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施,美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率相對(duì)較低,也不符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求,極易對(duì)中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)
3、造成不利影響。2.教師綜合素質(zhì)不高教師的創(chuàng)新教學(xué)能力、教學(xué)觀念等綜合能力和素質(zhì)決定著教師的教學(xué)水平,關(guān)系著教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而,從中學(xué)美術(shù)教學(xué)來看,因受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體制的影響,綜合能力和素質(zhì)相對(duì)較低是部分美術(shù)教師普遍存在的問題,美術(shù)教師在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中往往是照本宣科,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,自身缺少研究性學(xué)習(xí),逐漸跟不上教育教學(xué)改革的步伐,導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率相對(duì)較低,不利于素質(zhì)教育的落實(shí),以及學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。二、中學(xué)美術(shù)教育中的民間美術(shù)教學(xué)策略1.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)針對(duì)中學(xué)美術(shù)教育中缺少民間美術(shù)資源應(yīng)用的問題,為更好地實(shí)施民間美術(shù)教學(xué),中學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)課堂教學(xué)
4、過程中,應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求,對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化,適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)策略,以便為民間美術(shù)教學(xué)的實(shí)施提供保障。地域文化、發(fā)展歷史等各方面的差異,決定著不同地區(qū)、不同民族的美術(shù)資源以及當(dāng)?shù)厝说膶徝来嬖诿黠@區(qū)別,這也要求中學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施民間美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,需要先對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境、歷史文化等各方面進(jìn)行充分了解,基于當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)資源,選用適宜的民間美術(shù)工藝或作品作為課堂教學(xué)材料,結(jié)合對(duì)教學(xué)目標(biāo)的考慮,設(shè)計(jì)用于課堂教學(xué)的知識(shí)主線,根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化調(diào)整,保障民間美術(shù)教學(xué)的實(shí)施,以便達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。例如,在剪紙課教學(xué)過程中,根據(jù)中學(xué)生的能力與課堂教學(xué)的實(shí)際
5、需求,美術(shù)教師可適當(dāng)對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,保障民間美術(shù)資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在課堂教學(xué)過程中,美術(shù)教師可以傳統(tǒng)民間剪紙(團(tuán)花剪紙)為開端進(jìn)行課堂教學(xué),結(jié)合團(tuán)花剪紙對(duì)民間剪紙的歷史、特點(diǎn)以及技巧等進(jìn)行講解,借助民間藝術(shù)的造型思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與意識(shí)。同時(shí),在完成對(duì)剪紙藝術(shù)相關(guān)知識(shí)和技巧的講解后,美術(shù)教師可要求學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,完成一件剪紙作品并在課堂上進(jìn)行展覽,闡述剪紙作品的思路和含義,培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心,并通過將民間美術(shù)的課堂教學(xué)與素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、審美素養(yǎng)等綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng),促使學(xué)生理解并感悟民間美術(shù)的內(nèi)涵,傳承和弘揚(yáng)民族文化,而這也
6、有助于提升中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段素質(zhì)教育的落實(shí),對(duì)教育教學(xué)改革具有一定的推動(dòng)作用,也導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段已經(jīng)無法滿足當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的需求,不利于實(shí)施民間美術(shù)教學(xué)。因此,為更好地解決中學(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)教學(xué)所面臨的難題,基于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用,中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新,科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法及相關(guān)設(shè)備,以便為民間美術(shù)教學(xué)提供保障。這要求在民間美術(shù)教學(xué)過程中,美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)地域不同與文化差異等,選用地方性的民間美術(shù)教材,收集與民間美術(shù)有關(guān)的影像、圖片等資料,并在課堂教學(xué)中結(jié)合音像資料的播放,分析不同民族的民間美術(shù)和人文環(huán)境,創(chuàng)設(shè)相
7、應(yīng)的教學(xué)情境,增強(qiáng)民間美術(shù)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新思維等能力和素質(zhì)得到全面的培養(yǎng),從而提高民間美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。3.教師應(yīng)完善自身素質(zhì)素質(zhì)教育背景下,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,而教師的能力和素質(zhì)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用?;谥袑W(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)教學(xué)的需求,為更好地實(shí)施民間美術(shù)教學(xué),教師應(yīng)對(duì)自身能力和素質(zhì)進(jìn)行完善,通過參與研究性學(xué)習(xí),或是自主學(xué)習(xí),了解不同地區(qū)、不同民族的文化差異,掌握民間美術(shù)相關(guān)知識(shí)和技巧,夯實(shí)民間美術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ),革新教學(xué)理念,真正理解并掌握民間美術(shù)的歷史與發(fā)展,提升自己對(duì)民間美術(shù)的教學(xué)水平,以便為傳承和弘揚(yáng)民族文化做出貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。為更好地實(shí)施民間美術(shù)教學(xué),中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在完善自身能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求,對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,創(chuàng)新教學(xué)手段,通過民間美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì),促使學(xué)生能夠欣賞和尊重民間美術(shù),傳承民族活態(tài)
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