優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、八年級物理教學(xué)設(shè)計課題1. 3科學(xué)探究：平面鏡成像基本信息課型授課年級授課時間授課人新授課八年級本課時學(xué)科核心 問題1 平面鏡成像有什么特點(diǎn)？2什么是虛像？物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。新課程要求在探究教學(xué)中使學(xué)生體驗(yàn) 活動，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及思維能力。因此，這就對教師提出了更高 的要求，需要在了解學(xué)生原認(rèn)知的前提下創(chuàng)設(shè)悄境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生 經(jīng)歷探究活動并促進(jìn)他們對知識的理解，而不是機(jī)械記 憶。教學(xué)過程中要建立 以學(xué)生為主體的評價體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與悄感體驗(yàn)，做到收放自如，提 高課堂的時效性和實(shí)效性。本節(jié)內(nèi)容，在對例子的選取上，都盡量與生活中易取景或物的為例，以拉

2、近物理與生活的距離，增強(qiáng)學(xué)生將物理與生活相聯(lián)系的意識。本節(jié)課在教學(xué)上的設(shè)計，始終堅持以教師創(chuàng)設(shè)問題悄境和有效的設(shè)為為驅(qū) 動力。先山一個魔術(shù)引入新課，吸引學(xué)生注意力，然后，通過一個實(shí)驗(yàn)探究，在 教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己親自動手實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、思考描述實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象，分析概括、得出結(jié)論，使學(xué)生在獲取知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)的研究 方法，收到科學(xué)思維訓(xùn)練、以及協(xié)作精神和探索精神等悄感價值觀的教育。教材分析本節(jié)課是光學(xué)中的第三節(jié)內(nèi)容9是對光的反射一節(jié)內(nèi)容的延伸。本節(jié)內(nèi)容 包含了一個比較完整的科學(xué)探究活動，在整個初中物理尤其是科學(xué)探 究課題中 都舉足輕重，本節(jié)內(nèi)容的順利實(shí)施，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的科

3、學(xué) 探究方法及正 確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)生在生活中對平面鏡有一定的認(rèn)識和了解，但是對它成像的特點(diǎn)并未做 過系統(tǒng)的研究，存在一些錯誤的前概念，他們認(rèn)為物體離鏡子越遠(yuǎn)，像就越小, 而前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的反射定律，為這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。三維教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1能夠認(rèn)識生活中的平面鏡。2. 了解平面鏡成像特點(diǎn)。3能運(yùn)用所學(xué)知識，解釋生活中的現(xiàn)象，并能用語言進(jìn)行適當(dāng)描述。二、過程與方法通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會科學(xué)探究的方 法。三、情感態(tài)度與價值觀1讓學(xué)生在探究過程中感受物理思維的巧妙并獲得成就感。2在實(shí)驗(yàn)和分析過程中，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)通過

4、實(shí)驗(yàn)探究，歸納并表述平面鏡成像的特點(diǎn)及對虛像的理解教學(xué)難點(diǎn)探究過程中對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)輔助手段教學(xué)流程認(rèn)識平面鏡科學(xué)探究平面鏡成像多媒體、PPT：平面鏡、玻璃板、蠟燭、火柴、刻度尺、白紙、支架教師活動學(xué)生活動一. 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課給學(xué)生浪示小魔術(shù)一不翼而飛的紙幣觀察、思考；引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考現(xiàn)象背后回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因從而引入新課二. 講授新課圖片展示：照穿衣鏡、湖面、光滑地板、太陽鏡、玻璃提問：這些物體表面有什么特點(diǎn)？教師介紹:表面平整光滑1.平整光滑的物體表面都可看做是平面鏡。2當(dāng)照鏡子時，鏡中的那個“你就是你的“像” 0提出問題：平面鏡成像的特點(diǎn)是什么？提

5、問1：小孔成像有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生回答）提問2：結(jié)合小孔成像特點(diǎn)的研究, 要解決以上問題，應(yīng)著重探究平面 鏡成的像與物在哪些方面的關(guān)系？猜想與假設(shè)：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想：1.平面鏡成的像可能位于2像和物的大小關(guān)系可能是一3.平面鏡成的很可能是設(shè)計實(shí)驗(yàn)：提問如何判斷平面鏡成實(shí)像還是 彳象7演示回顧小孔成像并提出：小孔成像成實(shí)像。設(shè)計意圖吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提咼學(xué) 習(xí)積極性讓學(xué)生首先認(rèn)識生活中的 平面鏡不只有鏡子，只要 表面光滑平整的反射面都 可作為平面鏡，從而開闊 學(xué)生視野。學(xué)生思考回答：倒立（上下左右都顛 倒）、實(shí)像、像的大 小與物/像距都有關(guān)學(xué)生對比思考回答： 從

6、“像的虛實(shí)J “像 的大小、“像的位 置”來探究學(xué)生舉手回答學(xué)生回答實(shí)像是有實(shí) 際光線會聚而成。給學(xué)生提供正確的思考方 向，同時有利于對比學(xué)習(xí)有意識提醒學(xué)生要進(jìn)行科 學(xué)的猜想，要多于生活相 聯(lián)系，多關(guān)注生活中的物 理現(xiàn)象，做生活的有心人強(qiáng)調(diào)：實(shí)像是由光屏可以承接到。壩企、-演不蠟燭照在鏡于上，觀察光屏上是 否有像；八妙A(yù)小竝像r山問題層層深入，通過問 題驅(qū)動學(xué)生積極思考，讓 學(xué)生利用已有知識和生活 經(jīng)驗(yàn)，嘗試各種方法解決 問題，增添課題趣味性的 同時，也強(qiáng)化了學(xué)生對小 孔成像特點(diǎn)的理解。將鏡子換成玻璃板再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察 光屏上是否有像學(xué)生提出疑問，鏡子 不都光科學(xué)探究平面鏡成像城4學(xué)生繼續(xù)觀察

7、現(xiàn)象學(xué)生思考討論教師引導(dǎo)學(xué)生借助用 紙屏的思路，從而想 到采用另一支蠟燭來 確定像的位置教師引導(dǎo)學(xué)生釆用完 全相同的兩段蠟燭便 于比較像和物的大進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 教師分組指導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像特點(diǎn)讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，可 培養(yǎng)他們的動手能力.觀 察能力、小組合作等能力學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)言讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，可 培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力教師引導(dǎo)學(xué)生對比小孔成像，歸納 什么是虛像。引導(dǎo)性提問：用玻璃板代替鏡子做 實(shí)驗(yàn)的目的是什么？提問2：如何確定蠟燭在平面鏡中成 像的位置？提問3：如何確定蠟燭在平面鏡中成 像的大??？進(jìn)一步追問：為什么要取兩段完全 相同的蠟燭根據(jù)以上問題，讓學(xué)生提出需要的 實(shí)驗(yàn)

8、器材介紹具體的操作及注意事項(xiàng)得出結(jié)論：教師引導(dǎo)、點(diǎn)評小結(jié)：1 平面鏡成的是虛像；像與物體的 大小相等；2像到平面鏡的距離等于物體到平 面鏡的距離；3像與物的連線與鏡面垂直；魚豎直鏡面中，像與物上下相同， 左右相反；5.虛像與物關(guān)于鏡面對稱。分析交流：學(xué)生小組討論回答學(xué)生進(jìn)行討論，教師進(jìn)行 點(diǎn)評，充分尊重了學(xué)生的 主體性發(fā)展，同時也培養(yǎng) 了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題 的能力。山教師拋出實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題 讓學(xué)生小組討論解決1. 為什么玻璃板要垂直于紙面放 置，如果前后傾斜9結(jié)果會怎樣？2. 實(shí)驗(yàn)中要盡量使用薄的玻璃板， 如果使用的玻璃板過療，結(jié)果會怎 樣？3實(shí)驗(yàn)中用光屏的U的是為了探究 什么？4巫復(fù)多做兒次實(shí)驗(yàn)的U的是什 么？學(xué)以致用三、學(xué)以致用解釋引紙匝為什么不翼而飛VN 8 的 y囪十例V身高L 6m的體操運(yùn)動員站在平面鏡前3m處，他在鏡中的像離鏡=m.當(dāng)他后退時，他在鏡中像購大小將（填“變大5 “變小或“不變）嘗試根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解答首尾呼應(yīng)，讓方法變?yōu)樗?學(xué)，并應(yīng)用起來。培養(yǎng)學(xué)生能夠利用所學(xué)知 識，解決實(shí)際問題的能力課堂小結(jié)板書設(shè)計1從知識、過程和悄感上提升2.學(xué)生說出自己的收獲4. 3科學(xué)探究：平面鏡成像1平面鏡：反射面光滑平整2探究：平面鏡成像特點(diǎn)1）平面鏡成的是虛像2）像與物體的大小相等3）像距空于L物距教學(xué)流程圖魔 術(shù) 導(dǎo) 入不翼而飛的紙幣十提岀問題猜想假