數(shù)學說課稿小學集合5篇

1、dont worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. when the time is in place, the result will naturally come out.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）數(shù)學說課稿小學集合5篇 數(shù)學說課稿小學 篇1尊敬的各位評委老師，大家好，今天我是來應聘小學數(shù)學教師的考生（不要說名字）。今天我說課的內容是小數(shù)的加法與減法，以下我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五

2、個方面進行具體的闡述。一、首先，我對教材進行了簡單的分析小數(shù)加法與減法是九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（+版）五年級上冊第+頁的內容。學生在學習此內容之前，已經學過了小數(shù)的性質以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學習這部分內容做好了有力的知識支撐。學好這部分內容，為學習后面的相關內容積累了知識經驗，并且在今后的生活和進一步的學習中有廣泛的運用。根據對教材的理解與分析，按照新課標的要求，以及學生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學目標：（1）知識與技能目標學生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進行正確的計算。（2）過程與方法目標學生經歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學生分析問

3、題、解決問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標通過教材提供的素材，是學生體會到數(shù)學與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，產生對數(shù)學的興趣，形成積極的數(shù)學情感。根據新課標的要求，以及小數(shù)加法與減法這一知識的地位和作用，（教案 ） 本節(jié)課的教學重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據五年級學生已有的認知結構，本節(jié)課的教學難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。二、接下來說說本節(jié)課的教法與學法新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。由于他們已經是五年級的學生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界

4、，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關于學生的特征）根據他們的這些特征，我設計了創(chuàng)設情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學教學方法，使學生經歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。新課標指出教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主，讓學生通過觀察、分析、比較驗證等調動學生學習的積極性，使學生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。三、為了完成本節(jié)課的教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)其他的都差不多，就是說教法那里要加上學情的分析，還有就是有一些新理念

5、好的，在這一過程中，我將探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律、解決問題，達到會學習、能學習、愛學習的目的。有一些讓學生自己去探究的，新課標指出，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主人。在這個環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究、小組合作的能力。歸納總結方面，通過歸納總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生學習的能力，并且通過學生自己回答，讓他們學會自我評價，體現(xiàn)了新課標評價的多樣性，還可以訓練學生的語言發(fā)展能力。最后關于探索方面的，入第二個環(huán)節(jié)是自主探索，感

6、悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探索是數(shù)學的生命線，倡導探索性的學，引導學生經歷知識的獲取過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。數(shù)學說課稿小學 篇2一、說教材1、教學內容。九年義務教育小學數(shù)學第六冊第四章“年、月、日”第一課時。2、教材分析“年、月、日”是小學階段接觸的較大的時間單位。在本單元以前，學生已經學過了較小的時間單位“時、分、秒”。以后，學生將會把它們用于實際生活，小學階段不要求對時間進行再拓展。因此此課起著十分重要的作用。時間單位是較為抽象的計量單位。本課，學生將認識時間年、月、日，了解它們之間的關系，知道大月、小月、特殊月、平年、閏年的知識及其判斷方法。3、教學目標知識目標：掌

7、握時間單位年、月、日，理解它們之間的關系。理解平年、閏年等方面的知識，掌握判斷每個月以及平年、閏年天數(shù)的方法。能力目標：經歷動手操作，搜索資料，探索知識規(guī)律的過程，提高觀察、判斷、探究能力。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)愛國主義情感，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。4、教學重、難點重點：時間單位年、月、日以及它們之間的關系。難點：平年、閏年的判斷方法。突出重點：采取大月歌和左拳記憶法，把抽象的知識概括成有趣的順口溜與點拳頭。簡單，學生易于接受。突破難點：平年、閏年的判定方法是本課難點，必須讓學生獨立去觀察、猜想、歸納，才能順利內化成自身的知識。5、學情分析在低年級，小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時

8、間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生逐漸接觸了離他們生活較遠的時間單位，如年、月。學生在日?；顒又性絹碓蕉嗟胤e累關于較大的時間單位感性知識，“六一”兒童節(jié)、每年的生日、元旦、國慶、植樹節(jié)等讓孩子建立年月日的初步時間觀念。這些知識是三年級學生學習此課的基礎?！澳?、月、日”之間的關系較為繁多。學生掌握起來容易出現(xiàn)混亂。二、說教法（一）教學指導思想1、“開放觀察研究”引導孩子自主學習。新課標理念之下，教師應扮演主導角色，學生才是學習的主體。只有當學生對生活中的數(shù)學問題有所思考，才能達到好的教育效果。在教法上，我是采用“開放觀察研究”的方式進行，放手讓學生在實際生活中去尋找教育素材。通過對形式多樣

9、，制作精美的年歷進行觀察、統(tǒng)計、思考、總結，同時在學校生活中與其他同學進行交流，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，也培養(yǎng)數(shù)學交流與數(shù)學表達的能力。新課標認為“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。從具有濃厚現(xiàn)實意義的年歷入手，_具有強烈的生活氣息，更易引起學生的學習興趣。2、“課前調查成果”建立“已有的知識經驗”“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上?！保ㄐ抡n程標準）平年、閏年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法等等的知識使本課知識密度相對較大。本課在知識連貫性方面稍微欠缺。與單位“時“的聯(lián)系在龐大的知識體系中顯得并不緊密。所以在

10、“已有的知識經驗”的處理上我采用觀察研究方式，喚醒學生以往的知識經驗。同時以問題方式引導學生觀察、思考，形成新的“已有的知識經驗”。3、動畫、游戲、比賽多種形式調節(jié)課堂學習氣氛三年級學生的注意力較容易分散，運用多種形式調節(jié)課堂氣氛很重要。我在課堂上靈活運用多媒體動畫、游戲和比賽，吸引學生注意力，加強對知識規(guī)律的運用，加深印象。（二）教學準備1、課前一周布置學生收集家里和親戚朋友家里的年歷，找出其中連續(xù)四年，觀察數(shù)據并完成“課前調查成果”紙。2、教具：年歷卡、ppt幻燈片。三、說學法課前，學生搜尋資料、觀察、概括、對比、思考，把生活的數(shù)學進行歸納、總結，學習積極性和主動性得到提高。課上孩子以兒歌

11、和游戲為橋梁，把客觀規(guī)律內化成為自身知識網絡的一個組成部分。課后，大月歌、左拳記憶法等作為知識的載體，將幫助學生解決來自生活和學習的諸多問題。四、說教學過程課前一周布置學生課前調查連續(xù)四年的年歷，完成“課前調查成果”。學生手中的“課前調查成果”如下年份天數(shù)1月312月28/293月314月305月316月307月318月319月3010月3111月3012月31全年365/366根據以上信息回答問題。1、一年有幾個月？2、一個月有多少天？3、哪幾個月有31天？哪幾個月有30天？4、二月有多少天？一年有多少天？課堂教學環(huán)節(jié)（一）匯報課前調查結果同學們，在上個星期，老師讓同學們去收集年歷，觀察連續(xù)

12、4年的年歷中的天數(shù)。同學們的結果怎樣？有什么發(fā)現(xiàn)？下面請一個同學來把他的調查結果匯報出來。學生匯報如：1、一年有12個月。2、有的月份有31天，有的30天，還有29天和28天。3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，有30天的月份是四、六、九、十一月，有28天或29天的月份是二月。4、二月有28天或29天。有的年份全年365天，有的366天。（二）學習新知1、月份和年份有31天的月份，我們稱為“大月”，有30天的月份，我們稱為“小月”。對于天數(shù)會改變的、最特殊的二月，我們稱它為“特殊月”。（邊板書大月、小月、特殊月）二月如此與眾不同，這里面一定藏著小秘密。同學們想知道嗎？我們請數(shù)學

13、小博士為我們解釋清楚。ppt幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫，并響起數(shù)學小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽旋轉的，地球繞太陽公轉一周的時間是一年，實際的時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就與標準時間相隔將近一天。人們就在這一年的二月份多加一天。就是366日了，這樣的年份我們稱為閏年”2、月份的記憶方法。要記住大月和小月，有什么辦法呢？（學生思考兩分鐘后提問）學生介紹自己記憶的方法，可能是單雙數(shù)記法、大月歌記法、左拳記憶法等等，只要符合規(guī)律，都予以肯定。單雙數(shù)記憶法：七月以前單月是大月，八以后雙月是大月.大月歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一

14、天永不差。左拳記憶法：從拳頭邊沿開始數(shù)，凸起來的地方是大月，每個月31天。凹進去的地方是小月，每個月30天，。二月除外。3、讀一讀、賽一賽全班同學用左拳記憶法一起邊做邊念。比賽哪個小組的同學最熟練最響亮。全班同學讀大月歌，且考考哪個小組記得最牢。數(shù)學活動?；顒右螅寒斃蠋熣f月份數(shù)，是大月時全班男生起立，是小月時全班女生起立。老師依次說出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。4、判斷平年和閏年我們已經學會辨別大月和小月的方法。那么，平年和閏年又怎樣區(qū)分呢？我們仔細想想，閏年就是當年二月有29天的年份。所以，我們只需要看二月份的天數(shù)，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。請翻開書

15、本49頁“做一做”，把閏年圈出來。觀察閏年的年份數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生可能的回答如下：每四年就出現(xiàn)一個閏年。都是雙數(shù)。都是4的整倍數(shù)?？偨Y規(guī)律：把年份除以4，有余數(shù)的是平年；沒有余數(shù)是閏年。我們用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜一猜20_年之后的下一個閏年。（_）把它除以4檢驗一下。再找出_年的年歷檢驗一下。5、練習反饋，引出疑問：下面請同學們判斷一下，1864年、1963年、_年、1900年是平年還是閏年。6、平年閏年判定的補充規(guī)定。19004=475沒有余數(shù)，可是它是平年，為什么呢？請聽數(shù)學小博士的解釋。ppt幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫，并響起數(shù)學小博士的聲音：每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小

16、時，而是23小時15分4秒。所以四年一閏，又多加了44分56秒?？雌饋碚`差很小，時間長了，誤差就大了。每400年就多算了3日2時53分20秒，所以每400年應該少增加3天。為了便于計算，就做了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定因此科學家又做了一項補充規(guī)定：“年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年?！保ㄈ┚毩暦答?，鞏固新知：判斷題五月是大月。（）十一月是大月。（）20_年是平年。（）_年的二月有29天。（）20_年的一月有31天。（）（四）全班小結，暢談收獲這節(jié)課我們學習了什么？數(shù)學說課稿小學 篇3一、對教材的分析列方程解應用題是在第七冊學習列出含有未知數(shù)的等式解一步計算應用題的基礎上

17、進行教學的。共分四個層次，首先教學比較容易的兩步計算的應用題，其次教學兩、三步計算的應用題，本課內容是第三個層次，第四是用方程和算術方法解應用題的比較。列方程解含有兩個未知數(shù)的應用題，是第一次出現(xiàn)在全國統(tǒng)編教材上。例6的內容，在算術中稱為和倍和差倍問題，由于是逆向思考題，解法特殊，不易掌握，現(xiàn)在用方程來解，不僅思路較簡單，而且這兩類問題的思路統(tǒng)一，解法一致，既可減輕學生負擔又提高了解應用題的能力，是今后小學學習分數(shù)等應用題的基礎，也是今后到中學繼續(xù)學習代數(shù)方程解應用題所必須具備的知識，必須重視這部分內容的教學。本節(jié)課的教學目標是使學生初步掌握含有兩個未知數(shù)的應用題的解題思路和方法，會解含有兩個

18、未知數(shù)的應用題;會用把兩個未知數(shù)的值代入已知條件看是否符合的方法進行驗算;在教學解題思路的同時培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、比較的.能力;在解題過程中進一步培養(yǎng)初步的類推和遷移的能力及養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。本節(jié)課的重點是正確設未知數(shù)和列出方程，關鍵要找出等量關系，列方程也是教學的難點。二、對教學方法的選擇列簡易方程解應用題是中學列代數(shù)方程解應用題的基礎，選擇教學方法時，要注意中小學教學的銜接。本節(jié)課首先要考慮正確運用遷移原理，這對中、小學的學習都將具有積極作用。在準備階段的練習題中，不論是數(shù)量關系和解題的方法對學習例6都具有遷移的作用，利用這一原理可引導學生直接去做例6后的想一想，這既能培養(yǎng)遷移

19、推理能力，也能促使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。其次，由于小學生仍處在從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時刻，所以要考慮怎樣做好這個過渡，在教學中采用畫線段圖幫助分析數(shù)量關系。線段圖能使數(shù)量關系明顯地呈現(xiàn)出來，有助于幫助學生設未知數(shù)，找等量關系和列出方程。第三還要考慮學法指導。本課要教會學生閱讀、分析應用題的方法、驗算的方法，從不同角度思考問題的方法。在教學檢驗方法時，采用閱讀的方式，讓學生邊讀邊想并說出兩個檢驗式子的含義與作用，從中悟出檢驗的方法。教完例6后引導學生想不同的解題思路，列出不同的方程，就是教學生如何從不同角度思考問題的方法。這些方法對今后繼續(xù)學習數(shù)學是十分必要的。三、對教學環(huán)節(jié)的安排本課

20、教學分三個階段。第一階段是復習舊知，為學習新知做好鋪墊。主要針對新授的內容和學生不習慣用方程解及感到列方程有困難等問題設計了三個教學環(huán)節(jié)。一是基本訓練，進行列方程的訓練，如，x的5倍與x的和是80;根據題意把方程寫完全的訓練，如，果園里原有桃樹x棵，杏樹135棵，兩種樹一共有180棵。=180，=135;根據線段圖列方程的訓練，如，第二個環(huán)節(jié)是練習例6前的復習題，對學生再現(xiàn)了三年級的內容是為學習例6架橋。為學習新課予作準備。第三個環(huán)節(jié)是導入新課。從改變復習題中的問題和一個條件，將復習題變成例6。使學生感到數(shù)量關系并不生疏，但由于需要逆向思考，學生又感到難做，以激發(fā)學生學習動機，為學習新課提供良

21、好的情感和認知的起點。(第一階段需5分鐘左右)第二階段是教學解答應用題的思路和方法，是教學的重點，也是難點。按照列方程解應用題的一般步驟安排四個環(huán)節(jié)。一是審題。即，全面分析已知數(shù)與已知數(shù)、已知數(shù)與未知數(shù)、未知數(shù)與未知數(shù)之間的關系，畫好線段圖，找出已知數(shù)，并將其中的一個設為x，而另一個則根據題中的一個條件寫成含x的代數(shù)式。解答例6就應先設桃樹為x棵，根據杏樹是桃數(shù)的3倍這一條件得出杏樹為3x棵，畫好的線段圖如下：二是找出等量關系列出方程。前面設未知數(shù)時已使用了一個條件，現(xiàn)在用另一個條件來列方程。即根據桃樹和杏樹共180棵列出方程x+3x=180;也可根據桃樹和杏樹共180棵來設未知數(shù)，根據另一條

22、件列方程。這時設桃樹為x棵，杏樹是(180-x)棵，列出的方程是180-x=3x;也可設杏樹為x棵，根據杏樹是桃樹的3倍，得出桃樹是13x棵，列出的方程是x+13x=180;也可根據另一個條件設未知數(shù)，即設杏樹為x棵，桃樹是(180-x)棵，列出的方程是x=3(180-x)。但后幾種方程解起來不方便，有的方程目前學生還不會解，教學時可要求學生只列不解。這些方程的列出有利于全面掌握數(shù)量關系，也有利于掌握，先根據一個條件設第二個未知數(shù)，再根據另一個條件列方程的基本思路和方法。但不能要求全體學生都會列出，特別是中差生，只掌握書中的一種即可。列出這些方程后，學生自然會得出書中列出的方程容易解，為此，教

23、育學生今后學習時，不僅要考慮列出的方程是否正確，還要考慮列出的方程是否易解的問題。第四個環(huán)節(jié)是檢驗。雖不要求寫在本子上或卷子上，但這是不可忽視的重要步驟，長期要求下去，就可使學生養(yǎng)成良好的檢驗習慣，增強責任心和自信心，那種做完題不知對錯的做法是后患無窮的。(這個階段需20分鐘左右)。第三階段是鞏固練習，安排三個層次。一是鞏固新知的練習，可做128頁做一做中的題目。接著做想一想題目，讓學生獨立用解和倍題的方法解差倍題，完成知識的遷移。第二環(huán)節(jié)安排課堂上的獨立作業(yè)(5分鐘左右)讓學生獨立做129頁練習三十一的第一、二題，(對較好的學生教師根據實際情況增加題目)做完之后要認真進行講評、糾正錯誤和打開

24、思維受阻之處。最后做課堂小結和布置作業(yè)(129頁練習三十一第3、4、5題)。(第三階段需15分鐘左右)。數(shù)學說課稿小學 篇4一、說教材：1、教學內容：我 說課的 教學內容是（）2、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（ ）的小學數(shù)學萬能說課稿正文開始一、說教材：1、教學內容：我 說課的 教學內容是（）2、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（ ）的基礎。3、教學目標：（1）使學生結合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。（2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納

25、、概括等思維能力。（3）使學生在探索（ ）的過程中， 體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（ ），教學難點是（ ）。二、說教學方法：從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。（2）巧設疑問，體現(xiàn)兩主:教師通過設疑，指明學習方向，營造探

26、究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。三、說學法：通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出（ ），讓學生主動探索、主動交流、主動提問。四、說教學過程：本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋 總結。（一） 情境導入（或復習導入）（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激

27、發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）（二） 探索新知這一程序主要安排（ ）個教學環(huán)節(jié)：（評價：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了（ ），充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。）（三） 實踐應用（評價：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養(yǎng)思維的靈活性） （四） 反饋 總結：今天這節(jié)課我們學習的什么內容？你有什么收獲？數(shù)學說課稿小學 篇5各位評委老師好！今天我給大家呈現(xiàn)的這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第二單元的第3課長方體的表面積，本單元是屬于我們小學數(shù)學四大領域里的“空間與圖形”范疇內的內容。在本節(jié)課之前學生已經掌握了長方體與正方體展開圖的基礎上進行的，而本節(jié)課是長方體的表面積，也為后面學習圓柱的表面積起著鋪墊作用。鑒于本課特點及教材編排意圖，結合學生已有的認知水平和年齡特點，我為本課制定了以下教學目標：1、在解決實際問題的過程中，探索長方體表面積的計算方法。2、掌握長方體表面積的計算方法?；谝陨夏繕?，本課的教學重點是掌握長方體表面積的