畫(huà)里陰晴教案4篇

1、use ideals to achieve life, dont waste the years.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）畫(huà)里陰晴教案4篇 畫(huà)里陰晴教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、把握_論述的中心。2、學(xué)習(xí)_起、承、轉(zhuǎn)、合的獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。3、學(xué)習(xí)文中的修辭手法。4、理解作者是如何在畫(huà)作中體現(xiàn)它的創(chuàng)新思想的。教學(xué)重點(diǎn)：1、作者的藝術(shù)觀點(diǎn)；2、_獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的中心。教學(xué)建議：采用自主閱讀法畫(huà)里陰晴篇幅短小，文字淺白，雖然文中涉及一些美術(shù)理論，但卻并不深?yuàn)W。且_為自讀課文，故可采用自主閱讀法教學(xué)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。江南的微風(fēng)細(xì)雨總讓人感覺(jué)到詩(shī)情畫(huà)意

2、，盡管生在江南，長(zhǎng)在江南的我們有時(shí)對(duì)于連綿不斷的陰雨天氣也會(huì)感到不耐煩。但是在連續(xù)的幾天晴空萬(wàn)里、艷陽(yáng)高照后，我們往往又會(huì)情不自禁地懷念起紛飛飄墜的雨絲、淅淅瀝瀝的雨聲了。而在有著特別敏銳的審美觸覺(jué)的畫(huà)家眼里，這絲絲細(xì)雨又該有怎樣的韻味呢？今天著名畫(huà)家吳冠中先生就要跟我們談?wù)劇爱?huà)里陰晴”。二、整體感知課文，理清_思路。三、賞析課文：1、細(xì)讀第一段：（1）第一段寫(xiě)了什么？由窗外雨景引出了潘天壽先生的題畫(huà)詩(shī)“默看細(xì)雨濕桃花”。（2）窗外是怎么樣的景色？作者為什么要引用這句題畫(huà)詩(shī)呢？桃紅柳綠，春雨霏霏。作者把這幅美景比作“濃酣的水彩畫(huà)”，水彩畫(huà)給我們透明、濕潤(rùn)的感覺(jué)，而“濃酣”不僅告訴我們色彩的濃重

3、，更讓我們感受到這雨中春景帶給人酣暢淋漓的快感。潘天壽先生的這句題畫(huà)詩(shī)確實(shí)與這雨中春景珠聯(lián)璧合。（3）這句詩(shī)中最富韻味的是那一個(gè)詞？“濕”。作者不僅需要這一詞所帶來(lái)的意境，更需要由這一詞來(lái)引出“畫(huà)家的審美觸覺(jué)”這一話題?？梢?jiàn)這一句引用是全文的起筆。2、朗讀課文第二段：（）“衣服濕了，顏色變深，濕衣服穿在身上不舒服，但濕了的大自然景色卻格外地有韻味?！庇昧耸裁葱揶o手法，有什么作用？反襯的手法，突出了雨后大自然的美麗怡人。（）為什么濕了的大自然景色格外有韻味？因?yàn)椤皾瘛薄颁秩玖松搅?、村落，改變了大自然的色調(diào)”，使本來(lái)不協(xié)調(diào)的顏色也協(xié)調(diào)了起來(lái)，使大自然增加了另外一種美感，當(dāng)然更有韻味。正如蘇軾詩(shī)中所

4、詠：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”可見(jiàn)，在對(duì)雨意的獨(dú)特感悟上作者并不缺少知音。確實(shí)，那風(fēng)情雨意曾被多少文人騷客化入文意，化為詩(shī)意?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”，“絲絲楊柳絲絲雨”，“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，歷來(lái)的中國(guó)的畫(huà)家更是“愛(ài)畫(huà)風(fēng)雨歸舟”，愛(ài)畫(huà)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的詩(shī)境。中國(guó)的詩(shī)者、畫(huà)家都從雨中找到了別具風(fēng)格的意境。這微風(fēng)細(xì)雨已不再是自然現(xiàn)象，而有著濃濃的文化意蘊(yùn)，有著萬(wàn)般風(fēng)情。西洋畫(huà)重形似，而中國(guó)畫(huà)重神韻；西洋畫(huà)是寫(xiě)實(shí)的，中國(guó)畫(huà)是象征的。中國(guó)畫(huà)追求傳神，追求意境，畫(huà)的是心中的景，而非眼中的景。雨濕的山水草木有著別樣的韻味、情調(diào)，表達(dá)著不同的意境。所以被內(nèi)心有著深深的傳統(tǒng)文化情

5、結(jié)的作者所贊賞，并融入他的繪畫(huà)中?？墒亲髡吡魧W(xué)法國(guó)多年，而且學(xué)的主要是西洋畫(huà)和水彩畫(huà)。那么作者到底是如何處理傳統(tǒng)和西洋的關(guān)系？、閱讀第三段：作者說(shuō)，“他特別喜歡畫(huà)陰天和微雨天的景色”，即使是吸引的水彩畫(huà)，“從意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中國(guó)畫(huà)的成分多?！睘槭裁?？這是因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)和西洋畫(huà)對(duì)陽(yáng)光、陰雨的感受和表現(xiàn)截然不同。西洋畫(huà)崇尚陽(yáng)光，追求強(qiáng)烈的色彩感，即使畫(huà)風(fēng)雨，也只是理性地寫(xiě)實(shí)地表現(xiàn)其形態(tài)，僅僅把它當(dāng)作大自然的一種形態(tài)。而中國(guó)話畫(huà)中的風(fēng)雨確實(shí)一種意境，一種情致。（可用兩幅典型的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)做比較）?！跋矚g畫(huà)陰雨和微雨天的景色”的吳冠中的繪畫(huà)風(fēng)格當(dāng)然“受益于中國(guó)畫(huà)的成分多”了。他

6、學(xué)的是西畫(huà)，追求的卻是中國(guó)畫(huà)的高遠(yuǎn)趣味，作者把兩者統(tǒng)一于他的創(chuàng)作中了。_讀到這里，我們已隱隱體會(huì)出作者的創(chuàng)作主張了。、讀最后一段：（）為什么有人會(huì)認(rèn)為“江南不宜畫(huà)油畫(huà)”？“大概就是因?yàn)榻详幱甓?，或者他那油?huà)技法只宜對(duì)付洋式的對(duì)象?！保ǎ┻@句話是什么意思？前半句的意思是：油畫(huà)家只注重強(qiáng)烈的色彩，難以把握江南陰濕景色的韻味。后半句：他的技法不夠高。（文中說(shuō)得委婉而已。副詞“大概”、連詞“或者”表示作者一種很有禮貌的推測(cè)，使得語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)。）（）第三句話是什么意思？藝術(shù)創(chuàng)作不能墨守成規(guī)、泥古不化，西方的技法或我國(guó)傳統(tǒng)的技法都不是到處適用的靈丹妙藥。不同的表現(xiàn)對(duì)象需要與它相適應(yīng)的技法?！八囆g(shù)貴在創(chuàng)新”，

7、而且是永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新。（）“濃而滯的油畫(huà)里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的則魚(yú)和熊掌是可以兼得的?！边@句話的含義是什么？前半句：西洋畫(huà)法需要吸收中國(guó)的傳統(tǒng)技法。（借代的修辭手法）后半句：中西兩種繪畫(huà)技巧和審美趣味應(yīng)該結(jié)合起來(lái)。用“魚(yú)和熊掌可以兼得”為比喻，巧妙地告訴我們：陰晴兩種審美趣味并不是水火不相容的，而是可以并行不悖。由此，我們可以看出他的藝術(shù)觀點(diǎn)：糅合中西方的繪畫(huà)技巧、繪畫(huà)方法。詳細(xì)地說(shuō)：既繼承我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的技巧，又借鑒現(xiàn)代西方繪畫(huà)技法，在他的畫(huà)作中同時(shí)體現(xiàn)了陰、晴兩種審美趣味。作者既對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)有很深的造詣，又洞悉西洋油畫(huà)、水彩畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)和不足，因此，他的油畫(huà)中滲進(jìn)墨韻，水墨畫(huà)中也借鑒水彩、油畫(huà)

8、技法，同時(shí)在油彩和墨彩中探索。（）下一句話是什么意思？是不是表示作者對(duì)自己立場(chǎng)的動(dòng)搖？這樣說(shuō)是用比喻的手法、幽默詼諧的語(yǔ)氣來(lái)表示他的自謙。作者以解嘲的語(yǔ)氣說(shuō)：我的兩個(gè)畫(huà)種都不純了，頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意。其實(shí)，畫(huà)家終身探索的，正是油畫(huà)的民族話和中國(guó)畫(huà)的現(xiàn)代化，是兼取二者之長(zhǎng)而創(chuàng)造出新的技法，新的風(fēng)格，因?yàn)樗囆g(shù)貴在創(chuàng)新。墨守成規(guī)，盲目模仿，都是沒(méi)有出路的。用作者自己的話更能說(shuō)明他的藝術(shù)觀：“畫(huà)種只能在發(fā)展中得到保留，如不發(fā)展，便只能淘汰?！敝链耍髡咴趯訉愉亯|的基礎(chǔ)上水到渠成地得出了結(jié)論：要中西兼用、陰晴兼畫(huà)，創(chuàng)造一種獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。四、課堂小結(jié)：1、_文字簡(jiǎn)短，作者采用起、承、轉(zhuǎn)、合的傳統(tǒng)

9、方法來(lái)安排_(tái)，層層鋪墊，娓娓道來(lái)，篇末明志。2、_論述的是藝術(shù)創(chuàng)作的重大原則問(wèn)題，卻選擇了一個(gè)很小的切入點(diǎn)，進(jìn)從中外畫(huà)家對(duì)陰晴的不同感受、不同主張、不同表現(xiàn)著筆，可謂“小中見(jiàn)大“。3、語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，多用修辭，幽默詼諧，充滿智慧。五、作業(yè)：完成課后練習(xí)及能力訓(xùn)練各題。六、課后拓展1欣賞吳冠中的一幅畫(huà)，用詩(shī)意的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面加以描述。2根據(jù)作者在文中的景物描寫(xiě)，試試畫(huà)一幅“江南微雨圖”。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)里陰晴吳冠中1、默看細(xì)雨濕桃花2、濕了的大自然景色格外有韻味 層層鋪墊3、喜歡畫(huà)陰天和微雨天的景色 得出結(jié)論4、結(jié)論：藝術(shù)創(chuàng)作貴在創(chuàng)新畫(huà)里陰晴教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、明確_的起承轉(zhuǎn)合的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)2、理解作者文

10、藝貴在創(chuàng)新這個(gè)中心論點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。3、體會(huì)文藝隨筆中語(yǔ)言上的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入一個(gè)人對(duì)天氣的感受往往是因人而異的，有人喜歡陽(yáng)光明媚的晴天，有人喜歡煙雨蒙蒙的雨天。不知道在坐的各位同學(xué)對(duì)天氣的陰晴有什么樣的感受，大家一起來(lái)談?wù)?，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡晴天，為什么喜歡雨天。學(xué)生談?wù)?，發(fā)言。看來(lái)大家對(duì)陰晴都有自己的見(jiàn)解。下面我們來(lái)看看著名畫(huà)家吳冠中先生他對(duì)陰晴有什么樣的感受。二介紹作者吳冠中著名畫(huà)家，美術(shù)教育家。1942年畢業(yè)于國(guó)立，江蘇省宜興市人，是當(dāng)代在世界畫(huà)壇具有極大影響的畫(huà)家。他30年代在杭州藝專開(kāi)始學(xué)畫(huà)，國(guó)畫(huà)、油畫(huà)兼學(xué)，后留學(xué)法國(guó)，在西方藝術(shù)的中心巴黎，專攻西洋畫(huà)，50年代初毅

11、然回國(guó)。早年醉心于石濤、八大，后又熱衷于塞尚、梵高。在學(xué)中又學(xué)西的矛盾中，要走出自己的路子，要走出合乎民族特色的路子，是他奮斗的目標(biāo)。他自己說(shuō)：我的水彩畫(huà)，其實(shí)就是水墨畫(huà)的變種。他用西洋水彩，但追求的是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫(huà)的繼承和發(fā)展，因之在油畫(huà)民族化道路上走了多年的酸、甜、苦、辣的歷程，至80年代初期，他的油畫(huà)就更接近水墨畫(huà)寫(xiě)意了，油畫(huà)中攙進(jìn)了水分，是受了水彩畫(huà)的影響，他從70年代中期開(kāi)始作水墨畫(huà)，幾十年的艱辛終于找到了得心應(yīng)手、風(fēng)格迥異的新的形式，從此后他就很少畫(huà)水彩畫(huà)了。他的作品影響著當(dāng)代中國(guó)美術(shù)的走向。三分析第一二段1朗讀第一段，找出描寫(xiě)宜興春雨的句子。明確：“雨洗過(guò)默看細(xì)雨濕桃花”在這里

12、，引用了“默看細(xì)雨濕桃花”的詩(shī)句在全文中的作用是起筆，引起話題。2這句中哪個(gè)字最為關(guān)鍵？明確：濕。有什么作用？明確：第一二段是通過(guò)“濕”這個(gè)詞語(yǔ)銜接起來(lái)的，這樣過(guò)度顯得自然，緊湊。第一自然段說(shuō)“濕”字透露了畫(huà)家敏銳的審美觸覺(jué)；第二段緊承上段，說(shuō)“濕”渲染了山林村落，改變了大自然的色調(diào)。正因?yàn)椤皾瘛笔贡静粎f(xié)調(diào)的紅土和綠竹協(xié)調(diào)了起來(lái)。3那么是不是所有人都能感覺(jué)到這“濕”帶給人的這種美的享受呢？明確：不是。主人就因?yàn)橄掠甓械竭z憾。所以雨景在普通人的眼里和畫(huà)家的眼里是不同的。在普通人的眼里，濕和雨景只是一種客觀存在，但在畫(huà)家的眼里就不一樣，用課文的話來(lái)講就是“衣服濕了，顏色變深，濕衣服穿在身上不舒服

13、，但濕了的大自然卻格外地有韻味?！?這句話用了什么修辭手法？明確：這句話采用了襯托的手法，突出了雨后大自然的美好怡人。對(duì)比是把兩種不同的事物放在一起，形成鮮明的對(duì)照，襯托中的反面襯托也是把兩種相反相對(duì)的事物放在一起，以客體襯主體，這兩種修辭容易相混。我們辨析這兩種修辭時(shí)，應(yīng)抓住它們的特點(diǎn)。對(duì)比的特點(diǎn)是“比”，使兩種事物的美與丑，是與非更加分明，清楚。例如“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅”中將“戰(zhàn)士”和“蒼蠅”加以對(duì)比，使“戰(zhàn)士”更加高大，可敬?！吧n蠅”更加顯得鄙夷，可憎。而襯托的特點(diǎn)是“襯”，以客體襯主體，使主體更加鮮明突出。例句中就是以濕衣服穿在身上不舒服來(lái)反面襯托雨后大

14、自然帶給人的清爽宜人的感覺(jué)。5作者這種對(duì)濕景的感受是不是他自己所獨(dú)有的呢？明確：不是。作者在這里引用了張志和的漁歌子“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”而且中國(guó)畫(huà)家愛(ài)畫(huà)風(fēng)雨歸舟。蘇軾的飲湖上。雨后初晴中也有對(duì)濕景的描寫(xiě)“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫(huà)就是以濕、淡為特點(diǎn)。在這一點(diǎn)上和作者的審美觀是一致的。四分析第三段1西洋油畫(huà)家對(duì)陽(yáng)光和陰雨的感受和表現(xiàn)與作者有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三段思考這個(gè)問(wèn)題。明確：西方油畫(huà)家崇尚陽(yáng)光，“一味分析色彩與陽(yáng)光的物理關(guān)系”，陶醉于陽(yáng)光所刺激的強(qiáng)烈色彩感受，很少將陰雨作為一種審美趣味來(lái)表現(xiàn)。而作者卻喜歡畫(huà)陰天和微雨天的景色。2那是

15、不是意味著作者就是畫(huà)中國(guó)的水墨畫(huà)，而不畫(huà)西洋的水彩畫(huà)呢？明確：什么是水墨畫(huà)？詳見(jiàn)注解。什么是水彩畫(huà)？詳見(jiàn)注解。作者早年是留學(xué)于法國(guó)既畫(huà)過(guò)水彩畫(huà)也畫(huà)過(guò)水墨畫(huà)。在實(shí)際的創(chuàng)作實(shí)踐中，逐漸形成了自己的風(fēng)格。就是既不盲目追隨西方畫(huà)法，有不局限與傳統(tǒng)的技法，是二者之間的變種。這是作者自己的創(chuàng)新。在繼承傳統(tǒng)繪畫(huà)技法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。五分析第五段1為了表明自己的創(chuàng)作風(fēng)格，作者在第五段表明了自己的觀點(diǎn)，閱讀第五段找出這句能表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)。明確：數(shù)十年來(lái)都不很合用。也就是說(shuō)隨著表現(xiàn)對(duì)象的不同，我們不能因循守舊，套用老的辦法，而是應(yīng)該不斷的創(chuàng)新。藝術(shù)貴在創(chuàng)新。這是_的中心。2作者在這段中用了一

16、句古語(yǔ)來(lái)說(shuō)明自己的創(chuàng)作風(fēng)格是兼容中西畫(huà)法，創(chuàng)造出新的畫(huà)法。是哪一局？明確：“人們喜歡晴天可以兼得的”這個(gè)句子的含義是：作者在自己的繪畫(huà)中同時(shí)融匯了中西方兩種繪畫(huà)技法?？梢詢烧呒娴?。2這句句子采用的是什么修辭方法？明確：暗引和比喻。魚(yú)和熊掌出自孟子。告子上原意說(shuō)兩種美味不可兼得，這里反其意而用之，說(shuō)可以兼得。比喻既借鑒西方技法又承襲傳統(tǒng)繪畫(huà)技法，創(chuàng)造出一種新的畫(huà)風(fēng)。3最后一句話是不是表明作者對(duì)自己的立場(chǎng)產(chǎn)生了動(dòng)搖？明確：不是。作者終生追求的就是油畫(huà)的民族化和中國(guó)畫(huà)的現(xiàn)代化。這樣說(shuō)是用幽默詼諧來(lái)表現(xiàn)他的自謙。六引申繪畫(huà)需要?jiǎng)?chuàng)新，任何事物都需要?jiǎng)?chuàng)新。中國(guó)在古代擁有世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)（舉例：都江堰，鄭

17、國(guó)渠，造紙術(shù)，印刷術(shù)等等）無(wú)一不是創(chuàng)新的成果。而現(xiàn)在中國(guó)還是在用老的一套東西（舉例）而西方吸收中國(guó)先進(jìn)的技術(shù)，加以改造創(chuàng)新，大大提高了科技水平，增強(qiáng)了國(guó)力。歷史告訴我們一味守舊是不可取的。那是不是盲目崇外呢，也不行。正如拿來(lái)主義中所說(shuō)的首先是拿來(lái)，拿來(lái)之后要挑選改造。不能盲目模仿。單純的模仿同樣是沒(méi)有出路的。（舉例模仿秀）我希望大家也能在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新。創(chuàng)造出真正屬于自己的東西來(lái)。七寫(xiě)作特點(diǎn)作者最后要告訴我們的是一個(gè)文藝貴在創(chuàng)新的主題。作者沒(méi)有在一開(kāi)頭就馬上提出來(lái)。而是選擇了一個(gè)很小的切入點(diǎn)，僅從中外畫(huà)家對(duì)“陰”和“晴”的不同感受，不同主張，不同表現(xiàn)著筆。可以說(shuō)是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。畫(huà)里陰晴教案篇

18、3【教學(xué)目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容，能正確解讀。2領(lǐng)會(huì)課文主旨，理解作者是如何在畫(huà)作中體現(xiàn)它的創(chuàng)新思想的。3品味課文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)_中運(yùn)用的修辭手法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，能正確解讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味課文語(yǔ)言?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入，揭示課題1、（放映運(yùn)動(dòng)會(huì)照片）采訪一下我們的班長(zhǎng)：（1）你們班在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中表現(xiàn)怎樣？（2）作為班長(zhǎng)你認(rèn)為本班同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中最值得驕傲的是什么？（3）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你代表本班同學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的感受。不過(guò)從天氣方面來(lái)說(shuō)，也有一點(diǎn)小小的遺憾第三天下雨了。2、（放映花傘下的戀人）隨意采訪一兩位同學(xué)：（1）這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？請(qǐng)你描述一下。（2）你覺(jué)得這幅畫(huà)的意境美不美？為什么我們會(huì)感到美呢

19、？天還下著雨呢。同樣的陰雨天，為什么會(huì)有不同的感受呢？前者是從實(shí)用的角度來(lái)感受，后者是從審美的角度來(lái)感受，角度不同，感受自然就不一樣了。3、揭示課題。二、范讀課文1畫(huà)里陰晴的作者是誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生板書(shū)并讀出來(lái)。掌握“冠”這一多音字。2范讀課文，思考：你能從課文中了解到作者吳冠中的哪些情況？請(qǐng)找出具體語(yǔ)句說(shuō)明。三、讀后討論1、你能從課文中了解到作者吳冠中的哪些情況？請(qǐng)找出具體語(yǔ)句說(shuō)明。（1）故鄉(xiāng)江蘇宜興。（2）職業(yè)畫(huà)家。2、細(xì)讀，深入了解吳冠中的具體情況，從而理解課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)課文主旨。（1）第一段：用審美的眼睛來(lái)看世界。（2）第二段：對(duì)色彩特別敏感（分得特別細(xì)）。如光是一個(gè)綠色，課文中就有

20、墨綠、嫩綠、草綠、暗綠之分。紅土經(jīng)雨后，濕了，成了棕紅色。看到景物后的聯(lián)想（用的修辭）跟畫(huà)有關(guān)。如雨洗過(guò)的茶場(chǎng)一片墨綠，像濃酣的水彩畫(huà)；雨后，有些景物朦朧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙在畫(huà)家在揮寫(xiě)不同的畫(huà)面，表達(dá)著不同的意境。深受傳統(tǒng)文化影響。作者從傳統(tǒng)文化（中國(guó)畫(huà)、中國(guó)古典詩(shī)歌）中找到了淵源，覓到了知音?！爸袊?guó)畫(huà)家愛(ài)畫(huà)風(fēng)雨歸舟，愛(ài)畫(huà)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸的詩(shī)境?！边€有對(duì)潘天壽詩(shī)的引用。（3）第三段：擅長(zhǎng)畫(huà)水彩畫(huà)、水墨畫(huà)和油畫(huà)。特別喜歡畫(huà)陰雨天景色。糅合西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的技法，各取所長(zhǎng)。用水墨畫(huà)的意境和情趣來(lái)畫(huà)水彩畫(huà)。油畫(huà)和水墨畫(huà)技法上面兼容。不贊成中西畫(huà)家對(duì)陽(yáng)光的過(guò)分偏愛(ài)，對(duì)“晴”的過(guò)分追求。（4）

21、第四段：認(rèn)為美術(shù)創(chuàng)作永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新（藝術(shù)貴在創(chuàng)新）對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)：在生活中每次表現(xiàn)不同對(duì)象時(shí)，永遠(yuǎn)需尋找相適應(yīng)的技法，現(xiàn)成的西方的和我國(guó)傳統(tǒng)的技法都不很合用。也就是藝術(shù)貴在創(chuàng)新。陰和晴兩種審美趣味可以并行不悖。陰雨天也可以畫(huà)成油畫(huà)。（5）先讓學(xué)生綜合起來(lái)說(shuō)說(shuō)吳冠中的情況，然后根據(jù)以上各方面整理成幻燈片，進(jìn)行總結(jié)。畫(huà)里陰晴教案篇4教學(xué)目標(biāo)1、疏通文字，揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中的修辭手法和古詩(shī)詞鑒賞的手法。2、有感情的朗讀，在教師的協(xié)助下將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為散文和繪畫(huà)作品。3、理解作者在畫(huà)作中體現(xiàn)的創(chuàng)新。能將文中提到的創(chuàng)作手法運(yùn)用到自己的繪畫(huà)中。教學(xué)重難點(diǎn)掌握詩(shī)句的鑒賞方法將詩(shī)句描述成語(yǔ)言，將散文化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為畫(huà)面

22、教學(xué)方法翻轉(zhuǎn)課堂3d互動(dòng)教學(xué)法學(xué)中做教學(xué)法教學(xué)安排一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程課堂翻轉(zhuǎn)課前課前微課上課之前，我制作五個(gè)視頻將其上傳班級(jí)群共享，要求學(xué)生在上課之前學(xué)習(xí)完成，其中包括沙畫(huà)制作，動(dòng)畫(huà)制作，風(fēng)景講解和兩個(gè)微課講解，五個(gè)視頻從意象選擇、煉字兩個(gè)方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行講解。例如，為了使學(xué)生了解大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A遠(yuǎn)近結(jié)合的表達(dá)技巧，我設(shè)置沙畫(huà)制作，使學(xué)生能夠直觀地看到詩(shī)句在表達(dá)畫(huà)面上的技巧。同時(shí)我設(shè)置微課講解，詳細(xì)分析詩(shī)句在選擇意象上的巧妙安排，感受意象對(duì)意境營(yíng)造的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)意象鑒賞詩(shī)句。同時(shí)用散文化語(yǔ)言對(duì)詩(shī)句進(jìn)行二次描繪，方便學(xué)生模仿。同時(shí)，每個(gè)微課最后我都安排有當(dāng)課作業(yè)，確保學(xué)生保質(zhì)保量完成視

23、頻學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：微課助學(xué)意在將課堂知識(shí)前移，幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞鑒賞的方法，為課中理解默看細(xì)雨濕桃花做好充分準(zhǔn)備。通過(guò)微課視頻教學(xué)環(huán)節(jié)，把文本知識(shí)圖形化和可視化，消解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的厭倦感，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，凸顯翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)魅力。課堂實(shí)踐課中新課導(dǎo)入2分鐘春來(lái)，我在如織的細(xì)雨中講述你的故事。夏至，我在濺起的水花中找尋你的回憶。秋日，我在漫天的黃葉上寫(xiě)下你的名字。冬歸，小舟從此逝，滄海度余生。我以為，這多情的四季會(huì)是最好的歸宿。在吳冠中眼中，四季皆是最美的歲月，而最美的歲月皆在他的筆下，他的畫(huà)中。今天，我們就一起隨著他的文字走進(jìn)他的畫(huà)作，感受他文字帶來(lái)的丹青神韻。我以吳冠中我用四季來(lái)等你引入，配合

24、繪畫(huà)作品，激發(fā)美術(shù)類學(xué)生的興趣。任務(wù)引學(xué)課前預(yù)習(xí)：將各個(gè)任務(wù)打包放入班級(jí)群共享，要求每位學(xué)生下載并到語(yǔ)文課代表處簽到，確保每位同學(xué)成功認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。要求每位同學(xué)認(rèn)真預(yù)習(xí)任務(wù)包內(nèi)作業(yè)，為課堂做好準(zhǔn)備。課堂認(rèn)領(lǐng)：3分鐘四位組長(zhǎng)在不知道內(nèi)容的情況下隨機(jī)抽取任務(wù)包，領(lǐng)到任務(wù)后小組內(nèi)五分鐘討論，合作完成其中內(nèi)容，各個(gè)任務(wù)回答正確可得分，錯(cuò)誤或欠完善可由其他小組搶答補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通此環(huán)節(jié)，學(xué)生把課堂轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師作為課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂真正的主人，在搶答的過(guò)程中，學(xué)生不斷討論，不斷思考，碰撞出許多教學(xué)生成點(diǎn)，獲得許多教學(xué)驚喜。同時(shí)搶答的環(huán)節(jié)可以活躍課堂氣氛，將課堂樂(lè)趣化，符合中職學(xué)生的心理期待。輕描

25、初入課文8分鐘有請(qǐng)搶到輕描任務(wù)包的小組派代表回答其中問(wèn)題。1、自由朗讀課文，完成以下字詞的朗讀和字音。吳冠中冠軍雞冠渲染喧嘩宣泄?jié)夂êN(yùn)朦朧陶醉模仿模樣2、簡(jiǎn)要介紹作者。在學(xué)生介紹之后教師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，用音頻講述故事的方式講述我認(rèn)識(shí)的吳冠中，拉近師生距離，師生親切互動(dòng)。3、學(xué)生有感情地朗讀課文，同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：此類問(wèn)題很好地鼓動(dòng)了小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，使他們?cè)谡n堂伊始便有參與的市場(chǎng)，鼓勵(lì)他們參與課堂，參與學(xué)習(xí)。淡寫(xiě)整體感知5分鐘有請(qǐng)淡寫(xiě)任務(wù)包的同學(xué)為我們說(shuō)說(shuō)他們小組討論的結(jié)果，其他小組準(zhǔn)備補(bǔ)充和搶答，為自己小組加分。1、說(shuō)說(shuō)本課主要描寫(xiě)什么地方2、作者選擇哪些景物體現(xiàn)江南3、為什么

26、選擇這些景物4、這些景物有什么共同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要解決整體感知的問(wèn)題。由一系列的小問(wèn)題進(jìn)行索引，環(huán)環(huán)相扣，這些問(wèn)題由淺入深，能夠使學(xué)生初步掌握所描繪的畫(huà)面，找出作者表達(dá)江南韻味所選擇的景物意象，學(xué)會(huì)用意象表達(dá)畫(huà)面意境。濃墨重點(diǎn)研讀8分鐘有請(qǐng)領(lǐng)到濃墨任務(wù)包的小組派代表為我們說(shuō)說(shuō)他們小組討論的結(jié)果。1、為了表現(xiàn)煙雨江南的韻味，作者抓住了一個(gè)濕字，找出描寫(xiě)濕的語(yǔ)句。2、作者是怎么表現(xiàn)濕？3、說(shuō)說(shuō)默看細(xì)雨濕桃花一句中濕字的妙處（結(jié)合微課中學(xué)到的古詩(shī)詞鑒賞中煉字的答題方法，從本義，語(yǔ)境義，技巧手法，表達(dá)效果，對(duì)情感的作用五個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從微課中講到的意象選擇煉字手法兩個(gè)角度出發(fā)，賞析默看細(xì)雨濕桃花一句中的