重慶科創(chuàng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程-機械CAD

1、編號 2011年度“重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院精品課程”申報表推薦學(xué)院 機電工程學(xué)院 所屬教研室 機械工程教研室 課程名稱 機械CAD 課程層次（本/專） 專 科 所屬一級學(xué)科名稱 機械工程 所屬二級學(xué)科名稱 機械設(shè)計與制造工程 課程負責(zé)人 申報日期 2011-4-30 中華人民共和國教育部制二一一年 四 月三十 日填 寫 要 求一、 請嚴格按表中要求如實填寫各項。二、 申報表文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)同一詞時可以使用縮寫。三、請以word文檔格式填寫表中各欄目。四、凡涉密內(nèi)容不得填寫，需要說明的，請在本表說明欄中注明。凡有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。1

2、. 課程負責(zé)人1情況1課程負責(zé)人指主持本門課程建設(shè)的主講教師。1-1基本信息姓 名 性別男出生年月1983/11最終學(xué)歷研究生職 稱講師電 話 學(xué) 位碩士職 務(wù)教研室常務(wù)副主任傳 真所在院系機電工程學(xué)院E-mailliangcaia通信地址（郵編）重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院機械教研室1-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的年限、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文（含題目、刊物名稱

3、與級別、時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）。講授主要課程：工程制圖與CAD 技術(shù)基礎(chǔ)課 周學(xué)時4 2屆 約200人；注塑模具設(shè)計與制造專業(yè)主干課 周學(xué)時4 2屆 約150人；UG模具設(shè)計 專業(yè)基礎(chǔ)課 周學(xué)時6 2屆 約100人；機械設(shè)計 專業(yè)基礎(chǔ)課 周學(xué)時4 3屆 約250人；實踐教學(xué)：畢業(yè)設(shè)計4屆 05級、06級、07級、08級共約200人 ； 課程設(shè)計2屆約80人；生產(chǎn)實習(xí)5次約200人。獲得的教學(xué)表彰：2011.3- 中國職業(yè)教育學(xué)會 省部級課題基于工作過程導(dǎo)向的高職模具專業(yè)課程體系建設(shè)立項成功。2009-2010 重慶科創(chuàng)職

4、業(yè)學(xué)院論文評選 二等獎2010-2011 重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院第三屆課件大賽 三等獎1-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、課題類別、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱與級別、時間、署名次序）（不超過十項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、時間、署名次序）（不超過五項）。學(xué)術(shù)論文：1模具工程2009年第9期：基于Deform的厚鋼板小孔沖裁過程模擬及參數(shù)優(yōu)化 2文理學(xué)院學(xué)報自然科學(xué)版2010年第6期：基于工作過程的高職模具專業(yè)課程體系建設(shè)121課程負責(zé)人指主持本門課程建設(shè)的主講教師。2. 教學(xué)隊伍情況2-1人

5、員構(gòu)成（含外 聘教師）姓名性別年齡職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作金江男30講師機械制造及自動化CAD/CAM/數(shù)控教學(xué)馬廷洪男27助理實驗師電子技術(shù)與計算機CAD/CAM/數(shù)控教學(xué)唐仁奎男36講師機械電子工程CAD/CAM教學(xué)趙鵬展男32助教計算機應(yīng)用CAD/ CAM/制圖教學(xué)郭鵬遠男28助教機械自動化CAD/ CAM/制圖教學(xué)羅玉龍男32助教數(shù)控技術(shù)CAD/CAM/教學(xué)劉海軍男28助教電氣自動化CAD/CAM/數(shù)控教學(xué)唐建敏女30無機械自動化CAD/CAM/數(shù)控教學(xué)劉祥男29無機械自動化CAD/CAM/數(shù)控教學(xué)彭邱林男30助教機械自動化CAD/CAM/數(shù)控教學(xué)張富強男28助教機械自動化CAD

6、/CAM/數(shù)控教學(xué)企業(yè)兼職教師蔣元剛男56高級技師機械制造機械制圖及零件測繪張義光男61技師機械制造機械制圖及零件測繪2-2教學(xué)隊伍整體情 況概述教學(xué)隊伍的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配置情況1教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配備情況課程組共有教師8名，其中：6名理論教師，2名企業(yè)兼職教師。講師2人，高級工程師人。4人具有碩士學(xué)位，具備雙師素質(zhì)的教師6人；課程組教師都是骨干教師、學(xué)年度優(yōu)秀教師。2主要成員的教學(xué)經(jīng)歷、年終考核成績機械CAD課程組成員均從事了二至五年CAD、CAM技術(shù)一線工作，教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高、科研能力強；年輕的教師虛心好學(xué)，能夠迅速熟練的運用現(xiàn)代教學(xué)手段。在課程組全體成員

7、的共同努力下，近三年的教學(xué)質(zhì)量評價顯示：課程組教師95%以上的評教成績?yōu)閮?yōu)秀，畢業(yè)班學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查結(jié)果是滿意率為85%以上。院領(lǐng)導(dǎo)多次在各種會議上對課程組取得的成績給予了高度評價。3、主要成員師資培養(yǎng)情況在學(xué)院“提高教師隊伍素質(zhì)、狠抓教學(xué)質(zhì)量”的指導(dǎo)思想下，課程組堅持學(xué)習(xí)職教理論，研究先進的教學(xué)方法和手段，提升學(xué)歷和“雙師”素質(zhì)，積極參加各類培訓(xùn)。近年來，通過各種方式的培養(yǎng)，使教師們轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了適應(yīng)職業(yè)教育特點的教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力，培養(yǎng)了職業(yè)素質(zhì)。同時，組織教師參加行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)，安排校內(nèi)教師在假期到企業(yè)掛職鍛煉。 具體情況如下：序號培訓(xùn)項目時間培訓(xùn)地點參加人1數(shù)控編程

8、與加工2005.7華中科技大學(xué)金江機械制造技能實訓(xùn)精品課程2009.5西南大學(xué)2三維UG中級培訓(xùn)2009.7國家制造信息化中心魏良慶3三維PROE中級培訓(xùn)2009.7國家制造信息化中心趙鵬展4全國高職高專機械CAM技能骨干教師培訓(xùn)2010.7青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院唐仁奎5全國高職高專數(shù)控系統(tǒng)故障診斷與維修技能骨干教師培訓(xùn)2008.7深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉海軍近五年來教學(xué)隊伍教研活動涉及的領(lǐng)域、提出的教改項目和措施、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文 1.教學(xué)研究論文與教材編寫（1）基于Deform的厚鋼板小孔沖裁過程模擬及參數(shù)優(yōu)化，模具工業(yè) 2009年第10期，魏良慶

9、第一作者（2）基于CAD/CAM的手機外殼數(shù)控加工，重慶文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)， 2009,(03) 金江 第一作者（3）基于PLM的機械項目管理系統(tǒng)的構(gòu)建與實施，科技信息，2010第33期，趙鵬展 第一作者（4）CAD/CAM案例精選，校內(nèi)自編教輔資料，唐仁奎 第一作者，劉海軍 第二作者，2-3教學(xué)改革與教學(xué)研究院級教改項目基于工作過程導(dǎo)向的高職模具專業(yè)課程體系建設(shè)研究魏良慶計算機輔助設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力中的應(yīng)用唐仁奎獲得的教學(xué)研究表彰/獎勵2006-2007重慶信息工程專修學(xué)院教師擂臺大賽 二等獎（金江）2008-2009重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院第一屆說課大賽 一等獎（金江）2003-200

10、4 重慶信息工程專修學(xué)院首屆論文大賽 二等獎（唐仁奎）2004-2005重慶市科協(xié)職成教教案設(shè)計 二等獎（唐仁奎）2005-2006 重慶永川區(qū)職成教教案比賽 一等獎（唐仁奎）2010-2011 重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院課件大賽 三等獎（魏良慶）2008年ITAT技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎（劉海軍、趙鵬展）近五年來已解決的問題和取得的教改效果1、主持中國職業(yè)教育學(xué)會規(guī)劃課題基于工作過程導(dǎo)向的高職模具專業(yè)課程體系建設(shè)編號（172316），階段性成果：已初步完成畢業(yè)生崗位群和典型工作任務(wù)的分析，公開發(fā)表論文基于工作過程的高職模具專業(yè)課程體系建設(shè)。主要解決當(dāng)前課程體系與職業(yè)能力不對位的問題。（項目負責(zé)人：魏良慶

11、，成員：金江，唐仁奎，趙鵬展）2、針對該課程特點面向機械設(shè)計、模具設(shè)計、數(shù)控加工、汽車制造等熱門專業(yè)的教學(xué)改革問題，在教學(xué)設(shè)計、組織形式、教學(xué)實施及實踐環(huán)節(jié)等方面進行了創(chuàng)新，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，不但掌握了機械CAD的知識和技能，還熟悉了企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)流程，具備了拓展應(yīng)用和自主創(chuàng)新的能力。課程改革后，教師的教學(xué)水平、學(xué)生的實踐技能水平和就業(yè)能力明顯增強。在教師的指導(dǎo)下，有近20 名學(xué)生在近兩屆教育部舉辦的全國 ITAT 就業(yè)技能大賽上獲獎。3、加大實驗硬件設(shè)施的投資、增加虛擬實驗軟件。給學(xué)生提供了更加方便、靈活的實驗條件，使學(xué)生動腦、動手的空間更廣。讓“學(xué)”、“做”、“研”相結(jié)合，提高學(xué)生

12、的創(chuàng)作積極性。3. 課程描述3-1 課程發(fā)展的主要歷史沿革第一階段，機械工程教研室自2001年成立以來，在學(xué)院各級部門的支持下，啟動了課程建設(shè)工作，為提高課程教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)；機械CAD課程是一門實踐性很強的課程，當(dāng)時機房實驗條件落后，硬件水平低，計算機數(shù)量少，教學(xué)手段落后，理論教學(xué)基本上采取灌輸式，老師授課有時是一塊黑板，一只粉筆。盡管我們也做了一些教學(xué)改革方面的探索性工作，但是教育教學(xué)改革本質(zhì)上沒有太大的變化。第二個階段，2005年至今，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，進一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，教研室全體教師群策群力，大力開展課程建設(shè)，以工作過程和任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，通過大量的實例進行教學(xué)，學(xué)

13、生的動手能力和實踐能力得到了很大提升，真正體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點。特別是手工制圖室，CAD/CAM實驗室、普車實驗室、數(shù)車實驗室、數(shù)銑實驗室、模具加工實驗室建設(shè)完成后，給學(xué)生開辟了更為廣闊的探索空間；電子教案的設(shè)計與應(yīng)用，使課堂效果更上一個臺階，課程網(wǎng)頁的設(shè)計與應(yīng)用，增強了時時交流的可能。3-2 教學(xué)內(nèi)容（含課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的；實踐性教學(xué)的設(shè)計思想與效果）課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)：機械CAD課程是機械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握機械CAD的基本理論、基本知識、基本技能，為后續(xù)課程打下堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，并具有將CAD知識應(yīng)用于專業(yè)和發(fā)展本專業(yè)的一定能力。課程教

14、學(xué)學(xué)時為128學(xué)時，有理論和實驗兩部分構(gòu)成，理論教學(xué)時數(shù)為40學(xué)時，實驗教學(xué)時數(shù)為88學(xué)時。機械CAD內(nèi)容包括：操作基礎(chǔ)、AutoCAD平面幾何圖形繪制、AutoCAD零件工程圖繪制、UG三維建模、UG裝配設(shè)計、UG工程圖創(chuàng)建。以畫法幾何的分析方法為基礎(chǔ)，機械制圖的相關(guān)標(biāo)準為依據(jù)，將CAD技術(shù)的知識應(yīng)用于機械工程中。教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的： 機械CAD是側(cè)重實踐性的課程，注意與制圖專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)合，主要加強學(xué)生對CAD技術(shù)的理解和應(yīng)用。1）優(yōu)化課程內(nèi)容，采取案例為任務(wù)驅(qū)動，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。2）充分利用各種實際產(chǎn)品案例，形象直觀表達理論知識、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。3）

15、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使自學(xué)、講、練結(jié)合。通過實訓(xùn)指導(dǎo)，加強過程訓(xùn)練與過程考核，使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)規(guī)律與技巧。4）項目教學(xué)法，以具體的機器零部件為實例，工學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。5）以工作任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)的機械類零部件為例進行設(shè)計。6）根據(jù)行業(yè)標(biāo)準與崗位的要求，利用學(xué)院實訓(xùn)基地進行產(chǎn)品的設(shè)計驗證。7）以全國大賽參賽題目為教學(xué)案例對學(xué)生加以綜合實踐訓(xùn)練。實踐性教學(xué)的設(shè)計思想和方法：1）學(xué)生一進入學(xué)校就進行工程素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課同時要認識常規(guī)的機械產(chǎn)品構(gòu)造，通過車、銑、刨、焊、鉗等金工技能操作學(xué)習(xí)；加深對機械設(shè)備、常見產(chǎn)品、工藝的了解。2) 以實際產(chǎn)

16、品作為任務(wù)驅(qū)動組織機械CAD技術(shù)實訓(xùn)，在掌握理論知識的同時針對具體實際產(chǎn)品加強實際技能訓(xùn)練，并在老師的指導(dǎo)下參與技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)。 3）頂崗實習(xí)前用一個月的時間到校外企業(yè)專業(yè)技能模塊實習(xí)，既“設(shè)計模塊”和“操作模塊”，讓學(xué)生在企業(yè)參與企業(yè)的生產(chǎn)，設(shè)計企業(yè)需要的產(chǎn)品圖紙。4）最后一年的企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生能以“準工人”的身份進行真刀真槍的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)與崗位零距離，是使學(xué)生掌握的專業(yè)技能學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位能力要求統(tǒng)一的過程。3-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學(xué)效果；實踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）教材使用與建設(shè)：1、AUTOCAD2004中文版應(yīng)用教程機械

17、工業(yè)出版社劉瑞新主編；2、CAD/CAM應(yīng)用（UG）高等教育出版社姜海軍 周波主編；3、CAD/CAM案例精選自編配套教輔資料。實踐性教學(xué)環(huán)境1、校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境我院建有機電應(yīng)用實訓(xùn)中心、CAD/CAM實訓(xùn)室、金工實訓(xùn)車間、零件測繪實訓(xùn)室，主要完成機械產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)、實踐技能培養(yǎng)、技能競賽培訓(xùn)等。序號實訓(xùn)室名稱設(shè)備臺/套能完成實訓(xùn)項目1機電應(yīng)用實訓(xùn)中心220基于AUTOCAD/CAXA軟件的產(chǎn)品二維設(shè)計2CAD/CAM實訓(xùn)室100應(yīng)用UG/PRO-E/MasterCam進行產(chǎn)品的三維設(shè)計與開發(fā)3金工實訓(xùn)車間65根據(jù)CAD圖紙加工各類機械產(chǎn)品4零件測繪實訓(xùn)室10完成機械產(chǎn)品的測繪2、校外實訓(xùn)條件學(xué)院

18、同10多家企業(yè)（肥美菱股份有限公司、廣東美的制冷家電集團、深圳德昌機電有限公司、偉創(chuàng)力吳江電腦公司）建立了緊密合作關(guān)系，并建設(shè)穩(wěn)定的實習(xí)基地，從而創(chuàng)建了滿足本課程校外實踐教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境學(xué)校J02、J10、J11、S02主教學(xué)樓教室均為多媒體教室，為課程的教學(xué)提供了有利的硬件環(huán)境，校園網(wǎng)豐富的素材資源、教學(xué)資源為課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了強大的硬件支持。目前該課程已建成網(wǎng)站構(gòu)架，已建設(shè)的內(nèi)容包括教學(xué)課件、電子教案、CAD/CAM習(xí)題庫、實驗指導(dǎo)書等，已在教學(xué)中投入使用，經(jīng)試運行效果良好。為授課教師提供了備用教學(xué)資源，為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)和自學(xué)的好“教師”。我們將陸續(xù)把已建設(shè)的教學(xué)資料全部上網(wǎng)，給學(xué)

19、生提供了一個自學(xué)的空間和教師教學(xué)的資源空間；學(xué)生通過自學(xué)課程、自我督促學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其建立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念；教師利用網(wǎng)絡(luò)資源在授課過程中更加機動靈活。3-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）教學(xué)方法1、“學(xué)而必知其用”觀念貫穿整個教學(xué)過程。在對課程進行教學(xué)設(shè)計時，首先對整門課程及各教學(xué)單元進行教學(xué)重點分析，在此基礎(chǔ)上進行應(yīng)用場景設(shè)計、新舊知識對比，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。 2、啟發(fā)式教學(xué)。為提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新興趣，避免死記硬背概念、原理，工具、教師在課堂上主要多講知識背景、知識重點，原理的出現(xiàn)是自己推理出的。答疑時間更注意引導(dǎo)

20、學(xué)生自發(fā)的思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都需要教師的啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終。3、“循環(huán)式”教學(xué)方法。通過實驗得到感性認識，通過理論分析上升到理性認識；在依據(jù)理性知識去分析實際的CAD二維和三維圖形，我們把這種教學(xué)方法稱為“循環(huán)式”教學(xué)法。整個課程教學(xué)中貫穿始終。4、探究型教學(xué)。教師經(jīng)常提出綜合性的CAD工程圖樣和實體模型，然后引導(dǎo)學(xué)生加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，使學(xué)生從中領(lǐng)會自學(xué)的思路，學(xué)會獨立解決問題。課程中的討論教學(xué)題目的設(shè)置，實施的就是探究教學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)手段1、理論教學(xué)與工程實際相結(jié)合采用工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，通過到”的真刀真槍的訓(xùn)練，不斷對學(xué)生進行創(chuàng)新意識和工程理念的培養(yǎng)，從學(xué)生應(yīng)具有

21、工程應(yīng)用背景的實際案例引入課堂中，2、課堂教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合適當(dāng)安排學(xué)生參觀機械零部件陳列室等，教師對一些典型的機械產(chǎn)品的傳動系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)特點、設(shè)計方法等進行現(xiàn)場講解，加深了學(xué)生對機械的功能、結(jié)構(gòu)的理解，擴大學(xué)生的知識面，形象直觀的教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。3、教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，使自學(xué)、講、練結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。4、課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合性設(shè)計能力，系部成立了“機械CAD精英聯(lián)盟”，以培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，大大提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。5、課內(nèi)教學(xué)與行業(yè)考證相結(jié)合6、過程考核與期末成績相結(jié)合3-5 教學(xué)效

22、果（含校內(nèi)同事舉證評價、校外專家評價及有關(guān)聲譽的說明；近三年學(xué)生的評價結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料評價）同行專家對課程效果的反映課程組邀請校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)專家對本院課程組進行了綜合評價，一致認為：課程組全體教師能認真執(zhí)行各種教學(xué)規(guī)章制度，嚴格實行教學(xué)規(guī)范化措施。課堂教學(xué)中，基本理論講授清楚，重點突出，難度適中，能作到理論聯(lián)系實際，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用得當(dāng)，學(xué)生課堂氣氛積極，教學(xué)效果明顯。機械CAD課程建設(shè)的總體思路清晰，目標(biāo)明確，措施得力，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，課程體系和教學(xué)方案較科學(xué)，教學(xué)理念正確。課堂教學(xué)錄象資料專家評價具有自主知識產(chǎn)權(quán)的課堂教學(xué)錄象資料尚未制作，采用教材配套光盤，部分采用視頻教學(xué)。配套

23、光盤中視頻教學(xué)模式是專家要求今后建設(shè)的內(nèi)容和方向。近三年學(xué)生對課程效果的評價教學(xué)效果的調(diào)查，一是通過學(xué)院一年一次的問卷調(diào)查，對每位老師教學(xué)情況進行評價，通過分數(shù)可以看出學(xué)生的評價情況良好；二是部分老師在學(xué)生中還進行過多媒體使用效果的調(diào)查，并以此為依據(jù)對多媒體課件的使用進行改進，提供的數(shù)據(jù)顯示，90%的同學(xué)喜歡多媒體教學(xué)，9%的同學(xué)覺得還可以，1%的同學(xué)不喜歡多媒體教學(xué)，依據(jù)數(shù)據(jù)我們適當(dāng)?shù)恼{(diào)整多媒體的教學(xué)環(huán)節(jié)，使極少部分不喜歡多媒體教學(xué)的同學(xué)改變了觀念。三是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員經(jīng)常到課堂聽課，還專門考察多媒體課件使用情況，總的反應(yīng)良好。另外，通過這種聽課制度對課程組青年教師的教學(xué)進行評價指導(dǎo)，對教學(xué)存

24、在問題的青年教師，指導(dǎo)他們多聽老教師的課，不斷提高教學(xué)水平，更快地調(diào)整好自己的教學(xué)方法和與學(xué)生交流的能力。4. 自我評價4-1 本課程的主要特色（不超過三項）高職特色的“產(chǎn)品目標(biāo)”教學(xué)模式根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，與企業(yè)的兼職教師一起，圍繞“學(xué)員制+學(xué)徒制”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)“技術(shù)員”+“高級工”的目標(biāo)。全面分析機電類專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準，以“產(chǎn)品目標(biāo)”教學(xué)的模式，選擇一類具有代表性的實際產(chǎn)品作為任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建機械CAD技術(shù)綜合應(yīng)用能力的課程體系，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，確定出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程內(nèi)容銜接的適應(yīng)高技能人才可持續(xù)發(fā)展要求的課程內(nèi)容。構(gòu)建“五個一致性”的課程體系圍繞“學(xué)員制+學(xué)徒制” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，根據(jù)“產(chǎn)品目標(biāo)”的教學(xué)模式構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，改革教學(xué)方法與手段，真正體現(xiàn)了“五個一致性”，即崗位能力與課程模塊的一致性根據(jù)崗位能力所需知識點來確定課程模塊；課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際的一致性由生產(chǎn)實際產(chǎn)品來確定教學(xué)內(nèi)容；校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)工作的一致性將企業(yè)崗位技術(shù)要求引入課程實訓(xùn)；校內(nèi)課程考核與職業(yè)技能考核的一致性把行業(yè)標(biāo)準作為課程考核的依據(jù)；技術(shù)培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)的一致性使學(xué)校技