改進教育教學方法的反思

1、如何改進教學方法,提高課堂效率如何改進教學方法,提高課堂效率?教學中我做了大膽的探索和嘗試，現(xiàn)反思如：創(chuàng)造高效課堂,要做充分的課前準備。我們不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確,對于課堂出現(xiàn)的問題調(diào)控不力而浪費時間。具體講就是要做好以下幾點:明確每節(jié)課教學的重點與難點,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處,重點加以突破；合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標的達成度。創(chuàng)造高效課堂,教師必須精練教學過程。老師必須清楚這節(jié)課練習什么、怎樣練,并將其精心落實到每一個教學環(huán)節(jié)。一切面向?qū)W生,時間留給學生,活動交給學生,是新課程教學的重要特征

2、。教師應根據(jù)課堂反饋,及時調(diào)整教學,避免出現(xiàn)機械的重復與無效的環(huán)節(jié)。除教學環(huán)節(jié)精練外,教學語言的簡潔也是獲得高效教學的重要因素。所謂語言的簡潔,也即切中要害、點到為止。事實上,提問重在精而不在多,難度要切合實際而非越深越好,時機要恰當而非隨意發(fā)問。要想充分利用課堂時間,在課堂的教課上,我們還要注重每一名學生的興趣和愛好,以及他們的性格,能吸引學生的課堂才是好課堂,能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。創(chuàng)造高效課堂,要注重對學生學法的指導。俗話說:“予人以魚,惠其一時,授之以漁,惠其一世”?？茖W的學習方法是創(chuàng)造高效課堂的重要保障。為了教學生會學數(shù)學,我鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產(chǎn)生疑問

3、,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學生質(zhì)疑的時間和空間,使學生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。創(chuàng)造高效課堂,要注重互動評價。數(shù)學課堂是一個靈動的過程,是一個不斷生成的過程。在數(shù)學課堂上我們不妨引導學生來評價,采用讓學生互相評價的方式,讓學生來思考學生的發(fā)言,讓學生來批閱學生的板演,促進每一位學生的發(fā)展。學生互評在課堂教學中的運用,有利于學生互相學習優(yōu)點,改正不足,也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力,不斷地發(fā)展和完善自己。學生的評價語言要適當、合理、明確、有針對性,而

4、不要過于系統(tǒng)。在這一點上,需要教師耐心的指導,逐步培養(yǎng)學生的評價水平和總結能力,而不能急于求成,要求學生一步到位。還應該注意的是,學生評價時不要面對著老師,而應對著被評價的同學,不能把同學作為學習的旁觀者,只對著教師談自己的感受,學生評價用該用第二人稱“你”而不用“他”,因為學生彼此之間是平等的、互動的主體,被評的同學在評價之后也應該有所表示,教師再從孩子的參與度給孩子一個評價。這樣的評價才真正體現(xiàn)了學生是學習的主體,關注了每個孩子的個體差異,愛護了每個孩子的好奇心、求知欲,符合新課標積極提倡的評價理念。在數(shù)學課堂教學中,教師是應該少一些默認,多起一些引導作用,讓學生對所學的知識有一個明確、全面的掌握,這樣,不僅提高了課堂教學效率,也體現(xiàn)出新課程中評價的主要的作用“為了學生的更好的學”。離開了課堂的高效談減輕學生的課業(yè)負擔,談素質(zhì)教育,那是空話。真正的高效應該是學生的高效,是學生在老師高效的引導下,