數(shù)一數(shù)教學(xué)案例

1、數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)案例分析純真小學(xué) 王鑫教材分析：數(shù)一數(shù)（一）是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3單元第1課時(shí)的內(nèi)容，本冊(cè)生活中的大數(shù)單元中的數(shù)一數(shù),是該單元的起始課,主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,并了解單位之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感. 教學(xué)流程：(一)創(chuàng)境激情看，這是什么？這是我們數(shù)學(xué)課上經(jīng)常要用到的特別重要的學(xué)具計(jì)數(shù)器。今天我們?cè)儆糜?jì)數(shù)器來(lái)數(shù)一數(shù)。（二）自主探究1.利用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)千。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，你能不能在計(jì)數(shù)器上撥出九這個(gè)數(shù)？開(kāi)始。誰(shuí)能告訴我們，你是怎樣撥的？（在個(gè)位上撥九個(gè)珠子）你怎么知道你撥的數(shù)就是九啊？（個(gè)位上一個(gè)珠子就是一個(gè)一，九個(gè)珠子就是九個(gè)一，就是九）誰(shuí)到前面來(lái)?yè)芤?/p>

2、撥？請(qǐng)你給九添上一個(gè)，看看可以怎么撥，開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的，到前面來(lái)?yè)芤粨?。采訪一下，為什么你在個(gè)位上添了一個(gè)珠子之后，就把個(gè)位的十個(gè)珠子都撥走了，然后在十位上撥了一個(gè)珠子？你聽(tīng)清他說(shuō)的了嗎？十位上的一個(gè)珠子就表示一個(gè)十，所以個(gè)位上的十個(gè)一就是一個(gè)十，一個(gè)十就可以用十位上的一個(gè)珠子代替。你們都是這樣撥的嗎？那么九添上一個(gè)是多少？接下來(lái)我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋€(gè)數(shù)，請(qǐng)你迅速撥出99這個(gè)數(shù)。誰(shuí)來(lái)到前面給大家撥一撥。邊撥邊說(shuō)，先在哪一位上撥？誰(shuí)和他撥的一樣？你怎么就知道現(xiàn)在撥的這個(gè)數(shù)就是99呢？請(qǐng)你給99添上一個(gè)，試一試。誰(shuí)能到前面來(lái)邊撥邊說(shuō)，你是怎么給99添上一個(gè)的？剛才做了一個(gè)很重要的動(dòng)作，個(gè)位上滿十

3、向十位進(jìn)一的時(shí)候，在十位上十顆珠子就撥回去了，為什么？也就是說(shuō)十位上的十個(gè)十就是一個(gè)百，就可以用百位上的一顆珠子來(lái)代替，是這樣嗎？你們都是這樣撥的嗎？那么九十九添上一個(gè)是多少？再來(lái)看一個(gè)數(shù)。（九百九十九）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)數(shù)？我們一起來(lái)看屏幕上的計(jì)數(shù)器，看看它撥的是不是九百九十九？你怎么知道的？請(qǐng)你迅速地在你的計(jì)數(shù)器上也撥出這個(gè)數(shù)。誰(shuí)知道接下來(lái)我們?cè)摳墒裁戳耍亢?，試一試，給999添一個(gè)。好，誰(shuí)能到前面來(lái)，先撥一個(gè)999？誰(shuí)和他撥的一樣？添一個(gè)應(yīng)該添在哪一位上？那就是999添一個(gè)珠子是多少？你們都是這樣撥的嗎？我們一起來(lái)看一看。2.利用大正方體數(shù)一數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千今天這節(jié)課我們就來(lái)利用各種各樣的數(shù)數(shù)

4、活動(dòng)來(lái)數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)一千，好嗎？看老師這，我這有一個(gè)大的正方體，請(qǐng)你猜一猜，我這個(gè)正方體都是由一個(gè)個(gè)的小正方體拼接而成的，請(qǐng)你猜猜，這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的。你來(lái)猜猜？有不同意見(jiàn)嗎？看來(lái)同學(xué)猜測(cè)的還真不太一樣，要想知道這個(gè)大正方體由多少個(gè)小正方體組成的，該怎么辦？（數(shù)一數(shù)）老師也為每一組提供了一個(gè)這樣的大正方體，你們可以把它拆開(kāi)了數(shù)一數(shù)。4人一組。通過(guò)剛才你們數(shù)，數(shù)出由多少個(gè)小正方體組成的嗎？請(qǐng)同學(xué)到前面數(shù)一數(shù)。一條是十個(gè)，一片中有多少條？說(shuō)明這一片是一百。有這樣的幾片？也就是十個(gè)一百，就是一千。你們都是這樣數(shù)的嗎？現(xiàn)在我們把它拼回去看看是不是一千個(gè)小正方體拼成了一個(gè)大正方體。這是一

5、個(gè)一，這是一個(gè)十，這是十個(gè)十，就是一個(gè)百，十個(gè)一百就是一千。其中的一個(gè)小正方體就是一個(gè)一，一條就是一個(gè)十，一片就是一個(gè)百，有這樣的十片就是一千。我們通過(guò)數(shù)正方體小模型對(duì)一千有了初步的認(rèn)識(shí)。（三）明理概括接下來(lái)我們?cè)賮?lái)數(shù)個(gè)數(shù)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？你能從887數(shù)到一千嗎？請(qǐng)你跟同桌交流，一起來(lái)試一試。先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎么數(shù)的。獨(dú)立完成從298一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)到302，邊撥邊數(shù)。到前面演示一遍。你能邊撥邊說(shuō)嗎？把計(jì)數(shù)器推到前面，不要再動(dòng)。第一題，迅速舉手搶答。 (四)感悟運(yùn)用今天這節(jié)課我們用了很多方法練習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)了一千，學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)千這個(gè)數(shù)還有什么疑問(wèn)嗎？你們還想學(xué)什么數(shù)？分析：教學(xué)本節(jié)課我從計(jì)數(shù)器這一教具導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥出相應(yīng)的數(shù)字，復(fù)習(xí)之前所學(xué)的十位與個(gè)位的知識(shí)，并由此引出新的知識(shí)，即千的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)诶糜?jì)數(shù)器撥一撥的過(guò)程之中，明確了各個(gè)計(jì)數(shù)單位表示的意義，相鄰單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在明理概括