商務(wù)英語語言經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐研究

1、商務(wù)英語語言經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐研究 一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究綜述 20世紀(jì)50年代末60年代初，以美國(guó)芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家TWSchultz等為代表的人力資本理論正式形成?！叭肆Y本之父”Schultz認(rèn)為人力資本體現(xiàn)于人身上的技能和生產(chǎn)知識(shí)的存量。853以GBecher為代表的一批學(xué)者對(duì)人力資本展開的研究，為創(chuàng)立和發(fā)展人力資本理論作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。91822語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是人力資本理論研究成果的重要體現(xiàn)之一，萌芽于20世紀(jì)60年代，由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家JacobMarschak10提出。他認(rèn)為語言作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可或缺的工具，具有價(jià)值(Val-ue)、效用(Utility)、費(fèi)用(Cost)和效益(Benefit

2、)等經(jīng)濟(jì)學(xué)特性。語言具有經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。20世紀(jì)70年代，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究在北美掀起熱潮，研究范圍集中于從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度評(píng)價(jià)國(guó)家的語言政策和語言規(guī)劃。11加拿大經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Fran-coisVaillancourt12較系統(tǒng)地概述了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，是該學(xué)科在北美形成的一個(gè)標(biāo)志。20世紀(jì)90年代，歐洲學(xué)者以瑞士經(jīng)濟(jì)學(xué)家FrancoisGrin為代表對(duì)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究非常活躍。Grin認(rèn)為，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，它把經(jīng)濟(jì)學(xué)常用的概念和方法應(yīng)用到存在語言變量的研究中。13ARubinstein在經(jīng)濟(jì)學(xué)與語言中系統(tǒng)論述了“語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“經(jīng)濟(jì)學(xué)的語言”1413，被稱為語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的綱領(lǐng)性著作。20

3、世紀(jì)90年代末期，我國(guó)學(xué)者何自然15155162在語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)一書中首次介紹了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基本觀點(diǎn)。許其潮16、向明友17、劉紹忠18、熊金才19、苗蕙20和莫再樹11等學(xué)者分別從語用學(xué)、語言經(jīng)濟(jì)、跨文化經(jīng)濟(jì)交際和商務(wù)英語研究等領(lǐng)域?qū)φZ言經(jīng)濟(jì)學(xué)作過相關(guān)闡述，但對(duì)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)意義研究甚少。 二、我國(guó)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)用技能的重要手段，主要形式包括:實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、商務(wù)方案設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等215。商務(wù)英語應(yīng)用型、復(fù)合型特點(diǎn)決定商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的重要性與創(chuàng)新性。高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)要求規(guī)定商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)不

4、低于專業(yè)課總學(xué)時(shí)的15%(不計(jì)入總課時(shí))215，要加大實(shí)踐教學(xué)的比重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。然而，調(diào)查研究表明，由于商務(wù)英語在我國(guó)是一門新興學(xué)科，受傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式等因素影響，當(dāng)前商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)存在諸多問題，主要體現(xiàn)在如下三方面: (一)復(fù)合型、“雙師型”教師匱乏 商務(wù)英語復(fù)合型、應(yīng)用型特點(diǎn)要求授課教師具備扎實(shí)的語言功底、豐富的國(guó)際商務(wù)知識(shí)和較強(qiáng)的商務(wù)專業(yè)能力和實(shí)踐能力。李嵐清在2003年就指出，要建立一支“雙師型”的教育師資隊(duì)伍。22428“雙師型”教師除具有相關(guān)的外語語言能力外，應(yīng)既具有專業(yè)理論水平，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。23可見，英語語言能力與商務(wù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的

5、專業(yè)復(fù)合正是商務(wù)英語“雙師型”教師的重要特征。據(jù)調(diào)查，目前各高校具有“英語+商務(wù)”專業(yè)背景的教師比例普遍較低。24商務(wù)英語專業(yè)授課教師多為英語專業(yè)語言學(xué)或文學(xué)方向，商務(wù)知識(shí)不足、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)很難有效開展。1實(shí)踐教學(xué)體系滯后截至2010年，全國(guó)800多所25高校開設(shè)了商務(wù)英語方向或課程。商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)也因此受到部分學(xué)者重視26，但在全國(guó)仍未形成統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱，對(duì)實(shí)踐教學(xué)定位和目標(biāo)比較模糊;沒有建立統(tǒng)一、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)等實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)踐教學(xué)形式簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新，與商務(wù)英語專業(yè)的蓬勃發(fā)展勢(shì)頭相比明顯滯后。2實(shí)踐教學(xué)形式化由于沒有完善的實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，很多學(xué)校實(shí)踐教

6、學(xué)方式單一、陳舊，有的甚至以畢業(yè)論文代替實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)流于形式，很難達(dá)到預(yù)期效果。 (二)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的啟示 1語言本身是一種人力資本，學(xué)習(xí)外語是對(duì)人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資語言本身是一種人力資本，這是語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論之一。人力資本是凝集在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及所表現(xiàn)出來的能力，語言作為人力資本之一，是獲得其他知識(shí)和技能的資本，是人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資。商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值(Value)表現(xiàn)為:(1)學(xué)生通過有效學(xué)習(xí)商務(wù)英語語言可完成商務(wù)英語相關(guān)工作，如商務(wù)翻譯、商務(wù)英語接待等直接取得經(jīng)濟(jì)效益。(2)商務(wù)英語專業(yè)(方向)學(xué)生憑借商務(wù)英語專業(yè)語言和商務(wù)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，從事商

7、務(wù)相關(guān)職業(yè)如跨國(guó)公司商務(wù)高級(jí)專門人才或參與相關(guān)活動(dòng)，如廣州交易會(huì)及其他大型展會(huì)，從而取得長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益和專業(yè)回報(bào)。(3)商務(wù)英語作為一門專門用途英語，在勞務(wù)市場(chǎng)上有較強(qiáng)的社會(huì)需求。根據(jù)商務(wù)部和教育部發(fā)布的2011年人才需求信息，我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資、國(guó)際營(yíng)銷、國(guó)際仲裁、國(guó)際商務(wù)談判等國(guó)際商務(wù)人才需求強(qiáng)烈。在北京、上海等大城市，懂法律、經(jīng)貿(mào)并會(huì)外語的高層次人才嚴(yán)重不足，5000多律師中這類人才不足50人。27鑒于商務(wù)英語較大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)提升學(xué)生的專業(yè)水平和商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用能力，使商務(wù)英語本身潛在的價(jià)值更好地轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)利益和回報(bào)。通過各科專業(yè)知識(shí)和技能多種形式地單項(xiàng)訓(xùn)練

8、，鞏固專業(yè)知識(shí)，借助機(jī)輔商務(wù)英語實(shí)踐模擬，強(qiáng)化商務(wù)英語綜合技能，為進(jìn)一步頂崗實(shí)習(xí)或步入專業(yè)崗位奠定比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。單項(xiàng)模擬訓(xùn)練綜合技能模擬訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)這一商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才能起到積極作用。學(xué)習(xí)商務(wù)英語本身也是對(duì)商務(wù)人才資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資。商務(wù)英語專業(yè)(方向)學(xué)生通過長(zhǎng)期積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累，凝集在學(xué)生身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來的能力等能對(duì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)起促進(jìn)作用，是生產(chǎn)增長(zhǎng)的主要因素。而其學(xué)習(xí)商務(wù)英語這一行為部分原因也是受經(jīng)濟(jì)因素的影響，學(xué)生選擇商務(wù)英語專業(yè)(方向)時(shí)充分考慮過學(xué)習(xí)商務(wù)英語的“投資費(fèi)用”和學(xué)成后的“投資預(yù)期效益”。28由此可見

9、，商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和過程，應(yīng)與其投資預(yù)期效益緊密結(jié)合，應(yīng)該服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)。因此，商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)在單項(xiàng)訓(xùn)練階段，可考慮以中國(guó)進(jìn)出口商品交易會(huì)等大型交易會(huì)為平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度，從“入口”開始培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)意識(shí)和知識(shí)的運(yùn)用能力;在結(jié)合技能階段，可通過廣交會(huì)模擬，直接選派表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生參加廣交會(huì)實(shí)踐。這樣，投資費(fèi)用和效益緊密結(jié)合，學(xué)生不僅對(duì)商務(wù)模擬充滿熱情，也為其成功“出口”打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 2語言有經(jīng)濟(jì)價(jià)值高低之分語言雖然都能為“使用者的經(jīng)濟(jì)利益服務(wù)”2967，但其價(jià)值有高低之分。語言價(jià)值取決于市場(chǎng)上語言的供求關(guān)系。由于學(xué)習(xí)者對(duì)商務(wù)英語投資的費(fèi)用相對(duì)穩(wěn)定，語言在任何時(shí)候的供應(yīng)都是相對(duì)穩(wěn)定的，商務(wù)英

10、語的價(jià)值就決定于市場(chǎng)上雇主對(duì)商務(wù)英語的需求程度?？傮w而言，受雇者的語言程度越高，經(jīng)驗(yàn)越豐富，其身價(jià)就越高。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生除了要求掌握英語語言知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能。商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)中以交易會(huì)為平臺(tái)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中有效提高專業(yè)語言熟練程度和應(yīng)用能力，真正做到“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，以培養(yǎng)語言程度高、專業(yè)水平高和身價(jià)高的國(guó)際性復(fù)合人才。語言的經(jīng)濟(jì)效用取決于語言使用密度等因素。語言的經(jīng)濟(jì)效用受諸多因素的影響，如市場(chǎng)需求程度、語言本身的使用程度等。但語言的使用密度是決定其經(jīng)濟(jì)效用的首要因素。商務(wù)英語在中國(guó)已成為一門學(xué)科，在國(guó)外也非常受重視。如英國(guó)中蘭開夏大學(xué)特別設(shè)立了商務(wù)英語專業(yè)，在其他非英語國(guó)家如日本、奧地利、阿拉伯發(fā)展也很快。商務(wù)英語在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上地位毋庸置疑，商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)由此顯得更為關(guān)鍵。 三、結(jié)語 當(dāng)前我國(guó)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)存在諸多問題，如復(fù)合型、“雙師型”教師匱乏，實(shí)踐教學(xué)體系滯后和流于形式。商務(wù)英語作為一門語言，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。以廣交會(huì)等大型交易會(huì)為平臺(tái)，單項(xiàng)模擬訓(xùn)練綜合技能模擬訓(xùn)練頂崗