挑山工教案3篇

1、no one lives easier than anyone else.通用參考模板（頁眉可刪）挑山工教案3篇 挑山工教案 篇1一、目標：、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。、教養(yǎng)：理解課文中含義深刻的句子的意思，訓練學生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。有感情地朗讀課文。、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力。二、重難點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。四、準備：家庭作業(yè) （初讀第一自

2、然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）五、過程：（一）復習：、齊讀課題。、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么？（二）學第三段。、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。、出示末句，學生默讀，抓重點詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。它指的是什么？ 為什么我需要它？一直這個詞用在這里有什么好處？為什么要把因為我需要它放在句子的后部分？、引出學習上文的思路：要弄清它指的是什么？為什么我需要它？就要聯(lián)系上文理解好以下

3、三個問題：（小黑板出示三個問題）、挑山工登山有什么特點？、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比 游人多？、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？（三）學第一段。、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點？用劃句子。學生發(fā)言，教師小結(jié)：（）他們肩上.保持平衡。作者用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿勢的特點）（）他們走的路線.扁擔換一次肩。（登山的路線是折尺形的）出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。、指名看圖說話（挑山工登山的特點），內(nèi)化語言。、引讀：為什么要走折尺形路線？、從哪

4、兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的？課文講了我和一個挑山工次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。（四）學第二段、 快速默讀，我和挑山工在哪個地方相遇？用（ ）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用劃出。老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用劃出。、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的？（討論、教師點撥）學生

5、提的問題（隨便是什么意思？為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么？為什么一步踩不實不行？耽誤是什么意思？為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走？）、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。并指著小結(jié)：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。（五）回頭再深究第三段。、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。、出示幻燈（_末句和學生質(zhì)疑的個問題）（）它有兩個意思，第一個意思指什么？第二個意思指什么？我需要的究竟是什么？為什么我需要它？（）教師：作者體會

6、到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。（）教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。、一直在這里是什么意思？用在這里有什么好處？、為什么要把因為我需要它放在句子的后部分？這樣處理起強調(diào)作用，強調(diào)什么？、教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目標的。（指著寫有道理的字條講）、教師指著一直、因為我需要它小結(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。（六）質(zhì)疑。（七）作業(yè) ：、有感情地朗讀課文

7、。、試用耽誤、樸素造句。、背誦第五自然段。板書： 挑山工挑山工 游人沉甸甸 沒挑子路程長 一條道速度快 落在后面一個勁兒走 玩玩鬧鬧無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。挑山工教案 篇2第一課時教學目標：1學會本課12個生字，能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學重點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。教學難點：1對挑山工的話的理解。2怎樣讓學生揣

8、摩句子含有的意思。教學目標：1學習生字詞語。2初讀課文。3學習課文第一、二自然段。教學過程：一、導入新課，揭示課題1我們游覽名山，常?？吹揭恍┘缣糁匚铩⒃诙盖偷纳降郎弦徊讲较蛏系桥实娜?，他們就是“挑山工”。（板書課題）2播放挑山工情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。二、預習課文1讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。2把你認為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。3學習生字新詞三、交流預習1想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請學生把課文中有關的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么？2把你認為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學間簡單交流各自的理解。3交流學習詞

9、語的收獲。（1）說出“貨、奏、超”三個字的部首。（2）注意“衡、拘、耽”三個字的讀音。（3）讀生字組詞。（4）說說書寫中要注意的問題。（5）組詞：溜（）貨（）奏（）衡（）誦（）留（）貿(mào)（）泰（）橫（）頌（）杖（）?。ǎ┑ⅲǎ┱`（）哲（）仗（）機（）枕（）娛（）折（）4讀課文。四、學習第一自然段1指名朗讀本段。大家思考：這個自然段主要講了什么？2討論。（1）這個自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點，板書“登山”二字）（2）挑山工是怎樣登山？（先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學生演示，什么叫折尺形。比

10、較折尺與直線的線段，從而讓學生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。（3）挑山工為什么要走折尺形路線？（一是東西木碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。）（4）挑山工走折尺路線帶來什么困難？（路程比游人大約多一倍）3學生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當時登山的情形。作者為什么要這樣詳細地描寫挑山工的登山特點呢？帶著這個問題繼續(xù)讀課文。五、學習第二自然段1指名讀本段，大家思考：（1）作者對什么感到奇怪？（2）“騰云駕霧”指什么？2交流。（1）雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。（2）指傳說中利用法術乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。（3）為了更好

11、地理解課文內(nèi)容，指導學生練習有感情地朗讀課文前兩個自然段，比一比，誰朗讀得好。六、布置作業(yè)1抄寫詞語。2有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：1繼續(xù)學習課文。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學過程：一、學習第三自然段1自由讀第三自然段，思考：（1）在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？（2）“攀談”是什么意思？作者為什么要“走過去跟他攀談”？2先自己想一想，然后小組談一談。3全班交流。（1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第

12、三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。（學生交流這個問題時，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。）（2）攀談就是閑談，隨便聊聊。因為作者感到奇怪，很想解開心中的迷。有感情地朗讀本自然段。（本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。）二、學習第四自然段指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？（作者提出了心中的不解之迷）三、學習第五自然段1指名讀本段。2討論：（1）挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的？用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。（2）挑山工和游人有什么不一樣？（3）為什么“挑山工”和“游人”有這

13、么多不一樣呢？3交流：（1）略（2）游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。（3）游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標散亂；挑山工有任務，目標專一。4有感情地朗讀課文。四、學習第六自然段1齊讀本自然段。2討論：（1）“包蘊”“哲理”分別是什么意思。（2）山民的幾句樸素的話，包蘊著什么意味深長的哲理？3交流：（1）“包蘊”是包含的意思?！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。（2）只要認定目標，步步踩實，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣東看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。這個道理不僅適

14、合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)系生活實際舉例說明。4有感情地朗讀課文。（特別注意長句、破句的讀法）五、學習第七自然段1齊讀本自然段。2討論：（1）句中破折號的作用？破折號后面的話是什么？（2）這幅畫一直掛在“我”的書桌前，因為“我”需要“它”。這里的“它”從字面上講指什么？實際指什么？3交流：（1）句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。（看圖）。（2）它字面上講指的是這幅畫，實際上是指畫中主人公那種認定目標、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。（3）這個句子是因果關系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠

15、激勵著“我”。（學生回答問題時，板書“作者需要精神”）六、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。2背誦自己喜歡的段落。挑山工教案 篇3教材說明解題這是當代作家馮驥才寫的一篇散文。本課寫“我”在登泰山時碰到一位挑山工，發(fā)現(xiàn)他雖然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，總是不聲不響地從游人身邊走過，又悄悄地走在前頭去了。從挑山工的行動上悟出一條人生哲理：無論做什么事，只要朝著一個目標堅持不懈地努力，就一定能獲得成功。_用一個詞語“挑山工”作標題，表明_以寫人為主。“挑山工”，是“挑夫”或“挑腳夫”的一種，_指往山上、山下為別人挑貨物、行李的人。“挑山”不是“挑起山”，而是“在山上挑”。結(jié)構分析_共7個

16、自然段，先介紹泰山的挑山工，提出一個疑問，再寫“我”對挑山工的觀察，解決疑問；最后寫“我”的感悟。依這樣的思路去劃分，_可分三部分。第一部分（第1、自然段），寫在泰山上有許多的挑山工，他們挑著重擔，走的路比游人多一倍，但是，奇怪的是他們的速度并不比游人慢。這一段是“設疑”。第二部分（第36自然段），寫“我”用親眼所見的事實，證實挑山工速度果然不比游人慢，又通過與挑山工談話，弄清他們速度不慢的原因。這一部分是_的重點。作者詳細地記敘了他所觀察的一個挑山工的形象，以及“我”與“他”的登山“比賽”，證實他登山的速度確實不慢。作者帶著疑問去攀談，了解到其中的奧秘，解開疑團。這一段是“解疑”。第三部分（

17、第7自然段），寫“我”從挑山工的形象與話語中受到啟發(fā)教育。這一段是“感悟”。語意理解“在泰山上，隨處都可以碰到挑山工?！边@句話寫出“我”觀察挑山工的地點?！半S處”一詞點明挑山工十分普通，并非有超凡體力與能力的超人?！疤┥健保矫?，位于山東省泰安市以北。長200千米，其主峰玉皇頂海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄偉壯麗。秦皇漢武等古代帝王均在此封禪，祭告天地。許多文人墨客也來泰山覽勝，留下精美詩篇與題刻。泰山是“五岳之首”，“旭日東升”“晚霞西照”“黃河金帶”“云海玉盤”為泰山四大奇觀。泰山與華山、衡山、恒山、嵩山為我國著名的五大名山，稱“五岳”。“登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊隨

18、著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡。他們走的路線是折尺形的，從臺階左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級，到了臺階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來。每轉(zhuǎn)一次身，扁擔換一次肩。這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣?！边@4句話具體形象地描述了挑山工挑貨登山時的主要特點。第1句描述挑山工挑貨登山的姿態(tài)，作者抓住兩只胳膊的分工與動作，寫出其協(xié)調(diào)的美；第2、3句描述挑山工挑貨上山的步行方向，作者用“折尺”作比，形象地寫出曲折向上的特點，又細致地描寫了在折尺線路上行走的特點；第4句科學地分析這樣登山的優(yōu)越性：方便、省力?！澳阍谑裁吹胤斤栍[壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們已經(jīng)不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到前頭去了。等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們像仙人那樣，是騰云駕霧趕上來的。”這兩句用比較法，寫游人與挑山工登山的行為態(tài)度與效果的差別，用游人襯托挑山工登山之“神”，進一步證明他們的速度不慢。第1句列舉了游人登山的不同興致，但都以“游”和“玩”為目的，心情輕松，沒有