教學(xué)設(shè)計(jì)編寫

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫 教學(xué)設(shè)計(jì)的組成課型新授課 (0.5分)課時(shí)1課時(shí) (0.5分)(除語(yǔ)文)教學(xué)內(nèi)容分析 (1分)學(xué)情分析 (1分)教學(xué)目標(biāo) (2分)教學(xué)重點(diǎn) ( 1分)教學(xué)難點(diǎn) ( 1分)教學(xué)策略/教學(xué)方法 (1分)教學(xué)準(zhǔn)備 (1分)教學(xué)過(guò)程(5分)板書設(shè)計(jì) (1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是什么 ？教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別 歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：夏、商、西周的興亡 科目：歷史 教學(xué)對(duì)象：初一年級(jí) 課時(shí)： 1課時(shí)提供者：薛志君單位：山西省晉中市太谷縣小白中學(xué)校 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本課是初一歷史第二單元第一課，承接著第一單元的內(nèi)容，具有過(guò)度性，所以把我線索很重要，特別是本課還是我國(guó)文明史的開始，學(xué)好這課關(guān)系到學(xué)生對(duì)整

2、個(gè)古代史的認(rèn)識(shí)，抓住朝代更替和制度變化這兩條線索逐層深入。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解三朝更替的基本實(shí)事以及世襲制和分封制的建立情況過(guò)程與方法：以“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理為線索，展開本課教學(xué)活動(dòng)，教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生質(zhì)疑，形成愉悅的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀、判斷、討論、交流、探索中享受學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到夏商周的興亡充分說(shuō)明了“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，重要?dú)v史人物對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生了不同的影響，作為后來(lái)者應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，真正達(dá)到讀史明智的目的 三、學(xué)習(xí)者特征分析初一的學(xué)生，剛剛接觸歷史，對(duì)歷史現(xiàn)象比較陌生，

3、而且如何學(xué)習(xí)歷史也是他們亟待解決和掌握的內(nèi)容，所以要從基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力兩方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)歷史保持濃厚的興趣，同時(shí)使學(xué)生初步掌握一些歷史的客觀規(guī)律。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本課主要通過(guò)學(xué)生閱讀課文，達(dá)到初步的認(rèn)知目的，而且閱讀能力的不斷提高是學(xué)習(xí)歷史的重要前提。加強(qiáng)小組合作，充分發(fā)揮兵教兵的優(yōu)勢(shì)教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：夏朝的建立和夏商周的更替難點(diǎn)：西周的分封制 六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入用課件展示嫦娥奔月的圖片，問(wèn)學(xué)生：你能講講嫦娥奔月的故事嗎？你還知道那些神話傳說(shuō)？據(jù)說(shuō)，故事重的嫦娥和后羿是夏朝的著名人物，夏朝是如何建立的，經(jīng)歷了多少年？夏朝以后緊接著是

4、那兩個(gè)朝代？ 講故事，明確本課要學(xué)習(xí)的是夏商周的歷史 了解學(xué)生的課外知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 授課活動(dòng)夏、商、西周的更替播放電視劇雍正王朝的主題歌得民心者的天下，失民心者失天下營(yíng)造課堂情境。要學(xué)生快速瀏覽課文，填寫有關(guān)夏商周更替史實(shí)的表格國(guó)家建立時(shí)間建立者都城暴君滅亡時(shí)間（3）了解了夏商周更替的情況，你能通過(guò)討論，用本課的實(shí)例來(lái)論證“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理嗎？（教師參與其中，啟發(fā)引導(dǎo)，必要時(shí)舉一例）看課本，填圖，了解這三個(gè)朝代建立，滅亡的史實(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極討論，合作交流，用事實(shí)論證了：大禹治水，贏得了民心，因此建立了夏朝。商湯關(guān)心百姓，重視人

5、才使商朝很快強(qiáng)大起來(lái)。商紂王酒池肉林，喪失民心周厲王烽火戲諸侯，結(jié)果被犬戎殺死，西周滅亡 營(yíng)造 課堂情境，點(diǎn)出本課要探討的一個(gè)重要問(wèn)題讓學(xué)生了解三個(gè)朝代建立滅亡的史實(shí)，為完成后面的問(wèn)題做鋪墊，本題的設(shè)計(jì)，既能幫助學(xué)生生動(dòng)地了解夏商周的發(fā)展線索，也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和維持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心里氛圍。同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步了解歷史的一項(xiàng)基本原則，史由證來(lái)，論從史出。社會(huì)制度的變革設(shè)問(wèn)一：夏商周三朝有哪些重要的社會(huì)制度 ？設(shè)問(wèn)二：什么叫世襲制？能舉例嗎？設(shè)問(wèn)三：世襲制代替禪讓制的標(biāo)志和影響是什么？出示史料：史書記載，大禹建立了一個(gè)軍隊(duì)，曾經(jīng)向西，南

6、征討各個(gè)部落，還建立起來(lái)官僚機(jī)構(gòu)，那是還有了法律，史書上說(shuō)“夏有亂政，而作禹刑”。設(shè)問(wèn)四：你能看出夏朝出現(xiàn)出現(xiàn)了與以前不同的什么政治制度?實(shí)質(zhì)是什么？設(shè)問(wèn)五：我們應(yīng)該從那些方面來(lái)了解西周的分封制？引導(dǎo)學(xué)生從目的。內(nèi)容，影響等方面來(lái)理解。設(shè)問(wèn)六：我們換一個(gè)角度來(lái)思考：西周的分封制產(chǎn)生了什么弊端呢？ 回答：世襲制代替禪讓制在西周是分封制世襲制就是指帝王世世代代世襲的制度。如康熙死后，由他的兒子雍正繼位。大禹死后 ，啟繼承父位，成為夏朝的第二個(gè)國(guó)王，“公天下”變?yōu)椤凹姨煜隆?。討論回答：?guó)家機(jī)構(gòu)（軍隊(duì)，法庭，監(jiān)獄，政府等）出現(xiàn)夏朝的國(guó)家機(jī)構(gòu)是奴隸主壓迫奴隸和平民的工具根據(jù)課本答出分封制的目的，內(nèi)容，影

7、響（包括等級(jí)制）學(xué)生討論：教師提示，闡明結(jié)論：當(dāng)諸侯國(guó)實(shí)力強(qiáng)大起來(lái)后，會(huì)威脅到周天子的地位，事實(shí)上，最終導(dǎo)致了春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)。本目?jī)?nèi)容較難，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)進(jìn)行推進(jìn)，就是為了讓學(xué)生循序漸進(jìn)的理解世襲制和西周分封制。從材料的展示則是補(bǔ)充學(xué)生回答的不足，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，史料分析能力，歸納總結(jié)能力 幫助學(xué)生具備初步的學(xué)習(xí)歷史制度的常識(shí)和能力課堂總結(jié)。結(jié)合板書，師生共同完成 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1 抓住線索進(jìn)行學(xué)習(xí)，本課有兩條線索，朝代更替和政治制度，通過(guò)師生合作既掌握了知識(shí)，有培養(yǎng)了能力還進(jìn)行了情感滲透2靈活運(yùn)用教材，大膽的進(jìn)行整合。八、板書設(shè)計(jì)一：夏商周的更替國(guó)家建立時(shí)間建立者都城暴君滅亡時(shí)間夏商西

8、周二：社會(huì)制度的變革1世襲制：標(biāo)志 影響 定義2分封制的目的 內(nèi)容 影響 （一） 教學(xué)內(nèi)容分析 例1【教材分析】我愛(ài)我家是選自人教版教材思想品德課八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課第二節(jié)。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，本節(jié)課著重是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，并真正的感受到父母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。本節(jié)在第一課起承上啟下的作用，是不可缺少的一環(huán)。對(duì)今后學(xué)生生活圈的擴(kuò)展教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是一塊奠基石。 教材編寫的意圖主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生感受家庭中的親情，體會(huì)父母的愛(ài)心與付出，進(jìn)而孝敬父母和長(zhǎng)輩。（二）學(xué)情分析 年級(jí)的學(xué)生已基本適應(yīng)了(初中或小學(xué))的學(xué)習(xí)方式，也掌握了一些閱讀、分析教材的方法。據(jù)了解，

9、絕大部分同學(xué)也已經(jīng)能夠在網(wǎng)絡(luò)上查找和運(yùn)用資料。這些都為本課教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)提供了有利的條件。但是，(初中或小學(xué))學(xué)生仍處于注意力容易分散的年齡段，因此，在教學(xué)中，我多次采用(分組討論法)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，并隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生“自主-合作-探究”的學(xué)習(xí)方式。（三）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度 過(guò)程與方法目標(biāo): 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 四個(gè)要素:初二學(xué)生在觀看各種云圖時(shí)，能降卷云、層云、 積云和雨云分別標(biāo)記出來(lái)準(zhǔn)確率達(dá)90% 通過(guò)自學(xué)，學(xué)生 能 迅速無(wú)誤 地 讀出5個(gè)生字。 條 件 主體 程度行為例:自尊自信1、知識(shí)與能力 ：（1）理解自尊自信的含義。（2）關(guān)注身邊的現(xiàn)象，深

10、度理解自尊自信。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)上課過(guò)程的活動(dòng)，深度理解什么是自尊自信，并在活動(dòng)中感受到自尊自信的快樂(lè)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)青少年自尊自信的品質(zhì)，追求知識(shí)熱情，履行社會(huì)義務(wù)和責(zé)任的心態(tài)，做社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是指本節(jié)課主要講授的內(nèi)容是什么。教學(xué)難點(diǎn)指學(xué)生不容易弄懂的知識(shí),理論性較強(qiáng)學(xué)生難于理解教學(xué)重點(diǎn):掌握 正確認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn):了解的必要性,并且 相比，為何更有利于個(gè)人成長(zhǎng)。（五）教學(xué)策略 1教師采用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。2學(xué)生采用自主與合作的方法探究問(wèn)題， 把學(xué)習(xí)的過(guò)程、權(quán)利還給學(xué)生，在情境中體驗(yàn)、感悟出道理。

11、教學(xué)方法課前調(diào)查法、案例分析法，情境導(dǎo)學(xué)法，分組討論法（講授法，演示法，歸納法，角色扮演法）（六）教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件,（圖片，音樂(lè)等）。教學(xué)設(shè)計(jì)與思品 （七） 教學(xué)過(guò)程語(yǔ)文 :數(shù)學(xué):英語(yǔ):品德:科學(xué):音樂(lè):美術(shù)教學(xué)過(guò)程一 、新課導(dǎo)入導(dǎo)入的方法：1.以名言警句開頭。我在講在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)這一框時(shí)，引用了諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”開頭。2.故事導(dǎo)入法 教師給學(xué)生講一個(gè) 的故事。(例如：在講弘揚(yáng)和培育民族精神時(shí)，給同學(xué)們先講“蘇武牧羊”的故事。)把學(xué)生的注意力吸引進(jìn)故事中后，再讓學(xué)生感悟故事給我們的啟示，順理成章的進(jìn)入課堂教學(xué)。3.以歌唱開頭。在講對(duì)外開放的基本國(guó)策時(shí)，可以讓同學(xué)們先唱春天的故

12、事這首歌，通過(guò)悠美的旋律使學(xué)生精神振作后再進(jìn)入課堂教學(xué)。4.以熱點(diǎn)新聞開頭。例如：在講到祖國(guó)統(tǒng)一時(shí)，就可引用臺(tái)灣的“倒扁”活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積級(jí)性。5.以趣事開頭。例如：在講不良的誘或時(shí)，教師可以打開手機(jī)給學(xué)生念一條手機(jī)中大獎(jiǎng)的短信息 二活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)1： 學(xué)生出示課前所搜集與相關(guān)素材，分組討論。討論后每組派代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn)： 活動(dòng)2： 共同欣賞視頻， 幫助學(xué)生理解 學(xué)生欣賞完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^賞感悟。 討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論?；顒?dòng)3：師：學(xué)校正在開展的“ ”活動(dòng)，你自己有沒(méi)有的表現(xiàn)？你身邊有沒(méi)有 的表現(xiàn)？今后你應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生討論，

13、暢所欲言。教師總結(jié) ：活動(dòng)4：課前，學(xué)生每人收集了一句名人名言和一個(gè)英雄模范人物、先進(jìn)人物 的事跡，一起交流共享?；顒?dòng)要求：組內(nèi)交流，每組選出最受歡迎的名人名言班級(jí)展示。學(xué)生活動(dòng),展示同學(xué)收集的名人名言和人物故事. 活動(dòng)5：播放勵(lì)志歌曲 （教師、學(xué)生可以一起跟著節(jié)奏一起來(lái)唱這首歌。）教師總結(jié)：活動(dòng)6：詞語(yǔ)比賽教師讓學(xué)生試寫出表示的詞語(yǔ)(或與有關(guān)的詞語(yǔ)，每組推選一位代表將結(jié)果寫在黑板上。評(píng)出寫得最好最多的組?；顒?dòng)7： 辯論賽讓每個(gè)同學(xué)都擔(dān)當(dāng)辯題某一方的成員，雙方展開正規(guī)的辯論。辯論賽要有主持人，要有評(píng)委，辯手分別由一辯、二辯、三辯、四辯組成，其他同學(xué)可以幫助搜集辯論的資料，準(zhǔn)備論據(jù)。最后可以根據(jù)

14、結(jié)果評(píng)出最佳辯手，團(tuán)體合作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。1. 正方觀點(diǎn)：小時(shí)也要 (是好事)2. 反方觀點(diǎn)：小時(shí)無(wú)需 (是壞事)正方觀點(diǎn)：反方觀點(diǎn)：教師總結(jié)： 四、課堂小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請(qǐng)學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與收獲。 五、布置課外作業(yè)：寫一篇 的小論文。作文，調(diào)查報(bào)告，把學(xué)過(guò)的告訴父母 （八）板書設(shè)計(jì) 1.提綱類文明交往禮為先2 結(jié)構(gòu)造型類 面對(duì)責(zé)任的選擇 3.巧用數(shù)字類消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法4.圖表示意類評(píng)價(jià)反思怎么寫 ？什么是好的教學(xué)設(shè)計(jì)?好的教學(xué)設(shè)計(jì)什么是好的教學(xué)設(shè)計(jì)？重在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)： 一切為了學(xué)生，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性？如何設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)？ 考慮活動(dòng)的價(jià)值。 （問(wèn)題的價(jià)值，反思） 圍繞核心內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。 （教學(xué)目標(biāo)） 活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該在學(xué)生的認(rèn)知的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)。