《新聞采訪寫作》課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）

1、新聞采訪寫作課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例一、課程思政教學(xué)理念與目標(biāo)1、課程團(tuán)隊(duì)以馬克思主義新聞?dòng)^為價(jià)值引領(lǐng)，通過“課程思政”教育, 在傳授新聞采寫基本原那么、規(guī)律等專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用采寫實(shí)務(wù)案例啟 發(fā)教學(xué)的方式，潛移默化地傳遞科學(xué)的輿論傳播觀念與正確的新聞專業(yè)信 念，塑造、培育學(xué)生探求真知、還原真相的新聞采訪作風(fēng)與書寫善意、弘 揚(yáng)正義的新聞寫作理念。2、課程團(tuán)隊(duì)運(yùn)用“行為引導(dǎo)”的教學(xué)模式，立足于前沿性采寫理論與 可操作性業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以正確的職業(yè)理念與科學(xué)的思維方法引導(dǎo)學(xué)生，不斷 強(qiáng)化學(xué)生的政治敏感、新聞意識(shí)、應(yīng)用技能及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為政治 素質(zhì)過硬，理論功底扎實(shí)，人文素養(yǎng)深厚，媒體業(yè)務(wù)技能嫻熟，擁

2、有強(qiáng)烈 社會(huì)責(zé)任感和正確新聞職業(yè)道德意識(shí)的全媒體、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。3、通過新聞采寫課程思政教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為 目標(biāo)“三位一體”式課程思政建設(shè)目標(biāo)體系。課程認(rèn)知目標(biāo)即讓學(xué)生掌握 新聞采寫專業(yè)知識(shí)、技能并正確認(rèn)知新聞傳播的歷史責(zé)任、社會(huì)職能及發(fā) 展趨勢(shì)；情感目標(biāo)即通過配合時(shí)事、與時(shí)俱進(jìn)的新聞采寫理論引導(dǎo)與實(shí)務(wù) 培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷、民族自豪與文化自信；行為目標(biāo)即讓學(xué)生成 為具備高度社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)守新聞職業(yè)倫理規(guī)范，知行合一、德才兼?zhèn)涞?合格新聞工作者。二、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)1、打破“課程思政二課程+思政”簡(jiǎn)單認(rèn)知模式，精心進(jìn)行關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，將課程思政元素融合于

3、采寫案例解讀、課程討論中，實(shí) 現(xiàn)思政內(nèi)容向?qū)I(yè)課堂的有效融入。(1)將專業(yè)知識(shí)傳授與價(jià)值觀引導(dǎo)相結(jié)合。課程團(tuán)隊(duì)選擇以帶有思政 元素的案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并及時(shí)根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)事件、難點(diǎn)問題、焦點(diǎn) 話題對(duì)案例予以更新、調(diào)整。如在講授新聞采寫報(bào)道真實(shí)性原那么時(shí)，結(jié)合 近期新聞失實(shí)案例，強(qiáng)調(diào)以事實(shí)為準(zhǔn)繩，倡導(dǎo)“誠(chéng)信為本”、“客觀公正” 等正確價(jià)值觀念；舉辦模擬新聞發(fā)布會(huì)，要求學(xué)生尋找新聞線索，討論其 新聞價(jià)值及社會(huì)意義，教師予以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，在課堂互動(dòng)討論中幫助學(xué)生正 向思考、正確理解熱點(diǎn)事件、焦點(diǎn)話題。(2)將采寫課程教學(xué)與時(shí)事政治教育相結(jié)合。如在分析采寫報(bào)道主題 提煉規(guī)律時(shí)，選取主流媒體中能夠表達(dá)構(gòu)建人

4、類命運(yùn)共同體、民族復(fù)興中 國(guó)夢(mèng)等思想的熱點(diǎn)時(shí)政新聞，鍛煉學(xué)生的政治敏感與自主思考能力。(3)將采寫技能訓(xùn)練與新聞職業(yè)道德教育相結(jié)合。講授古今中外優(yōu)秀 媒體人的采寫案例與感人事跡，并在采寫業(yè)務(wù)訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)新聞理想的堅(jiān)守 與職業(yè)操守的堅(jiān)持。如2020年11月，以“來(lái)自武漢抗疫一線的報(bào)道”為 主題的“中國(guó)新聞傳播大講堂”正式啟動(dòng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)挑選其中的采寫示范 案例引入課堂，既展現(xiàn)了戰(zhàn)疫人物的感人事跡，又解讀、剖析了疫情一線 記者所呈現(xiàn)的專業(yè)技巧以及職業(yè)操守。同時(shí)，組織學(xué)生發(fā)言討論，教師點(diǎn) 評(píng)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)我國(guó)在抗擊疫情中表達(dá)的社會(huì)凝聚力與 制度優(yōu)勢(shì)。2、將課程思政教學(xué)與采寫實(shí)踐活動(dòng)融為一爐

5、，組織以紅色文化為主題的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和采寫實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生在“知行合一”中增強(qiáng)使命感與責(zé)任 感。一方面鍛煉學(xué)生采寫實(shí)踐能力，一方面讓學(xué)生了解革命歷史，培養(yǎng)愛 國(guó)情懷，將紅色基因與記憶深植于心。2020年7月，組織“重返歷史現(xiàn)場(chǎng)：中國(guó)共產(chǎn)黨百年新聞事業(yè)尋根之 旅”西柏坡站活動(dòng)，課程負(fù)責(zé)人彭煥萍作為帶隊(duì)教師，帶著師生赴西柏坡 新華通訊社舊址，以重返歷史現(xiàn)場(chǎng)、傳承紅色新聞事業(yè)為選題，組織學(xué)生 進(jìn)行紅色文獻(xiàn)調(diào)研和采寫實(shí)訓(xùn)。3、將課程思政教學(xué)與采寫實(shí)踐活動(dòng)融為一爐，組織以紅色文化為主題 的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和采寫實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生在“知行合一”中增強(qiáng)使命感與責(zé)任 感。一方面鍛煉學(xué)生采寫實(shí)踐能力，一方面讓學(xué)生了解革命歷史

6、，培養(yǎng)愛 國(guó)情懷，將紅色基因與記憶深植于心。2020年7月，組織“重返歷史現(xiàn)場(chǎng)：中國(guó)共產(chǎn)黨百年新聞事業(yè)尋根之 旅”西柏坡站活動(dòng)，課程負(fù)責(zé)人彭煥萍作為帶隊(duì)教師，帶著師生赴西柏坡 新華通訊社舊址，以重返歷史現(xiàn)場(chǎng)、傳承紅色新聞事業(yè)為選題，組織學(xué)生 進(jìn)行紅色文獻(xiàn)調(diào)研和采寫實(shí)訓(xùn)。4、注意整合校內(nèi)外、學(xué)業(yè)界各類資源，有意識(shí)地尋找和挖掘各類資源 中的思政元素，助推新聞采寫課程思政建設(shè)。如舉辦“連線傳媒業(yè)”系列 活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)界知名教授及業(yè)界一線媒體人就國(guó)家大政方針、新聞職業(yè)倫 理、社會(huì)行為準(zhǔn)那么、融媒時(shí)代優(yōu)秀紅色新聞作品的創(chuàng)作傳播等關(guān)聯(lián)性新聞 傳播話題開展蘊(yùn)含思政教育意義的專業(yè)性培訓(xùn)講座；將全國(guó)優(yōu)秀新聞作品

7、最高獎(jiǎng)中國(guó)新聞獎(jiǎng)的歷年獲獎(jiǎng)作品作為資源庫(kù)，發(fā)揮優(yōu)秀新聞作品的示范 作用，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀新聞工作者學(xué)習(xí)，增強(qiáng)“腳力、眼力、腦力、筆力”， 保持人民情懷，記錄偉大時(shí)代，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音。5、借力各類平臺(tái)和信息化技術(shù)手段，推動(dòng)課程思政教學(xué)平臺(tái)的向外延 伸拓展。課程團(tuán)隊(duì)?wèi){借信息化教學(xué)改革契機(jī)，借助國(guó)家級(jí)一流線上本科課 程的資源優(yōu)勢(shì)，利用線上教學(xué)資源與輔助手段，推進(jìn)課程思政建設(shè)進(jìn)度。 如將具有正向思政元素的課程案例、視頻及討論話題發(fā)布在中國(guó)大學(xué)MOOC 平臺(tái)，并在平臺(tái)的課程交流區(qū)發(fā)布新聞線索收集、討論貼，在有效獲取典 型案例之余，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知新聞時(shí)事。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建了課程QQ 群，為本

8、校學(xué)生答疑釋惑，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。三、課程思政教學(xué)效果與學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用案例討論式、現(xiàn)場(chǎng)沉浸式、情景模擬式等教學(xué)方法，注 重將思政元素嵌入課程理論講授和采寫實(shí)訓(xùn)之中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)社 會(huì)的全面認(rèn)知和正確的價(jià)值取向。注意發(fā)揮在地資源優(yōu)勢(shì)，整合各類課程 思政資源，貫徹“知行合一”的課程教學(xué)理念，全面提升課程思政教學(xué)效 果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程考核評(píng)價(jià)中注重專業(yè)知識(shí)的考查，也重視在采寫人才 培養(yǎng)、知識(shí)傳授中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的引領(lǐng)，讓學(xué)生能 夠?qū)€(gè)人的新聞理想與時(shí)代責(zé)任、歷史使命相融合，將職業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)與 家國(guó)情懷、國(guó)際視野相融合，真正理解并承當(dāng)起其作為未來(lái)新聞人所肩負(fù) 的引

9、導(dǎo)社會(huì)輿論，講述中國(guó)故事，傳遞中國(guó)聲音，傳播社會(huì)正能量，弘揚(yáng) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要社會(huì)職責(zé)。同時(shí)，通過中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)，面向社會(huì)學(xué)習(xí)者開放了課程思政教學(xué) 典型案例的共享，還通過發(fā)布新聞線索收集及話題討論帖來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者參 與，在互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引導(dǎo)，擴(kuò)大了課程思政的影響力和覆蓋面。校內(nèi)外同行認(rèn)為：本課程將思政內(nèi)容融入到專業(yè)教學(xué)中，這種融入不 是簡(jiǎn)單的疊加，而是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、案例分析、教學(xué) 實(shí)踐各個(gè)層面進(jìn)行融入。學(xué)生那么認(rèn)為：課程持續(xù)關(guān)注新聞實(shí)務(wù)前沿問題，以新聞采寫實(shí)踐活動(dòng) 為載體，引導(dǎo)學(xué)生在采寫實(shí)務(wù)訓(xùn)練中堅(jiān)持“真實(shí)、全面、客觀、公正”的 職業(yè)道德操守，幫助學(xué)生樹立正

10、確的新聞傳播職業(yè)觀，有助于培育出具有 家國(guó)情懷的高素質(zhì)、復(fù)合型新聞傳播后備人才。四、教學(xué)反思在持續(xù)推進(jìn)新聞采訪寫作課程思政改革教學(xué)的過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷 反思、探討，總結(jié)課程思政改革過程中遇到的主要問題，并在此基礎(chǔ)上, 制定新聞采訪寫作課程思政教學(xué)建設(shè)的后續(xù)開展規(guī)劃。目前，新聞采訪寫作課程思政建設(shè)過程中遇到的主要問題有：1、課程所應(yīng)用的具有思政元素的教學(xué)案例的選擇與融入問題。(1)新聞采訪寫作課程由于應(yīng)用性、前沿性、實(shí)踐性的課程性質(zhì)以及 新聞話題本身時(shí)效性的特點(diǎn)，課程所運(yùn)用的案例需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)根據(jù) 社會(huì)熱點(diǎn)事件、難點(diǎn)問題、焦點(diǎn)話題予以更新與調(diào)整。而在運(yùn)用案例啟發(fā) 教學(xué)時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)所選擇的帶

11、有思政元素的案例既要有典型性，也要有一 定的話題性與探討性，能夠激發(fā)青年學(xué)生的關(guān)注與思考，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的 參與討論熱情，因此案例的選擇與篩選，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)投入大量時(shí)間與精 力，及時(shí)關(guān)注時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)，并選取其中適當(dāng)?shù)陌咐?，融入新聞采訪寫 作課程思政教學(xué)過程之中。(2)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在選取恰當(dāng)且富含時(shí)效性的案例之后，還需要解決如何 將之妥善、自然地融入課程思政教學(xué)這一關(guān)鍵問題。如果融入過于生硬， 可能引發(fā)課程教學(xué)與案例解讀之間的脫節(jié)問題。2、組織課程思政采寫實(shí)踐與課程思政系列講座等活動(dòng)均需要大量人 力、物力保障及相應(yīng)的資金支持。3、課程思政改革建設(shè)的推進(jìn)，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷完善課程思政教學(xué)理 念，學(xué)習(xí)、

12、提升課程思政與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合的應(yīng)用技巧。針對(duì)課程思政建設(shè)現(xiàn)有問題所提出的解決方案及后續(xù)開展規(guī)劃：1、針對(duì)思政元素教學(xué)案例的選擇與融入問題，新聞采訪寫作教學(xué)團(tuán)隊(duì) 鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極收集可與課程教學(xué)融合的帶有思政元素的典型案例，定 期召開教學(xué)團(tuán)隊(duì)研討會(huì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通交流，在研討會(huì)上，針 對(duì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)案例，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員可以各抒己見，探討如何以小見大，潛 移默化地將之融匯到課程教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)之中，依托集體智慧結(jié)晶，完善課 程思政改革案例啟發(fā)教學(xué)效果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間共享案例教學(xué)資源，并在完善原有新聞采寫課程思 政教學(xué)案例庫(kù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合國(guó)內(nèi)新聞院校開展課程思政資源的開發(fā)合作, 打造新聞采寫課程

13、思政教學(xué)案例共享數(shù)據(jù)庫(kù)。教師解析、點(diǎn)評(píng)新冠疫情爆發(fā)期間抗疫一線記者的前線報(bào)道，讓學(xué)生 深刻體會(huì)抗疫前線社會(huì)各界眾志成城、團(tuán)結(jié)一心、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膽?zhàn)疫精神， 深入感受中國(guó)在抗疫、防疫、戰(zhàn)疫過程中所表達(dá)出的制度優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定四個(gè) 自信，增強(qiáng)民族自豪感，在案例講解中，教師重點(diǎn)揭示報(bào)道所蘊(yùn)含的家國(guó) 情懷、職業(yè)精神及專業(yè)技巧，指出疫情期間的建設(shè)性報(bào)道既充分展現(xiàn)了英 勇無(wú)畏、溫暖堅(jiān)定的戰(zhàn)疫“最美逆行者”群像，也彰顯了一線記者們的專 業(yè)精神、職業(yè)操守、責(zé)任意識(shí)以及踐行理念。2、立足雄安新區(qū)建設(shè)和京津冀協(xié)同開展戰(zhàn)略，繼續(xù)挖掘各類在地課程 思政資源，加強(qiáng)采寫現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、專家講座與思政教育的結(jié)合力 度，推出更多課

14、程思政示范教學(xué)案例。同時(shí)，發(fā)揮部校共建新聞學(xué)院和中 宣部、教育部“千人互派”的政策優(yōu)勢(shì)，組織優(yōu)秀新聞工作者進(jìn)課堂系列 課程思政教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)準(zhǔn)新聞人的價(jià)值引領(lǐng)。如2021年5月，邀請(qǐng)中國(guó)新聞界最高獎(jiǎng)長(zhǎng)江韜奮獎(jiǎng)”獲得者、全 國(guó)百佳新聞工作者，知名欄目陽(yáng)光熱線的創(chuàng)始人王喜民講述重走長(zhǎng)征 路的故事，強(qiáng)調(diào)作為新聞工作者，要報(bào)道所見所聞，為人民服務(wù)忘我工作， 為社會(huì)做貢獻(xiàn)，應(yīng)立足本職、謙虛恭謹(jǐn)、腳踏實(shí)地，做一名有思想有擔(dān)當(dāng) 的新聞工作者。2、強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程思政的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，激發(fā)教師開展課程思政的主 動(dòng)意識(shí)和能力，組織課程團(tuán)隊(duì)成員參加課程思政教學(xué)培訓(xùn)。新聞采訪寫作課程局部思政教學(xué)典型案例提供序 號(hào)授課

15、知識(shí)點(diǎn)思政融入點(diǎn)授課形式 與教學(xué)方法思政育人 教學(xué)效果1新聞采寫報(bào)道 真實(shí)性原那么結(jié)合新聞失實(shí)案例，強(qiáng) 調(diào)以事實(shí)為準(zhǔn)繩，倡導(dǎo) “誠(chéng)信為本”、“客觀 公正”等正確價(jià)值觀念講授+案例提供堅(jiān)守誠(chéng)信的行為準(zhǔn) 那么，樹立正確的職業(yè) 理念2采寫報(bào)道主題 提煉規(guī)律選取主流媒體中能夠體 現(xiàn)“一帶一路”、“構(gòu) 建人類命運(yùn)共同體”等 政策、思想的熱點(diǎn)時(shí)政 新聞，進(jìn)行案例分析講授+案例提供鍛煉學(xué)生政治敏感與 自主思考能力，激發(fā) 其愛國(guó)情懷、民族自 豪、文化自信3尋找新聞線 索，討論新聞 價(jià)值，舉辦模 擬新聞發(fā)布會(huì)教師予以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，在 課堂互動(dòng)討論中幫助學(xué) 生正向思考、正確理解 熱點(diǎn)事件、焦點(diǎn)話題小組討論+ 案例提供

16、提高學(xué)生的鑒別能 力，傳遞正向價(jià)值觀 念及正確輿論導(dǎo)向4新聞采訪提問 的技巧與方法優(yōu)秀媒體人的采訪提問 范例及其敢為人先、深 入一線的感人事跡講授+案例提供提升采寫技能，培養(yǎng) 新聞專業(yè)主義觀念5采寫調(diào)查性 報(bào)道應(yīng)掌握 的思維方式通過調(diào)查性報(bào)道采寫案 例分析，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以唯物 辯證思維來(lái)采訪、報(bào)道 新聞事實(shí)，擺脫非黑即 白的思維定式講授+案例提供提升學(xué)生獨(dú)立思考能 力，強(qiáng)化學(xué)生的唯物 辯證思維6突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道通過典型案例分析，強(qiáng) 調(diào)突發(fā)事件采寫中科學(xué) 認(rèn)知方式及正確價(jià)值取 向的重要性講授+案例提供增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)百態(tài) 與國(guó)情時(shí)事的理解及 認(rèn)知7疫情期間我國(guó) 建設(shè)性報(bào)道的 積極作用及寫 作特點(diǎn)分析

17、典型案例的報(bào)道主 旨與寫作結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)抗 擊疫情中表達(dá)的社會(huì)凝 聚力與制度自信講授+案例提供在掌握?qǐng)?bào)道知識(shí)的同 時(shí)，提升學(xué)生愛國(guó)熱 情與民族自豪感8民生新聞的 實(shí)踐探索弘揚(yáng)正氣、關(guān)注民生的 主題切入，打動(dòng)人心、 溫暖親民的新聞?wù)Z言是 民生新聞的制勝法寶講授+案例提供讓學(xué)生了解關(guān)注民生 問題，傳播社會(huì)正能 量的重要意義與實(shí)際 采寫方法9阜平、平山、 涉縣、雄安新 區(qū)四地進(jìn)行太 行山紅色新聞 文獻(xiàn)調(diào)查+文 化調(diào)研采寫實(shí) 踐追尋紅色新聞足跡，進(jìn) 行馬克思主義新聞?dòng)^教 育，調(diào)研之后以此為主 題，撰寫報(bào)道社會(huì)實(shí)踐 調(diào)研+工程 式教學(xué)在文化調(diào)研、采寫實(shí) 踐中了解革命歷史， 培養(yǎng)愛國(guó)情懷，傳承 紅色基因10中國(guó)共產(chǎn)黨百 年新聞事業(yè)尋 根之旅+采寫 實(shí)踐活動(dòng)組織師生赴西柏坡新華 通訊社舊址，重返歷史 現(xiàn)場(chǎng)，傳承紅色新聞事 業(yè)遺產(chǎn)，以此為選題， 進(jìn)行采