淺談高中物理課堂的有效教學

1、.精品文檔.淺談高中物理課堂的有效教學淺談高中物理課堂的有效教學課堂教學效果一直以就是老師的追求目標，課堂教學效 果之所以如此被教師所重視，原因就在于課堂教學效果反映 了教師的教學經驗和業(yè)務水平，而且課堂教學效果關乎著學 生的學習效果，因此，課堂教學效果受到重視也就成了在所 難免的事情了。提高教學效果的首要任務就是提高課堂效率。物理是一門與日常生活聯(lián)系比較緊密的科學，學好物理 能使我們明白生活中一些常見到的現(xiàn)象，并懂得用物理知識 去解釋它們。對于處于發(fā)展中的學生說，學習物理能培養(yǎng)他 們的科學素養(yǎng)，嚴謹科學的學習態(tài)度。因為物理是一門以實 驗為基礎的科學，實驗就要嚴謹、仔細、認真。學好物理學 生就

2、能養(yǎng)成求嚴謹求科學的學風。很多學生覺得高中物理很 難，學不會，慢慢地他們就失去了學習物理的興趣和激情， 課堂上也不愿意配合老師，因此，導致課堂教學效率普遍不 高。除此之外，課堂教學效率不高也與教師自身有關系，教 師的教學方法太枯燥，引不起學生的興趣，教學形式太落伍， 更不上時代的發(fā)展，教學手段太單一等等這些都可能導致課 堂教學效率低下。21世紀需要的是高素質的人才，有創(chuàng)新 能力的人才，老的教學理念和教學方法早已不適應社會和個 人的發(fā)展了，為此，教師要按新課改的要求，我校的教學模2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1 / 6.精品文檔.式定位自己和學生的角色。實施教育和教學

3、的目的就是有目 的、有計劃地傳授給學生知識，課堂教學就是實現(xiàn)此目的的 一個很好的手段。課堂教學是由教師的教和學生的學這兩種 活動組成，因此，教師的教和學生的學，關乎著課堂教學效 率和質量，要想提高課堂教學質量和效率，就要從教與學兩 方面入手。具體說， 如下。、一、教師要加強物理與生活的聯(lián)系，讓學生感到物理 的實用性物理本就是一門實用性很強的學科，只是可能有些 教師不加以引導，學生就沒能發(fā)現(xiàn)物理的實用性。我們身邊 發(fā)生的很多習以為常的現(xiàn)象都與物理有著千絲萬縷的聯(lián)系， 比如這些問題都是生活中隨處見到的，但是教師如果讓 學生用準確的物理知識去解釋它們，恐怕沒有幾個學生能準 確回答出。教師如果在課堂上

4、是不是以學生身邊發(fā)生的事情 為例子，說明相關的物理概念、定律和原理等，相信學生一 定能深刻地明白地了解其中的含義。而且這樣做既能讓學生 感知到物理的實用性，又能很好地起到激發(fā)學生的學習興趣 和旺盛的求知欲的目的。物理是一門很強的實驗性的科學， 教師可以讓學生在課堂上， 或者是課下，做一些家庭小實驗， 相信這樣既能訓練學生的動手能力，思維能力，創(chuàng)新能力，又能增加學生對物理的親切感。學生在做實驗之前，教師可做適當?shù)囊龑?、說明，以免出現(xiàn)學生不會做的情況，打擊 學生的自信心。二、運用能激發(fā)學生興趣的導入語，集中學生的課堂注意力 俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)課能 否 引起學生的注意，激發(fā)學生

5、的興趣和求知欲，關鍵在于課前一兩分鐘的導入語。導入語是成功實施教學的基礎和關鍵 所在，成功的導入語決定了這節(jié)課已經成功了一半。具體說，導入語有很多種類，比如，問題法、溫故知新法、復習法、 實驗法、多媒體導入法等。不管教師運用哪種導入法，都要遵循一個原則，那就是，與本節(jié)課的內容相關。這樣學生才能一目明了教師這節(jié)課講的是什么，注意力也就相應地集中到這節(jié)課上了。如果導入語與本節(jié)課的內容毫無相關之 處，那么，學生的注意力就會被打亂， 可能要停留好幾分鐘， 才能回到本節(jié)課上，與本科沒有聯(lián)系的導入語，也不利于教 師順理成地引出本節(jié)課的學習內容。因此，教師在使用導入語時，要結合本節(jié)課的實際內容。比如，在學習

6、物理萬有 引力定律時，教師可以利用課前一兩分鐘，講一講有關牛頓 的小故事，相信這樣可以成功的吸引學生的注意力，還可以 設計一個有關蘋果砸到頭上的情景，讓學生猜測這節(jié)課要講 的內容。三、教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要學習其他方 面的知識，提升自己的魅力，很多學生是因為喜歡某個老師， 才喜歡上他所教的課程，而且在課堂上，學生特別有表現(xiàn)自己的欲望，積極發(fā)言，提問題等，得到自己喜歡的老師的表揚，就會很開心，繼而更加努力的學習。由此可見，教師 自身的魅力是多么的重要。教師要想提升自身的魅力，除了 要有扎實的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵其他方面的書籍。比如，對于物理老師而言，除了擁有扎實的物理知識，還可以看

7、一 些歷史、數(shù)學等方面的知識，教師還可以多看一些名人傳記、 有關物理起方面的書籍等。物理領域有很多名人，如果老師 在課堂上能講一些物理大師的成長故事，這樣既能激發(fā)學生 的興趣， 還能以名人的成長故事為例勉勵自己努力學習。 課堂氣氛也會因此變得活躍，充滿生機，學生也能在一種比 較輕松的氛圍中，快樂地學習。幽默的語言，風趣的講課方 式總是會受到學生的喜歡。物理雖然屬于理科的科目，內容 也都比較抽象，但這并不妨礙老師可以用幽默風趣的語言授 課。還可以配以豐富的表情動作，肢體動作等，這樣增加老 師的親和力，讓學生覺得老師是一個有意思的人，學生自然 就會愿意親近老師，喜歡上老師，也會慢慢地喜歡上老師所

8、教的課。四、因材施教，因人而異教學方法有適應不同學生的發(fā) 展，滿足不同學生的需求。這就需要教師認真觀察、分析 學生，了解他們的興趣愛好，學習方式，習慣等。學生的興 趣愛好里蘊含著學生的興奮點，這有利于教師根據此分布 教學任務，改變教學方法。因材施教，就是教師要從學生的 實際情況出，選擇適應學生發(fā)展的教學方法，讓每一個學生都能沿著健康的發(fā)展道路前進。因材施教，就要做到因學生 的成績差異施教。班級里學生的水平不可能都是一樣的，總有成績優(yōu)異的，成績比較差的，面對這樣的情況，教師要 對不同的學生有不同的要求。比如，對成績優(yōu)異的學生，教 師要求他們熟練掌握基礎知識，靈活運用，增強創(chuàng)新能力 對于成績中等的

9、學生，要求他們要在熟練度上下工夫，發(fā)展綜合能力，爭取轉化為優(yōu)等生 ；對于成績差的學生，要實 行起點低，慢步走，快反饋的教學方法，要求他們掌握基本 知識和基本技能，會做基礎題。總之，教師在教學中要發(fā)揮學生的長處，而且要抓住個別學生的短處；教師還要注意 到男女生的差異，注意男女生的身心發(fā)展特點，因性別差異 施教。五、備課充分，充分備課是上好課的前提，備課的深度和廣度直接影響著課堂的效率。備課時，教師要在熟悉課堂 知識的基礎上拓展視野、補充新鮮內容，拓寬學生知識面， 提高學習興趣。其次，教師要做好課堂策劃，用清晰的思路、流暢美妙的語言打造完美課堂。教師課前要準備好一整 套的課堂安排，如何引入定律；如何分析驗證；如何總結歸 納；用什么樣的題目故鞏固訓練； 用什么樣的話語吸引學生； 用什么樣的語言承前接后，等等。如此，才能將一節(jié)課的內 容高效、順暢地演繹出。六、加強課堂交流，營造輕松和諧的課堂氣氛教育學家 認為：學生的學習愿望是在一定的情景中產生的，教師創(chuàng)設 輕松愉快的課堂氛 圍，有助于學生全身心的投入到學習中 教學過程中，教師應充分發(fā)揮自身的主導作用，尋求創(chuàng)新教 育的有效途徑和策略，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。教師可以轉變 傳統(tǒng)的師生角色，搭建平等、民主、和諧的師生對話平臺， 讓學生自由提問和交流，并