我最好的老師_張紅燕

1、美國(guó)美國(guó) 大衛(wèi)大衛(wèi) 歐文歐文 1. 把課文讀正確，讀通順，讀流利。 2. 邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？ 自學(xué)提示自學(xué)提示 編造編造 破綻破綻 強(qiáng)強(qiáng)調(diào)調(diào) 顱骨顱骨 駁倒駁倒 論證論證 權(quán)威權(quán)威 糊糊弄弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饒有趣味饒有趣味 侃侃而談侃侃而談 詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn) 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ 課文講述了課文講述了“我我” ” 時(shí)時(shí) 老師老師 的故事。他是一個(gè)的故事。他是一個(gè) 的人，的人， 獨(dú)特，獨(dú)特， 他用他用 方法，讓我和我的方法，讓我和我的 同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：同學(xué)明白了一

2、個(gè)重要的道理： 六年級(jí)六年級(jí)科學(xué)課科學(xué)課 懷特森先生懷特森先生 很有個(gè)性很有個(gè)性 教學(xué)方法教學(xué)方法 出乎意料出乎意料 不要迷信書(shū)本、也不要迷信權(quán)威。不要迷信書(shū)本、也不要迷信權(quán)威。 快速瀏覽，想一想： 作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好 的老師”？（找文章的中心句。） 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白 了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、 也不要不迷信權(quán)威。 默讀課文，思考： 懷特森先生有哪些出人意料的舉 動(dòng)？找出相關(guān)句子。 （1）一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆）一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆 記回答的每一道題記回答的每一道題,都被畫(huà)上了紅叉都被畫(huà)上了紅叉 叉叉,我們都得了零分。我們都得了零分。 （2）老師講課的信息

3、都是錯(cuò)誤的，）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的， 我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息。我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息。 （3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋 骨也只是普通的貓的顱骨。骨也只是普通的貓的顱骨。 不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)獠挥谜f(shuō)，我們?nèi)細(xì)?炸了。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷炸了。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷 特森算哪門(mén)子老師？特森算哪門(mén)子老師？ 假如你在場(chǎng)，你會(huì)有假如你在場(chǎng)，你會(huì)有 什么反應(yīng)？什么反應(yīng)？ 每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立 思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚乃伎己酮?dú)立判斷事物真?zhèn)蔚?能力，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑 的能力的能力。 難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信

4、 息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該 得分不成？得分不成？ 懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法 獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除 了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議 之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？快 速默讀課文,在書(shū)中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。 （1） 使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的 興趣興趣,“常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí) 甚至幾天的時(shí)間去思考和論證甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”； （2）使）使“我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)， 也逐漸懂得如何去接近真理也逐漸懂得如何去接近真理”； （3）使我們明白了一個(gè)道理：）使我們明白了一個(gè)道理： “不要迷信書(shū)本，也不要迷

5、信權(quán)不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán) 威威”。 不要迷信書(shū)本，不要迷信書(shū)本， 也不要迷信權(quán)威。也不要迷信權(quán)威。 書(shū)本、權(quán)威，代表的是已 有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受 的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要 迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精 神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去 獲取知識(shí)。 結(jié)合本單元課文，談一談你對(duì)科學(xué)結(jié)合本單元課文，談一談你對(duì)科學(xué) 精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？ 畫(huà)家和小牧童小牧童 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 伽利略 古今中外古今中外 學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？ 笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著，慢笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)

6、，隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著，慢 慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅 一嗅空氣中的氣味。一嗅空氣中的氣味?！?然后，他回到講臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：然后，他回到講臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)哪位同學(xué)聞到了蘋(píng) 果的氣味兒？果的氣味兒？” 有一位同學(xué)舉手回答：有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！我聞到了，是香味！” 蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)， 邊走邊

7、叮囑：邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。” 稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果 的氣味。的氣味。 經(jīng)過(guò)三次經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到 了蘋(píng)果的香味。了蘋(píng)果的香味。 那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周?chē)戳丝矗X(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周?chē)戳丝?，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流 地趕緊舉起了手。地趕緊舉起了手。 蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō)：蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚非常遺憾，這是一枚 假蘋(píng)果，什么味兒也沒(méi)有。假蘋(píng)果，什么味兒也沒(méi)有。” 嗅蘋(píng)果嗅蘋(píng)果 拓展閱讀拓展閱讀 盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。孟子孟子 吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理。吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理。 亞里士多德亞里士多德 懷疑一切。懷疑一切。 馬克思馬克思 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之， 篤行之