（整合匯編）水教案模板8篇

1、pain is only residing to oneself by hating someone.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁眉可刪）水教案模板8篇 水教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板教學(xué)過程：第一課時(shí)一、淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23 清澈的湖水)二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。2、指名讀課文，檢

2、查生字的讀音。3、分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。卷：共8畫。波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論(1)小潔看什么看得入了神?(2)“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解?(3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論(

3、1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?指導(dǎo)讀第四、五自然段。四、讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1、 有感情地朗讀課文，討論。2、 讀讀下面的生字和詞語清澈卷起波紋躍起丟進(jìn)鏡子變幻表演香蕉企 盼 跨二、 識(shí)字、寫字。1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?學(xué)生邊回答邊板書。3、出示卡片，

4、獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”4、書寫生字。三、 鞏固練習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。2、聽寫本課生字。四、 作業(yè)設(shè)計(jì)1、比一比，再組成詞語。波( )坡( )披( )賞( )堂( )盼( )粉( )紛( )境( )鏡( )2、學(xué)寫句子。( )的樹上有( )在( )。( )的草地上有( )在( )。( )有( )在( )。水教案 篇2教材分析：清澈的湖水是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”，從點(diǎn)滴小事中反射出了小潔美好的心靈

5、。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過有感情的朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。2、背誦自己喜歡的部分。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景？2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課清澈的湖水學(xué)生齊讀課題。二、品讀感受風(fēng)景美：1、課文哪些句子寫出了湖水的清澈呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由的讀一讀課文，讀完后在有關(guān)句子下邊作上記號(hào)。（）學(xué)生帶問題

6、自由讀課文。（）班內(nèi)交流品讀感悟?！昂褚幻骁R子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！敝该x-想像畫面-配樂欣賞畫面-同桌試背-指名背誦-想背的一起背“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游，一條銀白色的小魚躍出水面又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”指名讀-生生評(píng)價(jià)-教師范讀-自由練背-男、女生比賽背、看大屏幕，展開想像觀察山石像什么？出示句子“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢?！苯處燁I(lǐng)讀學(xué)生配上動(dòng)作練讀齊讀交流誦記的好辦法指名背誦師生同背練習(xí)用“像”仿說句子。三、自主閱讀體會(huì)小潔心靈美、用自

7、已喜歡的方式讀、自然段，看看小潔吃完面包后是怎么做的？、班內(nèi)交流，體會(huì)小潔為什么要這樣做?！八酝昝姘?，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了?！薄靶嵕o緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。“小潔不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！按堪读耍彼?、拓展、升華面對(duì)如畫的美景，文中兩個(gè)小伙伴一個(gè)緊攥面包紙一個(gè)亂扔香蕉皮，學(xué)到這里你想對(duì)他們說點(diǎn)兒什么？總結(jié)板書設(shè)計(jì)： 清澈的湖水湖水清 山石趣 小魚樂落石出 自覺愛護(hù)水教案 篇3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜

8、歡的那一部分。教學(xué)難點(diǎn)1、瓦、脆的記憶和書寫。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。課前準(zhǔn)備生字詞卡片課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。-愛默生2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。二、新課教學(xué)（一）、感知課文1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀注：哦的音是，不是w；脆的音是cu，不是chu3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)4、泉水都流過了那些地方？（板書：山

9、腰平地果園山谷）（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：（1）泉水（高興地）說：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（2）泉水（快樂地）說：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（3）泉水（愉快地）說：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。（4）泉水（興奮地）說：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。注：1、括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。2、說到第一句時(shí)，提問：天然水塔指的是什么？3、讀好一句就可讓學(xué)生通過分

10、小組等形式讀好其它幾句。來吧，來吧等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)3、引讀二、三、四、五自然段4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段方式：自讀、挑戰(zhàn)讀5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好沖出來7、讀好六七兩個(gè)自然段。方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀8、通讀全文。三、鞏固練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：流進(jìn) 山谷流過 果園流到 平地穿過 小池注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。2、照樣子寫一寫例：很多很多很多很清很甜很美四、小結(jié)愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和

11、付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名23生背誦?？ㄆJ(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。二、學(xué)習(xí)生字小組學(xué)習(xí)生字注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。然：左上角要和夕區(qū)分。脆：注意左下角的寫法。鵑：口字上沒有一橫。注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。3、指導(dǎo)書寫瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。然：四點(diǎn)底要寫規(guī)

12、范股：右上角沒有鉤。教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫（3）自由寫，小組互查、改寫三、鞏固練習(xí)1、加偏旁組字組詞吉 土2、照樣子填空火紅的杜鵑花 ( )身影( )大鏡子 ( )山谷( )歌聲 ( )果子3、讀一讀我會(huì)讀四、小結(jié)附：板書設(shè)計(jì)5、泉水山腰 姐姐平地 杜鵑花山坡 果園山谷 畫眉鳥注：用簡(jiǎn)筆畫板書為好水教案 篇4一、 挑水之“難”水之珍貴師：上節(jié)課，我們一起充分地閱讀了水這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子里“最珍貴的東西”。(生齊說)作者為了說明水的珍貴，向我們描繪了兩個(gè)畫面，還記得是哪兩個(gè)畫面?生：我們?cè)谟曛邢丛韬蛬寢?/p>

13、用一勺水為我們四個(gè)兄弟淋浴。(師板書：一場(chǎng)雨、一勺水)(評(píng)析：整個(gè)教學(xué)過程都是緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心句展開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)。)二、 洗澡之“樂”水之珍貴師：好，本節(jié)課我們就一起走進(jìn)這兩個(gè)畫面，感受水的珍貴，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第二節(jié)，把你感受深的地方畫下來，在旁邊用簡(jiǎn)要的詞語寫出你的感受。(評(píng)析：這樣安排的目的是培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要求學(xué)生學(xué)會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。)(生輕聲讀課文第二節(jié)。)師：剛才書聲瑯瑯，現(xiàn)在我們凝神思考。師：同學(xué)們學(xué)得很投入，看得出來我們班同

14、學(xué)已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。同學(xué)們畫的雖各不相同，但老師覺得都有道理。愿意說出來大家分享分享嗎?隨便說，把你的感受說出來。生：我畫的是：“只有在下雨的日子里”我的感受是：只有在下雨的時(shí)候才洗澡，因?yàn)樗麄內(nèi)彼煟核f得多有條理啊!先說書中的句子，然后說自己的感受。我看同學(xué)們聽得也很認(rèn)真，我們一起來看看這句話。(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)(生齊讀。)師：(請(qǐng)剛才發(fā)言的同學(xué))你圈了哪些詞?生：只有才師：我們把“只有才”去掉讀一讀。(生讀)師：有什么不同?生：沒有這個(gè)詞，他們平時(shí)也能洗澡;有這個(gè)詞，說明他們只有下雨的時(shí)候，才能洗澡。師：他們很少有痛快洗澡的機(jī)會(huì)。我們?cè)?/p>

15、來讀這一句，想想應(yīng)該怎么讀?(生再讀)師：想想這一句還有什么地方需要引起我們注意的?生：“痛痛快快”，只有下雨的時(shí)候才能有這樣舒服的感覺。師：你說得有理有據(jù)。我們?cè)賮碜x，強(qiáng)調(diào)“痛痛快快”。(生讀)師：還有嗎?就像他這樣，說出來交流交流。生：我覺得這句話中有人們對(duì)水的無限的渴望。師：你能把這種渴望讀出來嗎?(生讀)師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節(jié)中，還有哪些句子你感受比較深?生1：第一句。人們對(duì)下雨天是多么期盼啊!生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼?！蔽业母惺苁牵核粌H給我們解渴與清涼，還有快樂。師：你說的就是我們?cè)谟曛械那榫?，你要突出的是哪些詞?生：奔跑跳躍，大呼小叫。

16、師：你來讀一讀。生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。師：他們會(huì)怎樣奔跑跳躍，會(huì)呼些什么?叫些什么?生：他們會(huì)盡情地。師：說得不具體。假如是你，你會(huì)怎樣的跑、跳?會(huì)呼些什么?叫些什么?生：我會(huì)把手張開，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了!”師：真快樂!生：我會(huì)張開雙臂，享受雨帶給我們的快樂。師：想得好!還有誰說?生：我會(huì)仰起頭，張開雙眼、盡情地、快樂地奔跑，大聲喊：“下雨真好!”生：我會(huì)像瘋了似的在村子里繞圈，把自己的力量都發(fā)揮出來。師：盡情地表現(xiàn)雨中洗澡的(板書：痛快)，那么，課文中還寫他們做了什么?生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來自天空的水。師：我們一起來做做看。(生仰起頭，張大嘴巴)師：什么味?生

17、：甜的。師：為什么?因?yàn)樗汉苷滟F。師：叫你一個(gè)星期不洗澡，有沒有過?兩個(gè)星期?一個(gè)月?三個(gè)月?半年甚至是一年?生：沒有，沒有過，沒有。師：現(xiàn)在終于下了一場(chǎng)雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來讀這段話。(生自由讀)師：注意加點(diǎn)的詞，你會(huì)讀出更深的感受。齊讀(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)師：真是一群快樂的孩子，大人們也加入到這雨中來了。(生齊讀寫大人們的一句話。)(評(píng)析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

18、這節(jié)課的大部分時(shí)間正是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，來帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，做到“教學(xué)無痕”。)三、 淋浴之“愛”水之珍貴師：一場(chǎng)普普通通的雨，給人們帶來了這么多的快樂。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對(duì)水的渴望中。下面我們走進(jìn)第三幅畫面，一起去感受水的珍貴。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀3、4、5三小節(jié)，哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?把它畫下來，并在旁邊簡(jiǎn)要地寫上你的感受。(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節(jié))師：好，我們來交流。生：我畫的是：“我們四兄弟”我的感受是：天很熱，我們對(duì)水的渴望很強(qiáng)烈。師：“曬干了的狗尾巴草”什么樣的?生：羽毛。師：(圖示：滋潤(rùn)、飽滿的狗尾

19、巴草和焦干枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個(gè)就像師：前面課文中還有一個(gè)“干”。生：風(fēng)干。師：說說感受。生：身體沒有水，黏乎乎的。師：身體風(fēng)干時(shí)感受怎么樣?嘴唇怎么樣?生：干裂、緊繃。師：喉嚨怎么樣?生：發(fā)干、沙啞、想喝水。師：難受啊!一起來讀。生：(讀)在驕陽下師： 還有哪些地方感受深?生：一勺水從我們兄弟四人身上流過，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的珍貴。師：哪一個(gè)詞。生：一勺水。師：幾個(gè)人洗?生：四個(gè)。生：“啊啊”大叫可以看出水的珍貴。一勺水就“啊啊大叫”是因?yàn)槿彼?。生：“緩緩”可以看出水的珍貴?！熬従彙笨梢钥闯鏊鞯煤苈煟骸熬従彙钡瓜碌乃€各是什么樣的?生：一點(diǎn)點(diǎn)

20、。師：能打個(gè)比方嗎?生：像線。生：雨絲。生：縫衣線。師：水太珍貴了，流得快就沒了。我們?cè)賮碜x這一節(jié)。(生讀)師：(屏幕顯示)我們來看，四個(gè)孩子臉上洋溢著笑容，母親呢?生：在笑。師：母親為什么在笑?生：看到孩子高興地笑，她也笑。生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。師：母親為了這一小勺水最大限度地發(fā)揮作用，她還怎么做?生：扇風(fēng)。師：我們?cè)賮砜催@段話。從母親給我們扇風(fēng)這個(gè)動(dòng)作中，你感受到了什么?生：感受到母親很愛我們，想讓我們感到快樂。師：一個(gè)懂得感恩的孩子，不但體會(huì)到母親對(duì)水的珍愛，還體會(huì)到母親對(duì)我們的關(guān)愛。再讀，把這兩層感受讀出來。(生讀)師：還有其他感受深的地方嗎?生：一縷水的氣息撲面而來，我

21、倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的，可是對(duì)我們這些缺少水的孩子來說，水是無比香甜的。師：這感受真深刻。生：還有，因?yàn)槲覀兠β狄惶熘?，是非常需要水的，所以我們感覺水是非常甜的。師：她是用心在讀課文啊!生：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望?！蔽业母惺苁牵哼@句話表達(dá)了母親對(duì)水的珍愛，也表達(dá)了水的無比珍貴。師：好，說得好。生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象征了權(quán)威、幸福和痛快，“權(quán)威”說明水是珍貴的。生：像一條小溪流，可以看出我們很高興。師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的感覺卻像小溪流。生：知足者常樂。師：哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)水，他們都感到很滿足，感覺像是小溪。生

22、：如果是我們洗澡，不會(huì)那么痛快，這反襯出他們那里水的可貴。生：一勺水，卻給我們帶來快樂。師：(出示文字：在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快)從這段文字中你又感受到什么?生：明明不可能聽到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺很舒服，是一種久違了的感受。作者在這里用了聯(lián)想。師：會(huì)不會(huì)聽到聲音?生：不會(huì)。師：但是作者分明聽了，應(yīng)該怎樣讀出來?(生讀)師：血的流動(dòng)在加快，要把這種快樂、幸福迅速傳遍全身。再讀。(生再讀)師：(屏幕出示)接著讀這句。(生讀：水，不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。)師：水，不多不少，

23、哪些地方寫了“不多”?生：沒有一滴被浪費(fèi)掉。生：撫摸過全身的每一寸皮膚。師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術(shù)多高超啊!又“剛剛能夠潤(rùn)濕腳板”，真是不多不少，多么美妙啊!再讀。(生再讀：水不多不少)師：(板書：美妙)我們靜下心來，閉上眼睛，現(xiàn)在已經(jīng)站在母親的面前。(在音樂聲中，老師描述“淋浴”的美妙過程。)師：自己再來默讀體驗(yàn)，不出聲，細(xì)細(xì)地品嘗。(生默讀)師：請(qǐng)同學(xué)到前面來讀。生1：配樂朗讀。師：她是在用心朗讀，掌聲送給她。(評(píng)析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要引導(dǎo)學(xué)生“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的著力點(diǎn)，就是放在通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，提升學(xué)生閱讀感悟“境

24、界”上的。)四、 “物力”有限珍惜擁有師：缺水苦，可作者為什么重點(diǎn)寫水帶來的.“樂”?生：這樣一種強(qiáng)烈的對(duì)比，更讓我們感受到水對(duì)村民來說是異常珍貴的。生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫作方法。(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)師：我們生活的世界，除了擁有水資源，還擁有什么?(生答：土地、礦產(chǎn)、森林、海洋、童年、朋友、親人)師：擁有這些寶貴資源的時(shí)候，我們有沒有想到過珍惜?生：我們平時(shí)用水幾乎毫無節(jié)制，應(yīng)該節(jié)約用水。生：和作者相比，和缺水地區(qū)的人相比，我們用水毫無困難，我感到無比幸福。生：我覺得我們應(yīng)該共同行動(dòng)起來，節(jié)約資源，保護(hù)資源。師：說說你有哪些保

25、護(hù)資源的好主意。生：注意保護(hù)環(huán)境;不要奢侈浪費(fèi)。(評(píng)析：此時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們有話要說，要表達(dá)自己心中的一份感動(dòng)。只要是同文本交流，與文本、生活結(jié)合的感受，就是一種學(xué)習(xí)后的可貴收獲。)師：我們想說的話可以這樣概括為：有莫忘缺時(shí)。(生練習(xí)說上面的話)水教案 篇5一、直接入題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!二、檢查預(yù)習(xí)：1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一

26、起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。2、學(xué)生自主讀書3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。4、文中幾個(gè)詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)指生讀齊讀l遍三、學(xué)習(xí)課文：過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。l、自由讀24自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。2、四人小組交流3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。a、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊?。屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜

27、、石兔，好像正在賽跑呢?！睅煟耗隳芙o大家讀出你感受到的美嗎?生讀：師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。師：你能給大家讀出這種趣嗎?生讀：師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。(3)屏幕顯示課

28、文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?指生看圖說。你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹耍肟磫?按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種)誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。b、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮?、很靜。板書：湖水。屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。(2)師：這句話該怎么讀，你

29、當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?學(xué)生自已練習(xí)(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。jiaoanba(4)生指導(dǎo)。(5)學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。(7)還有不懂的地方嗎?生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問號(hào)，并閃動(dòng)兩下)師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他?指生解答。(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問

30、剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋０鍟红o。(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(生補(bǔ)充)。屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。c、還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡小魚這部分；因?yàn)樾◆~很快樂。屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得

31、怎樣?生答，教師板書：小魚樂(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?4、自由讀第4自然段后面的部分。(1)指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?生答。其他

32、同學(xué)補(bǔ)充”(4)齊讀。突出小潔的不滿。5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?(1)指生讀最后一段。(2)指生回答。生：她在尋找清潔工。生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)生答。及時(shí)鼓勵(lì)。四、總結(jié)全文l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?學(xué)生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。對(duì)，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清

33、澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好水教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1 結(jié)合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。2 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：合理估算、正確進(jìn)行連乘運(yùn)算。教學(xué)過程：一、口算：40 6 70 8 600 3 800 9 25 4 15 6 18 3 24 4二、研究新課：由運(yùn)動(dòng)會(huì)話題引入。出示例題。（要求學(xué)生默讀題目，理解條件）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，每箱24瓶

34、，每瓶3元。請(qǐng)你估計(jì)一下張老師大約花了多少錢？2. 小組內(nèi)交流自己的估算方法。3. 組織學(xué)生全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與準(zhǔn)確值的大小關(guān)系）4. 提出第二個(gè)問題：張老師一共花了多少錢？要求學(xué)生獨(dú)立5. 小組內(nèi)相互講解自己的解題過程。6. 全班交流：指定學(xué)生講解自己的解題過程。7. 歸納學(xué)生的解法：讓學(xué)生進(jìn)一步解釋三種算式：248. 試一試：（1）計(jì)算下面各題： 15 47 125 8 6 102 4 5（2）估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。（師：首先確定你的估算方法，然后搜集整理數(shù)據(jù)）三、鞏固練習(xí)：（1）先說說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。15 6 8 36 9 12 （15 3

35、5 ） 6 32 17 3（2）小明每分鐘打41個(gè)字，一篇稿件共325 各個(gè)字，5分鐘后還剩多少個(gè)字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？四、總結(jié)：組織學(xué)生交流本課知識(shí)重點(diǎn)。水教案 篇7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識(shí)，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生用多種方法探索水的科學(xué)現(xiàn)象的能力。過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛(wèi)生、合作，用圖畫、實(shí)驗(yàn)、表演、游戲等形式表現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解，以增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的趣味性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生喜歡做水的實(shí)驗(yàn)，有探索水的濃厚興趣和欲望?；顒?dòng)重點(diǎn)在引導(dǎo)和的過程中要關(guān)注過程，不能僅僅注重結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄

36、音機(jī)。教學(xué)圖片。表演頭飾。學(xué)生：燒杯、熱水、玻璃片（六人小組一套）；課前先期實(shí)驗(yàn)：把果汁放進(jìn)冰箱做冰棍，從冰箱里拿出蘋果，看到什么？活動(dòng)過程（一）、謎語導(dǎo)入1、教師持謎語面具出現(xiàn)：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？雙手抓不起；有刀切不開；煮飯和洗衣；都要請(qǐng)它來。2、（學(xué)生猜出后引出課題）學(xué)生說說猜出的理由師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和保護(hù)水的方法。這節(jié)課，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。（二）、探索水的特點(diǎn)1、先請(qǐng)同學(xué)們說說水有哪些特點(diǎn)？2、水姑娘來到了各個(gè)小組里，你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密？你們準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？3、小組討論交流各自的方法。4、探秘時(shí)需要注意什么？（要講衛(wèi)生）5、探秘后要注意什么？（把結(jié)

37、果記錄下來）6、學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。7、交流探密結(jié)果，小組派代表上臺(tái)介紹，對(duì)學(xué)生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實(shí)物投影進(jìn)行展示。如：水的秘密水是沒有顏色的水是沒有味道的水是可以倒來倒去的（三）、變變變游戲1、（教師戴面具扮演）上場(chǎng)：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會(huì)變，待會(huì)兒讓你們看不見我！（黑板干后）誰知道我是怎樣變的？”2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學(xué)生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象）3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流）4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會(huì)變得硬起來的！瞧，我又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時(shí)我叫什么名字嗎？”5、“你在

38、哪里見過這樣的我?！睂W(xué)生列舉水變冰的現(xiàn)象。6、“為什么我會(huì)這樣呢？”（小組討論交流）7、我還會(huì)是這個(gè)樣子，你們知道我叫什么嗎？8、（出示雪和霜的圖片）學(xué)生匯報(bào)（四）、有趣的水實(shí)驗(yàn)1、我們來做一做小實(shí)驗(yàn)，你就更明白水的秘密了。準(zhǔn)備好燒杯、熱水、玻璃片。2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時(shí)候也見過？5、討論后交流。6、交流課前自己做的實(shí)驗(yàn)（五）、小水滴的旅行1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會(huì)明白了。2、聽錄音：小水滴的旅行3

39、、學(xué)生模擬表演水的三態(tài)變化。（學(xué)生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。（六）、教師。1、今天你有什么收獲呢？2、在平時(shí)的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀?。ㄆ撸?、拓展延伸。水姑娘又一次上場(chǎng)：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻少兒百科全書等一系列課外書，相信你會(huì)有更多的收獲?！彼贪?篇8教材分析水就是生命是一篇說明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自身應(yīng)

40、盡的義務(wù)。這篇_，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好資料。同時(shí)，_在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)_的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。學(xué)校和學(xué)生狀況分析我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、閱覽室的開放，以和班級(jí)圖書角的建設(shè)為小朋友們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學(xué)五年級(jí)上半學(xué)期，小朋友們已經(jīng)通過科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對(duì)于_涉和到的有關(guān)科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。小朋友們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)說明文的列數(shù)字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。教學(xué)目標(biāo)1通順流利的朗

41、讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新”等詞語；2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充沛認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。3在充沛閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。4在體會(huì)_內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。2抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)_的說明方法。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1教師板書“水”字。2過渡：小朋友們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識(shí)，能談?wù)剢幔浚▽W(xué)生自由發(fā)言）3教師小結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后?！鄙?，因?yàn)橛兴抛兊眯忝?，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?！币?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學(xué)習(xí)水就是生命。（板書課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容。1第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。2朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。3默讀課文，考慮：課文講了哪些關(guān)于水的知識(shí)，小組討論，并把自身的討論結(jié)果整理在筆記本上。三、