2021年在六年級學(xué)情會上的發(fā)言范文

1、you must do what others dont want to do today, so that tomorrow you can have things that others cant.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁眉可刪）2021年在六年級學(xué)情會上的發(fā)言范文 在六年級學(xué)情會上的發(fā)言凡事經(jīng)歷了才有發(fā)言權(quán)，體驗(yàn)了才感同身受。前兩屆老師在學(xué)情分析會上，談?wù)摪嗲樽兓o教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，今年我也經(jīng)歷了一番，感受頗深。課堂氣氛的沉悶，思維的停滯，讓我迷茫，挫敗感沖擊著我的自信。班級走了21名學(xué)生到預(yù)科班，感覺一個溫馨集體被拆散，孩子們一時找不到大家庭的溫暖，神情木然，沉默不語，上課的空氣似乎凝固

2、了，思維飛揚(yáng)的場面不再。顯得空曠的教室，失去了往日的“嘰喳”，我也找不到上課的感覺。盡管焦急，只能針對學(xué)情，積極應(yīng)對，“改變”自己。一、“改變”應(yīng)對。首先對學(xué)習(xí)氛圍的變化，在失去思維主流的課堂上，及時調(diào)整心態(tài)，用放大鏡的眼光去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡下的心態(tài)去肯定學(xué)生一絲一毫的努力與進(jìn)步；其次，改變教學(xué)方式，由原先探究式思維碰撞的合作學(xué)習(xí)，變?yōu)橐匀Ξ嬇㈧o靜涌動思維的自主學(xué)習(xí)模式；再者，變更教學(xué)節(jié)奏，由快節(jié)奏變?yōu)槁?jié)奏，降低學(xué)習(xí)坡度，也一再降低預(yù)期值，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，夯實(shí)基礎(chǔ)。二、作文教學(xué)。調(diào)整“傳閱作文”小組，更換博客管理員，一周一評，展示交流。引導(dǎo)小組合作創(chuàng)作，雛鷹組龍時代2萬多字和

3、精英小組冰封王座5萬多字分享于班級群中，冰封王座第二本書已經(jīng)出爐，班級傳閱，以此激勵學(xué)生寫作熱情。三、閱讀指導(dǎo)。目的是喚醒學(xué)生沉睡的思維，拓寬知識面，活躍思維。做到每課批注拓展閱讀、每天晨讀誦讀日有所誦、每周學(xué)習(xí)小組分享推薦共讀書目、每月全班共讀師生同聊經(jīng)典書目和班級借閱圖書登記公示等措施，營造閱讀氛圍。如何由閱讀的“量”深入到閱讀的“質(zhì)”的提升，還需要在閱讀“思維導(dǎo)圖”的引導(dǎo)上不斷改進(jìn)。四、教務(wù)處建議：1. 注重心理疏導(dǎo)。學(xué)生青春期隨著物質(zhì)生活的提高，心理成熟偏早，要關(guān)注少數(shù)女同學(xué)的特殊時期，關(guān)注“小團(tuán)體”現(xiàn)象，側(cè)重同伴的評價(jià)，營造正能量，將負(fù)面因素消除在萌芽之中。2. 關(guān)注問題學(xué)生。問題學(xué)生來自于教育有缺失的家庭，我們依靠家長但不能依賴家長。做到“四不”原則，即不抱怨、不指責(zé)、不訓(xùn)斥、不放棄。堅(jiān)定信心，盡我們綿薄之力將他們送進(jìn)七年級，做到問心無愧，就是盡到了我們的教育職責(zé)。3教學(xué)進(jìn)度問題。學(xué)科性質(zhì)不一樣，進(jìn)度也不一樣，下學(xué)期課程內(nèi)容是否提前？因人因班而定。據(jù)個人經(jīng)驗(yàn)，語文提前上效果不理想，能否將總復(fù)習(xí)