小學(xué)英語教師_教研論文寫作指導(dǎo)講述

1、中小學(xué)英語教師 論文寫作 n北京教育學(xué)院 袁昌寰 講座提綱 n教學(xué)與教研教學(xué)與教研 n教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng) n教學(xué)研究思維過程簡易圖示 n中小學(xué)英語教學(xué)研論文的類型 n撰寫中小學(xué)英語教研文章的基本步驟 n論文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 n雜志欄目 教學(xué)與教研教學(xué)與教研 n教學(xué)是教研的基礎(chǔ)，教研是圍繞教學(xué) 而開展并為教學(xué)服務(wù)的。 n每一個中小學(xué)外語教師都有能力圍繞 外語教學(xué)實踐開展教學(xué)研究活動。 n教學(xué)第一線教師的教育教學(xué)研成果更 具有說服力和可信度，而這些成果的 最直接的受益者歸根到底還是那些積 極投身研究活動的教師們。 教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng) 一、問題意識 觀察與思考 二、學(xué)理意識 理據(jù)與方

2、法 三、方法意識 規(guī)范與嚴謹 教學(xué)研究思維過程簡易圖示 n發(fā)現(xiàn)問題 選定方向 （Problem） （Topic / Area） n確定題目 陳述問題 （Title） （statement） 中小學(xué)英語教學(xué)研論文的類型 n研究論文： 理論研究；敘事研究；評價與測試研究； 比較研究；歷史與文獻研究；內(nèi)容分析 n經(jīng)驗總結(jié) n研究報告： 觀察研究；調(diào)查研究； 實驗研究；個案研究 n課題報告 教研論文的基本結(jié)構(gòu)（一）教研論文的基本結(jié)構(gòu)（一） 研究論文的基本組成部分研究報告的基本組成部分 題目 署名 內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞3-5個 前言（序言、引言） 本論（正文） 結(jié)論 注釋 參考文獻 附錄 題目 署名 內(nèi)容摘

3、要 關(guān)鍵詞 前言 研究方法 研究結(jié)果及其分析過程 討論 小結(jié) 注釋 參考文獻 附錄 教研論文的基本結(jié)構(gòu)（二）教研論文的基本結(jié)構(gòu)（二） 經(jīng)驗總結(jié)的基本組成部分課題報告的基本組成部分 題目 署名 內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞 問題的提出（引言） 正文 結(jié)束語 注釋 參考文獻 附錄 題目 署名 內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞 課題的由來 研究過程（方法、結(jié)論） 結(jié)束語 注釋 參考文獻 附錄 撰寫中小學(xué)英語教研文章的基本步驟 n確定選題 n收集資料 n擬定題目 n列出寫作提綱 n撰寫初稿 n修改文章 n定稿、投稿 確定選題 n從問題入手，敏銳把握并充分利用對教 學(xué)現(xiàn)場的靈感 n以校本教研為依托，積極參與教研活動 n留心觀察與思

4、考，點滴積累與記錄（讀 書筆記，文摘卡，教案，教學(xué)日志） n捕捉研究空白，發(fā)展研究成果 什么樣的問題值得關(guān)注和研究？ n問題是有意義的（結(jié)果的理論或?qū)嵺` 價值） n問題是有根據(jù)的（來自教學(xué)實踐） n問題是有具有典型性和普遍性的 n問題是有針對性的 n問題是有可解決的可能的 例1 從問題入手 n發(fā)現(xiàn)問題 n分析問題 n提出改進建議、對策 中學(xué)10-03-17 小學(xué)06-06-01 n圍繞問題論問題 中學(xué)09-02-28 小學(xué)10-04-18 n結(jié)合案例談對策 小學(xué)06-06-09 09-07-28 例2 校本教研 小學(xué) 09-01-9 n1、教研組開展教研活動的意義 n2、教研組教研活動的問題

5、n3、針對問題提出改進教研組教研活動的目標(biāo) n4、改進教研組教研活動的具體措施和做法 例3 教學(xué)資源的點滴積累 n每位老師有可能有自制教具的經(jīng)歷。但是 您是否想過：我應(yīng)該把制作和使用教具的 過程積累起來，并以文字形式表述出來。 小學(xué)06-06-17 n板書是教師們?nèi)粘＝虒W(xué)中必不可少的教學(xué) 手段，但是您是否考慮過: 怎樣精心設(shè)計 板書才能使板書發(fā)揮優(yōu)化課題教學(xué)的作用？ 如果考慮過，那么是否注意把自己精心設(shè) 計的板書積累下來并加以整理呢？ n小學(xué)09-01-18 例4 捕捉研究空白 n文體分析，開辟閱讀教學(xué)研究的新視角 中學(xué)09-02-41 n觀察課堂教學(xué)，其中也有技術(shù)含量 n 中學(xué)10-06-3

6、5 nThere BE句型，究竟能有多少種教法？ 小學(xué)09-07-25 擬定題目 n題目宜小不宜大，寬窄要適當(dāng) n題目要具有概括性 n題目要恪守學(xué)術(shù)性 n題目要突出新穎性 n題目要體現(xiàn)簡約性 n題目是在文章撰寫的過程中不斷調(diào)整、 修正中而得以完善的 “” 研究論文題目的表達研究論文題目的表達 n立論式 n非立論式 A. 論題類 B. 關(guān)系類 C. 界定類 D. 探討類 E. 評駁類 F. 提問類 研究論文題目的表達研究論文題目的表達 （1）立論式立論式 題目揭示了論文的中心論點，或者提出了對某個題目揭示了論文的中心論點，或者提出了對某個 問題的解決辦法，反映了作者的研究成果。讀者問題的解決辦法

7、，反映了作者的研究成果。讀者 從題目內(nèi)容便知道作者的基本觀點和見解。從題目內(nèi)容便知道作者的基本觀點和見解。 例如：例如： 外語學(xué)習(xí)的動機不可忽視外語學(xué)習(xí)的動機不可忽視 外語教學(xué)改革是必要的外語教學(xué)改革是必要的 （2）非立論式非立論式 題目僅表明作者研究問題或論述的范圍，但題目僅表明作者研究問題或論述的范圍，但 沒有表達作者的基本觀點和見解，或作者的觀沒有表達作者的基本觀點和見解，或作者的觀 點和見解難以用一個短句概括。點和見解難以用一個短句概括。 A.論題類：有論證的標(biāo)志詞論題類：有論證的標(biāo)志詞“論論”、“談?wù)劇薄?“議議”、“說說”、“關(guān)于關(guān)于”等。等。 如：淺談英語教學(xué)中的模仿如：淺談英語

8、教學(xué)中的模仿 B.關(guān)系類：一般是論述事物之間或事理之間的關(guān)系類：一般是論述事物之間或事理之間的 關(guān)系。通常用并列連詞關(guān)系。通常用并列連詞“和和”、“與與”、“及及” 等。等。 如：多元智能開發(fā)與外語教學(xué)如：多元智能開發(fā)與外語教學(xué) C.界定類界定類 通過標(biāo)題來界定論文內(nèi)容的范圍和研究對通過標(biāo)題來界定論文內(nèi)容的范圍和研究對 象，使讀者了解論文的中心。以結(jié)構(gòu)助詞象，使讀者了解論文的中心。以結(jié)構(gòu)助詞 “的的”為標(biāo)志詞。為標(biāo)志詞。 如：外語教學(xué)評價的幾個問題如：外語教學(xué)評價的幾個問題 小學(xué)外語教材建設(shè)中的若干問題小學(xué)外語教材建設(shè)中的若干問題 D.探討類探討類 表明作者對某個領(lǐng)域，某個課題進行探索，并與讀

9、者共表明作者對某個領(lǐng)域，某個課題進行探索，并與讀者共 同切磋商討，常用同切磋商討，常用“探討探討”、“淺見淺見”、“初探初探”、 “探析探析”等。等。 E.評駁類評駁類 一般以一般以“評評”、“析析”、“辯辯”等為標(biāo)志詞，等為標(biāo)志詞， 表表 示要給予評論、批評或反駁，形成以示要給予評論、批評或反駁，形成以“破破”為主為主 的的 研究論文。研究論文。 F.提問類提問類 用提問的方式表明論文研究的問題與范圍，以引用提問的方式表明論文研究的問題與范圍，以引 起讀者的關(guān)注和興趣。起讀者的關(guān)注和興趣。 如：外語教師如何搞科研如：外語教師如何搞科研 如何提高學(xué)生的外語交際能力如何提高學(xué)生的外語交際能力 1

10、）研究論文題目的表達研究論文題目的表達 （1）立論式立論式 題目揭示了論文的中心論點，或者提出了對某個問題目揭示了論文的中心論點，或者提出了對某個問 題的解決辦法，反映了作者的研究成果。讀者從題題的解決辦法，反映了作者的研究成果。讀者從題 目內(nèi)容便知道作者的基本觀點和見解。目內(nèi)容便知道作者的基本觀點和見解。 例如：例如： 外語學(xué)習(xí)的動機不可忽視外語學(xué)習(xí)的動機不可忽視 外語教學(xué)改革是必要的外語教學(xué)改革是必要的 題目的表達 n加副標(biāo)題 A. 正標(biāo)題過長 B.正標(biāo)題語意未盡 C. 正標(biāo)題表達不充分 讀一讀，想一想，這些題目怎么樣？ n英語學(xué)困生,愛的春天不會有天黑41707 n做一個“憨豆”式的小學(xué)

11、英語老師 41293 n小學(xué)雙愉英語教學(xué)的實踐和思考 41755 n培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基本策略 41811 n快樂向前沖- 在六年級英語教學(xué)中滲透心理健康教育的一些做 法與體會 41844 n寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來記我的磨課歷 程 41888 n有“心”就能贏 41936 n高中英語寫作教學(xué)方法性缺損與過程和體裁教學(xué)范式 對現(xiàn)行寫作教學(xué)指導(dǎo)意義和內(nèi)涵 46104 新穎的題目示例 n讓教學(xué)內(nèi)容從“并聯(lián)”走向“串聯(lián)” 小學(xué) 09-01-06 n從花果山到KFC談Go for it!教材的有 效課堂教學(xué) 中學(xué)10-06-32 撰寫初稿 n從占有資料最多的部分入手 n從自己最熟悉的部分入

12、手 n將思維集中于表達的內(nèi)容上， 暫時不要過多拘泥于語言、 語法、措辭等 修改文章 n三易其稿是必須 n訂正觀點，增刪材料，完善結(jié)構(gòu)， 潤色語言，通順表達 n多聽他人的意見，教學(xué)同伴是最好 的評判者者 n不妨將初稿“冷處理”一段時間 定稿、投稿 n閱讀投稿期刊近年來發(fā)表的文章 n了解投稿期刊對來稿的要求 n再次審閱文章是否適合發(fā)表在該期 刊上 n投稿后及時關(guān)注稿件的處理情況 n退稿并不說明自己的研究是無用功 署名 n表明文責(zé)自負 n主張著作權(quán) n表明作者信息，如：姓名、工作單 位以及通訊地址等 內(nèi)容摘要 n文字簡短 n內(nèi)容全面 n重點突出 n要采用第三人稱表達方式 內(nèi)容摘要 n簡明扼要，一般不

13、超過200字 n概括文章的主要內(nèi)容：研究問題； 研究目的；研究方法；研究結(jié)論 n突出說明文章的新穎和創(chuàng)新之處 n通常是成文之后提煉而成 n內(nèi)容摘要不是文章某個重點段落的 重復(fù) 內(nèi)容摘要的三種類型 n報道型摘要 中學(xué)2010-06-22 小學(xué)2009-07-01 n指示型摘要 中學(xué)2010-06-07 小學(xué)2009-07-13 n報道指示型摘要 中學(xué)2010-06-01 小學(xué)2009-07-18 關(guān)鍵詞 n點明、強調(diào)、概括文章要旨的關(guān)鍵概 念或術(shù)語 n關(guān)鍵詞通常會在文章中多次重復(fù)，但 并不是重復(fù)最多的詞語就是關(guān)鍵詞 n關(guān)鍵詞一般以35個為宜 前置部分 中學(xué)2010-06-07 2010-03-1

14、7 n(序言、引言、前言、問題的提出、課題的由來) n引出問題 n交代研究背景 n回顧相關(guān)的研究成果(文獻回顧) n表明作者的見解、觀點或主張 n闡明文章中的主要概念、內(nèi)容 n概述實施研究的價值和意義 主體部分 小學(xué)2010-04-26 2009-01-31 n闡述研究方法、過程、結(jié)果 n論點：明確、簡明、新穎 論據(jù)：翔實、相關(guān)、全面 論證：充分、合理、有據(jù) n層次分明，邏輯性強，要點清楚， 內(nèi)容安排得當(dāng)；注意合理分段 結(jié)束語 中學(xué)2006-05-21 2009-07-22 n再次重述文章的主題（句） n再次明確重申作者的觀點 n提出解決問題的辦法與對策 n展望本研究領(lǐng)域的前景 n指出本研究的

15、不足 結(jié)論或結(jié)束語的寫法 n總結(jié)式 n評論式 n問題式 n建議式 注釋 n腳注 n夾住 n尾注 參考文獻 n真實反映文章觀點的可靠依據(jù) n體現(xiàn)作者嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度 n體現(xiàn)對前人/他人研究成果的尊重 n給讀者指引資料檢索 參考文獻的標(biāo)注方法 n著者. 年代. 書名M.出版地：出版社名稱，頁碼. n作者.年代.文章題目J.期刊名稱，期刊期號：頁 碼. nM=專著 C論文集 A=論文集內(nèi)文章 J=期刊文章 N=報紙文章 P=未出版的會議論文 D= 博士論文 MA=碩士論文 DB/OL=聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫 M/CD=光盤圖書 J/OL=網(wǎng)上期刊 EB/OL=網(wǎng)頁文件 請登錄WWW.FLTS.CN查詢相關(guān)信息

16、。 附錄 n便于讀者理解文章內(nèi)容 n便于讀者深入進行相關(guān)研究 n圖、表、問卷、試卷等 文后忌諱寫這樣的話 n我才疏學(xué)淺. n.不對之處請批評指正 n本文提出觀點僅僅是拋磚引玉. 雜志欄目 中小學(xué)外語教學(xué) （小學(xué)篇） 中小學(xué)外語教學(xué) （中學(xué)篇） 教學(xué)研究（教學(xué)研究） n以外語教學(xué)的基本理論為指導(dǎo)，以中小學(xué)英 語教學(xué)的實踐為基礎(chǔ)，理論與實踐相結(jié)合 n論點、論據(jù)、論證三結(jié)合，做到論點明確， 論據(jù)充足，論證充分 n切忌空洞的、脫離教學(xué)實踐的理論 經(jīng)驗共享（教法與經(jīng)驗） n闡述教學(xué)實踐中的真實感受、體驗與行之 有效的經(jīng)驗 n源于經(jīng)驗，高于經(jīng)驗 整理與呈現(xiàn)事實 揭示與剖析事實 抽象與升華事實 n切忌工作匯

17、報式的體會 什么樣的經(jīng)驗值得總結(jié)？ n實效性 n新穎性 n普遍性（具有代表性，在普通條件下 獲得，可以運用到一般的教育實踐中， 在更大的面上能推動實踐） n穩(wěn)定性 敘事與反思 小學(xué)06-06-22 n以“我”為主角：我看到了什么，我想到 了什么，我做了什么，我發(fā)現(xiàn)了什么（感 悟、體會、啟發(fā)、經(jīng)驗、教訓(xùn)、借鑒） n抒發(fā)教學(xué)實踐中的真情實感 n記錄教學(xué)實踐中的真實故事 n反思教學(xué)實踐中的問題、矛盾與對策 n一定與中小學(xué)英語教學(xué)有關(guān) n切忌寫成抒情散文 評價思路（測試研究） n測試理論研究 n測試方法探討 n測試技巧交流 n緊密結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實際 n無論理論、方法或技巧都要切合小學(xué)英語 測試的實

18、際 案例選登 n基本體例： 1、教學(xué)內(nèi)容 2、教學(xué)目標(biāo) 3、教學(xué)重點和難點 4、學(xué)生分析 5、教學(xué)準備 6、教學(xué)過程(steps) 7、教學(xué)反思(由執(zhí)教教師撰寫，反思教學(xué)中的得與失) 8、教學(xué)評析(由點評教師撰寫，評析教學(xué)中的優(yōu)點與 不足) n記錄日常教學(xué)中一節(jié)課的教學(xué)過程 n簡要呈現(xiàn)本節(jié)課的主要教學(xué)步驟與環(huán)節(jié) n簡述教學(xué)設(shè)計的思路 n是教案，不是說課稿 它山之石 n異國外語教學(xué)見聞：可以從教師的教、學(xué)生的 學(xué)入手，介紹國外外語教學(xué)的方法與經(jīng)驗 n異國外語學(xué)習(xí)體會：述說自己國外學(xué)習(xí)期間在 語言的教與學(xué)方面所獲得的感悟、體會以及啟 示等 n是與外語教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，不是生活見聞 教研動態(tài)（教研之窗

19、） n教研員的園地 n各地教研信息的交流平臺 n各類教研活動的介紹、探討 一事一議 n針對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)理論與實踐中的某 種觀念、事實、現(xiàn)象或行為等，深入剖析 其實質(zhì)，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點，以分析與 探討問題為要點，以解決問題為立足點。 n一定與小學(xué)英語教學(xué)密切相關(guān) 教師發(fā)展 n圍繞教師的專業(yè)化發(fā)展 n可以是教師發(fā)展理念的探究，也可以是教師發(fā) 展的經(jīng)驗總結(jié) n重點在探討教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑與方法 n結(jié)合自身的教學(xué)或教研實踐 精彩課例點評 n摘取在教學(xué)實踐中收集到的精彩教學(xué)實例（片 段），對其進行細膩、準確的評述，旨在研討 優(yōu)秀課例的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，探究小學(xué)英 語教學(xué)的新思路、新理念和新

20、方法。 n課例既要精彩，又要樸實 n可以是對競賽課的點評，也可以是對日常教學(xué) 中發(fā)現(xiàn)的精彩課例的點評 n可以是對一節(jié)課的點評，也可以是對一個教學(xué) 片段的點評 題型交流 n各地、各版本、各年級試題交流的平臺 n以新課程的理念命制試題 n題型設(shè)計科學(xué)、新穎 n可以圖文并茂 n注意在一定的語境中測試學(xué)生運用所學(xué)知識的 能力 n聽力測試請附錄音材料文字稿 n請附試題的答案 兒童劇場 n基本體例 1、人物 2、道具 3、適合年級 4、劇本內(nèi)容 n內(nèi)容不宜過于復(fù)雜，小學(xué)生應(yīng)能讀得懂、 說得出、演得了 n主旋律健康向上，并滲透情感教育 n語言（詞匯、語法）適合小學(xué)生的水平 n篇幅不宜過長，以1500字以內(nèi)（不包括劇 情中的解說詞）的小劇本為宜 故事園地 n基本體例： 1、故事內(nèi)容；2、詞匯與句型； 3、適用年級 4、教學(xué)建議與教學(xué)活動