（多篇匯編）水教案匯編6篇

1、the biggest killer of marriage is not an affair or cheating, but a trivial life.同學互助一起進步（頁眉可刪）水教案匯編6篇 水教案 篇1課題：水重點：水對人類的影響及水的組成初中三年級化學期末選擇題試題及答案【初中三年級化學期末選擇題試題及答案】下面是關(guān)于方程式選擇題試題大全，希望同學們認真完成下面的題目。選擇題試題1 質(zhì)量守恒定律揭示了化學反應中a. 反應條件 b. 哪些物質(zhì)是反應物c. 初中化學 哪些物質(zhì)是生成物 d. 反應物和生成物的質(zhì)量關(guān)系2. 化學反應前后，一定發(fā)生改變：a. 分子種類 b. 原子的相對質(zhì)

2、量 c. 原子個數(shù) d. 原子種類3. 天文學家觀察到“百武”彗星因受到越來越強的陽光照射而產(chǎn)生噴氣現(xiàn)象。噴出氣體包括：co、ch3oh（甲醇）、hcho（甲醛）、hcn（氫氰酸）等有毒物質(zhì)和水蒸氣。根據(jù)這一信息可以推測：a.“百武”彗星至少含有c、h、n、o元素 b.“百武”彗星中存在單質(zhì)和化合物c.“百武”彗星是一個液態(tài)混合物 d.“百武”彗星可能存在生命4. 等質(zhì)量的下列物質(zhì)完全燃燒，消耗氧氣的質(zhì)量最多的是：ah2 bc cs dmg5. 17世紀人們認為水能變土，1768年科學家拉瓦錫對此進行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器，反復加熱蒸餾101天，發(fā)現(xiàn)蒸餾器內(nèi)產(chǎn)生少量沉淀，稱得

3、整個蒸餾裝置的總質(zhì)量沒變、水的質(zhì)量也沒變、沉淀的質(zhì)量等于蒸餾器減少的質(zhì)量。對于這項研究的說法錯誤的是：a. 精確稱量是科學研究的重要方法 b. 水在長時間加熱后能轉(zhuǎn)變?yōu)橥羉. 物質(zhì)變化過程中總質(zhì)量守恒 d. 沉淀物來自于蒸餾器本身初三學好化學方法進入，同學們又要一門新的功課-。同學們要想在不一年的時間里學好，除了要重視它以外，還必須掌握科學的。達爾文說過：“最有價值的是關(guān)于的?！贝蠹乙坏┱莆樟说?，就一定能輕松、愉快地學好化學。一、勤于，善于做筆記要想學好化學，必須先了解這門課程。為此，同學們可以利用暑期把化學課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學課本會深深地吸引你。課前也一定要預習，在預

4、習時，除了要把新課內(nèi)容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的就會大大地提高?；瘜W內(nèi)容比較多，在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此大家要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利于進行課后，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。二、常復習，多課后應及時復習，認真做好作業(yè)，這是學好化學的重要環(huán)節(jié)。復習可采用課后復習、周后復習、單元復習、章節(jié)復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識。現(xiàn)行課本中有五六十個基本

5、概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學習化學的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會感到在“化學王國里”行走困難。三、吃透課本，聯(lián)系實際以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，同學們必須善于閱讀課本 初中生物，做到課前預讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內(nèi)容，因為這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時通過多種形式的閱讀，還

6、有助于提高自學。初中化學內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學，體味化學，這樣就能越學越有，越學越想學，越學越愛學。四、重視實驗，培養(yǎng)興趣化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗不僅可以激發(fā)我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學課外活動，如參觀、講座、化學游戲等，

7、主動培養(yǎng)自己學習化學的興趣。初三化學知識點總結(jié)之水的組成【匯總】同學們注意了，為大家?guī)淼氖浅跞瘜W知識點之水的組成，有興趣的同學過來看看，認真記好筆記。水的組成1、電解水實驗：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學反應。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。2、一正氧、二負氫實驗 現(xiàn)象 表達式電解水驗 電極上有氣泡，正負極氣體體積比為1：2。負極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應)2h2o 通電 2h2+ o2 初中政治 3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的

8、，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。初中的同學們對于上面提到的初三化學知識點之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學知識就關(guān)注吧。初三化學方程式的方法式是科學中的重要用語之一，是的重要工具。同學們應該從以下幾個方面入手，全面掌握有關(guān)化學式的。一、概念用元素符號和數(shù)字的組合式子可以表示純凈物的組成，我們把這種式子叫做化學式。如h2o、co2、o2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學式。二、寫法化學式是通過實驗測定物質(zhì)的組成然后計算而得出的，混合物沒有化學式，只有純凈物才有化學式，且一種物質(zhì)只有一個化學式，純凈物分為單

9、質(zhì)和化合物。1、單質(zhì)的化學式的寫法：（1）稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的，它們的化學式直接用元素符號來表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學式分別為he、ne、ar；鐵、銅、汞的化學式分別為fe、cu、hg.（2）固態(tài)非金屬單質(zhì)的結(jié)構(gòu)非常復雜，它們的化學式通常也用元素符號來表示，如碳、硫、磷的化學式分別為c、s、p.但碘單質(zhì)是個例外，其化學式為i2.（3）氣態(tài)非金屬單質(zhì)（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構(gòu)成的，它們的化學式是在元素符號右下角標注小數(shù)字“2”，如氫氣、氧氣、氮氣的化學式分別為h2、o2、n2.有一些特殊的物質(zhì)，同學們要特別留意，如臭氧的化學式為o3.2、化合物的化學式的寫法：由兩種

10、以上元素組成的化合物的化學式比較復雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學式的寫法。根據(jù)元素的化合價書寫化合物的化學式必須遵循以下兩個原則：1）一般正價元素（或原子團）寫在左邊，負價元素（或原子團）寫在右邊，原子的數(shù)目（或原子個數(shù)的最簡比）用阿拉伯數(shù)字寫在元素符號右下角。2）化合物中正負化合價的代數(shù)和為零。三、讀法1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱，中間用“化”字連接。如nacl讀作氯化鈉；mgo讀作氧化鎂中考化學復習考點分析 制取氧氣一、基本考點考點1氧氣的實驗室制法在實驗室里，通常采用分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。（1）反應原理：（2）實驗裝置：實

11、驗裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。發(fā)生裝置的選擇依據(jù)；根據(jù)反應物、生成物的狀態(tài)和反應條件選擇。如果選用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應用固體與液體反應且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1a裝置，如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1b裝置。收集裝置選擇依據(jù)：根據(jù)生成氣體的性質(zhì)，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1c；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1d；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1e。驗

12、滿方法：a. 用向上排空氣法收集時把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復燃，證明集氣瓶內(nèi)已收集滿氧氣；b. 用排水法收集時，當氣泡從瓶口冒出時證明已收集滿。操作步驟：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a. 組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b. 將藥品裝入試管并在試管口堵上一團棉花，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管；c. 將試管固定在鐵架臺上；d. 集氣瓶里裝滿水并倒放在水槽中；e. 點燃酒精燈，先預熱試管，再對準藥品處加熱；f. 用排水法收集氧氣；g. 收集完畢，將導管撤管撤離水槽；h. 熄滅酒精燈。用高錳酸鉀制氧氣時的注意事項：a. 試管口微向下傾斜；b. 藥品均勻鋪在試管

13、底部；c. 試管口塞一團棉花；e. 鐵夾夾在距試管口的1/3處；f. 伸入試管內(nèi)的導管略出膠塞即可；g. 用外焰對準藥品處加熱?？键c2催化劑和催化作用在反應里，能改變其他物質(zhì)的反應速率，而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時，應抓住“一變兩不變”來正確理解?！耙蛔儭笔侵杆芨淖兤渌镔|(zhì)的化學反應速率 初中生物，不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”；“兩不變”是指化學反應前后催化劑本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)不變。（2）催化劑有專一性，也就是說某一催化劑只對某個特定的反應起作用；催化劑的種類繁多，其中酶就是日常生活中常見的一種；催化劑

14、的化學性質(zhì)在反應前后不變，其性質(zhì)可能發(fā)生變化；對于某些特定的化學反應，沒有催化劑并不意味著該反應不能進行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點考點3化合反應及分解反應的區(qū)別與判斷（學科內(nèi)綜合考點）在化學反應中，一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應，叫做分解反應?；戏磻⒎纸夥磻腔瘜W反應的兩大基本類型。通過比較化合反應和分解反應，加深對反應類型的認識（見表2-7-2）；表2-7-2化合反應分解反應概念兩種或兩種以上的物質(zhì)反應生成另一種物質(zhì)的反應由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應特征多種變一種的反應一種變多種的反應實例共性都是化學變化

15、分解反應的特點是“一變多”，可用通式“ab+c”表示；化合反應的特點是“多變一”，可用通式“a+bc”表示。三、創(chuàng)新考點考點4在潛水艇里制取氧氣方法的探究（探究性考點）在潛水艇里制取氧氣時，要從以下幾個方面來考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡便易行，三是要減少污染和有毒物質(zhì)的排放。初中化學知識點總結(jié)：碳單質(zhì)1吸附是物理現(xiàn)象，與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化。吸收一般為化學變化，如：co2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物

16、質(zhì)，就是化學變化。2“碳”和“炭”的區(qū)別：“碳”是元素的名稱，是核電荷數(shù)為6的一類原子的總稱。比如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質(zhì)，它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質(zhì)時，習慣上用碳，如“熾熱的碳”、“當碳燃燒時”。3c還原氧化銅注意問題：酒精燈加網(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度；試管口要略向下傾斜；裝置的氣密性要好；實驗結(jié)束時，先撤出導氣管，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂），待試管冷卻后再把試管內(nèi)的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）?！镜湫屠}】例析：1、用木炭還原氧化銅的實驗如

17、圖所示。（1）酒精燈加燈罩的目的_；（2）剛開始預熱，試管中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是_；（3）繼續(xù)加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請你寫出帶點部分的化學方程式_；（4）停止加熱時，應先將導管從試管中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是_。其反應條件是高溫，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開始預熱時，裝置中的空氣會首先逸出，所以看到試管中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時，應先將導管從試管中撤出，否則試管內(nèi)溫度降低，其壓強會減小，外界大氣壓會把試管中的液體壓進試管內(nèi)，致使試管破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮

18、管，否則外界空氣會進入試管中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開，試管內(nèi)已恢復至常溫，銅與氧氣就不反應了。答案：（1）提高酒精燈火焰的溫度；（2）開始排出的.是試管內(nèi)的空氣 ；（4）防止試管中的液體倒流回試管，防止空氣中的氧氣進入試管把生成的銅再次氧化。水教案 篇2【活動目標】1、知道身體的生長需要水分，白開水是最好的飲料。2、在一日生活中能主動喝水，學習記錄一天喝水的杯數(shù)。3、體驗游戲的快樂。4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法?！净顒訙蕚洹?、小朋友的書，夏天真熱;小朋友的書，數(shù)學。2、制作與人數(shù)相等的飲水測量杯?！净顒舆^程】一、學習朗誦兒歌，理解喝水的作用。1

19、、教師朗誦兒歌喝水歌。2、引題：你們喜歡喝水嗎?在什么時候要喝水呀?我們一起來聽一首兒歌，聽聽他們在什么時候要喝水了。3、提問：哪些人要喝水呀?他們?yōu)槭裁匆人?渴的時候喝果汁、飲料行不行?小結(jié)：白開水是最好的飲料，喝了對身體好處多，可以補水、排毒。4、幼兒閱讀小朋友的書，夏天真熱第14頁“喝水歌”，一起朗誦兒歌。來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);教師念每一句的“說”，幼兒接后面一句。二、學習及喝水的數(shù)量。1、教師和幼兒一起討論：我們的喝水數(shù)量。師：植物需要喝水，爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水，我們小朋友也需要喝水，一天要喝多少水呢?2、嘗試用插小棒的方式來激勵自己的喝水量。請幼兒每人喝一杯水，喝完后將

20、小棒插到統(tǒng)計圖上自己的紙折小杯子里。教學反思：為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習慣，我對我班孩子的飲水習慣作了調(diào)整。有些小朋友，特別是男孩子活潑好動，稍稍運動就會出汗，這時他們都會主動的去補充水份，家長和老師也不用去問孩子，你有沒有喝水，喝了多少?如果發(fā)現(xiàn)有個別孩子喝水少了，我們就告訴家長，讓他們在家里補充。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，從督促喝水到喝水已成了一種習慣的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。水教案 篇3教學過程如下：導入新課學習世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節(jié)我們已經(jīng)學習了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節(jié)課我們來學習第三節(jié)降水的形成和分布。第三節(jié)降水和降水的分布

21、（板書）一、大氣降水（板書）問題1根據(jù)你平時的生活經(jīng)驗，觀察投影片，大氣降水主要有哪些形式？出示雨、雪、雹等投影片，讓學生/article/index.html總結(jié)（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。問題2大氣中水汽_于哪里？出示水汽_投影片，讓學生/article/index.html總結(jié)。（大氣中水汽主要來自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用。）1大氣中的水汽蒸發(fā)和蒸騰（板書）問題3空氣對水汽的容納是不是無限度的？出示一塊海綿和一杯水，請一位同學上臺把水慢慢倒向海綿，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（當水倒到一定程度時海綿就容納不下了，如

22、果再繼續(xù)倒，水就會從海綿里流出來。）這說明海綿吸水有一定限度，達到一定量時就不能再吸水了，這就叫飽和。這個道理和空氣對水汽容納的道理十分相似。問題4空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫有什么關(guān)系？出示不同氣溫時空氣的最大水汽容量投影片，讓學生觀察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。2飽和空氣與氣溫的關(guān)系：成正比（板書）問題530時的飽和空氣溫度降至 20時，會出現(xiàn)什么情況？這種情況會導致什么現(xiàn)象發(fā)生？讓學生觀察30時的飽和空氣復合投影片和氣溫降至20時飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論（在空氣中會出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核）。問題6微小水滴怎樣才能

23、形成降水？放“降水的形成”錄像片，通過慢放、停放，讓學生觀察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。3降水形成的條件（板書）(1)空氣飽和時，氣溫繼續(xù)降低(2)有凝結(jié)核(3)水滴增大到能夠下降到地面承轉(zhuǎn)降水到達地面后，又怎樣知道降水的多少呢？二、降水量的測定（板書）1出示復合投影片雨量器，講其結(jié)構(gòu)及測量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計算方法。2出示投影片北京1951年1980年降水量變化折線圖引導學生得出：通常所說的年降水量是某地區(qū)的多年平均降水量。承轉(zhuǎn)出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么

24、有沒有一定的規(guī)律性呢？下面我們來學習：三、降水的分布（板書）繼續(xù)觀察這幅投影片：a、b、c三點降水量相同，得出等降水量線的定義（人們根據(jù)世界各地氣象記錄，把降水量相同地點在地圖上連起來，這叫等降水量線）。1等降水量線（板書）承轉(zhuǎn)由圖可見，等降水量線數(shù)值有的地方大，有的地方小；有的地方等降水量線發(fā)生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規(guī)律？2世界降水分布的一般規(guī)律（板書）出示投影片中的問題，結(jié)合世界年降水量分布的投影片，讓學生邊讀圖邊回答：問題1赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？/article/index.html總結(jié)出：（大多在20_毫米以上）(1)赤道附近地帶降水多（板書）講解

25、成因：這個地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。問題2兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？/article/index.html總結(jié)出：（大多在200毫米以下）(2)兩極地區(qū)降水少（板書）講解成因：這個地區(qū)終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。問題3在南北回歸線附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區(qū)別？(3)南北回歸線兩側(cè)：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書）講解成因：南北回歸線兩側(cè)都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風帶，但是大陸西岸的風是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風是從海洋吹向陸地，比較濕潤，所以降水多。問題4中緯度地帶，

26、內(nèi)陸地區(qū)年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）(4)中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)降水少（板書）講解成因：內(nèi)陸地區(qū)，距海洋遠，海洋上的濕潤氣流難以到達，因而降水少。承轉(zhuǎn)世界各地的年降水量有多有少，那么每個地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來學習：四、降水的季節(jié)變化（板書）出示a、b、c、d、e五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請同學們讀圖，教師提問：問題1哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（赤道附近地帶各月

27、降水量都很多，最多的 10月份降水達400毫米以上。如a圖新加坡）問題2哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？（干旱沙漠地區(qū)和兩極地區(qū)各月降水量都很少，干旱沙漠地區(qū)少到連續(xù)幾個月不降一滴水。如e圖開羅）問題3哪個地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（南、北緯3040附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如b圖北京）問題4哪個地方的降水量冬季多、夏季少？（南、北緯3040附近的大陸西岸。如d圖羅馬）問題5哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（南、北緯40一60地區(qū)，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在1

28、00毫米左右。如c圖倫敦）鞏固新課最后做練習，放“降水和降水的分布”錄像，鞏固所學內(nèi)容。水教案 篇4托班的幼兒第一次進入集體生活，他們的生活自理能力還很差。所以，通過教育活動，讓幼兒學做力所能及的事情，不僅能幫助他們形成自我服務的能力，還能使他們在自我服務的過程中發(fā)展動作，體驗成功，增強獨立性，從而盡快的適應集體生活。1、知道在一起喝水時不擁擠。2、了解正確的喝水方法。3、知道口渴要用自己的水杯喝水，懂得喝完水要把水杯放回原處活動準備：1、知識準備：課前學習兒歌喝水。2、物質(zhì)準備：圖片三張（1、小朋友拿著杯子排隊喝水；2、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水；3、小朋友喝完水把杯子放回原處）

29、，每位幼兒一個小水杯。活動過程：一、朗誦兒歌喝水，引出主題。（評析：此環(huán)節(jié)，通過老師與幼兒的朗誦詩歌，使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分。）二、出示圖片，學習正確的喝水方法。1、出示圖片一，進行提問：“小朋友拿著杯子在做什么？”2、出示圖片二，“小朋友是怎樣端著杯子喝水的？”3、出示圖片三，“小朋友喝完水是怎樣做的？”（評析：通過看圖片能使幼兒清楚的了解了喝水的各個步驟，為幼兒掌握正確的方法打下基礎(chǔ)。）三、引導幼兒喝水。1、要求幼兒排隊喝水，不擁擠。2、請幼兒比一比，誰把杯子里的水喝干凈了？誰沒有灑水？3、喝完水后，請幼兒把水杯放回原處。（評析：通過比賽形式，激發(fā)了幼兒的喝水興趣，

30、并知道了平時要節(jié)約用水，養(yǎng)成不浪費水的好習慣。四、活動延伸：把圖片貼到飲水區(qū)域，讓幼兒在生活活動時照著圖片上去做。附：兒歌喝水花杯子，手中拿，水兒清清倒?jié)M啦。多喝水，不生病，雙手端平水不灑。水教案 篇5活動目標：1、能對科學現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的探索欲望。2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。3、 樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流?；顒訙蕚洌罕印⑵咸?、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料活動過程：一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容1、談話導入：“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎？”（幼兒回憶經(jīng)驗）2、教師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢？

31、原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。（幼兒一一說說：浮力）二、幼兒操作活動過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢？（幼兒猜測）1、那到底是怎樣的呢？我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分攪拌，放入葡萄，看看結(jié)果怎樣？并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮巍?、幼兒操作3、交流：我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快，由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)？（1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。）4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來？加了3包，葡萄能浮起來呢？（鹽變多）5、教師小結(jié)：是呀，當水喝1包鹽，浮力很小，沒有力量托起

32、葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當水喝足了鹽，才有一定的力量托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)？（2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。）7、教師質(zhì)疑：剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn)，老師有了一個疑惑：為什么一號桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號桌要加4包鹽，3號桌要加5包鹽呢？（觀察3桌杯子里的水，）水的多少8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀，（出示標記）1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎？到底是什么關(guān)系？（幼兒討論）9、小結(jié)：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。

33、只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來。三、觀看錄象1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來？（幼兒猜測）告訴你們，其實我們的人也可以浮起來，相信嗎？我們一起來觀看一段錄象。2、幼兒觀看錄象3、真是神奇呀！誰來說說看：為什么人也能浮起來？原來這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪?。五、延伸活動剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢？你們可以自己去試一試。水教?篇6教材簡析韓信巧布背水陣具體、生動地講述了公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，奇兵迂回，前后夾擊趙軍并取得勝利的

34、故事。這個故事告訴我們韓信是一個知己知彼、熟諳兵法、足智多謀、膽識過人、用兵靈活、頂天立地的鋼鐵男兒。設計理念堅持“以讀為主”的教學理念，通過“讀”“議”“講”三步來組織學生閱讀，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累。教學目標1.了解故事梗概，知道韓信取勝的原因，從中體會韓信對兵法的靈活運用。2.正確、流利地朗讀課文，復述故事情節(jié)。3.認識“擂、潰、竄”3個生字。教學重點、難點了解故事梗概，把握故事細節(jié)，會講這個故事。教學準備1.多媒體課件。2.布置學生課前搜集有關(guān)韓信及歷史上以少勝多戰(zhàn)役的資料。教學時間1課時。教學過程一、談話激情，揭示課題1焙信是中國古代的一員名將，誰能給大家介紹一下你知道的韓信？2彼還能