物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)公開課.doc

1、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)一、【教材分析】物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侨私贪姹匦抟坏谒恼录?xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入第 3節(jié)的內(nèi)容，本模塊第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和細(xì) 胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能， 包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，通過(guò)對(duì)兒種 跨膜運(yùn)輸方式的探究，并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來(lái)表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征，可以 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分 內(nèi)容和前面所學(xué)的“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸“有關(guān)聯(lián)的地方，同時(shí)乂是對(duì)生物膜 具有流動(dòng)性的一個(gè)很好的佐證。對(duì)學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的 意義

2、。二、【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、 心理特征和現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定了下列兒個(gè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：a. 能舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)。b. 正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表。能力U標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生物問(wèn)題的能力以及學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)交流和合作，體驗(yàn)成功的喜悅。三、【學(xué)情分析】本節(jié)的授課對(duì)象是高二的學(xué)生，在初中階段，學(xué)生對(duì)物質(zhì)交換有了很膚淺 的了解，通過(guò)前兒章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，水分子跨膜運(yùn)輸 實(shí)例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。 并且還具備了一定的認(rèn)知能力，思

3、維的H的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建 立，能獨(dú)立思考，對(duì)生活現(xiàn)象提出疑問(wèn)，并通過(guò)多種途徑找出解決的辦法。同 時(shí)經(jīng)過(guò)前階段的新課程學(xué)習(xí)，他們具備了群體討論，并大膽說(shuō)出自己的想法和 理論依據(jù)的能力。對(duì)事物的探究有激悄，但往往對(duì)探究的LI的性及過(guò)程，結(jié)論 的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導(dǎo)。四、【教學(xué)重點(diǎn)】小分子物質(zhì)和離子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑鹤陨綌U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸。大分子和顆粒性物質(zhì)進(jìn)岀細(xì)胞的方式：胞呑和胞吐。五、【教學(xué)難點(diǎn)】主動(dòng)運(yùn)輸六、【教學(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)七、【教學(xué)過(guò)程】程序教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示細(xì)胞 與外界環(huán) 境進(jìn)行物 質(zhì)交換的 圖片，引 入新課細(xì)胞是一個(gè)開放的生命系統(tǒng)，需

4、要不斷與外界進(jìn)行物 質(zhì)交換。細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜.控制了物質(zhì)的進(jìn)岀。 不同的物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有什么差別呢？學(xué)生思考通過(guò)問(wèn)題 的深入，激發(fā)起學(xué) 習(xí)的興趣新課教授：一、被動(dòng) 運(yùn)輸 自由擴(kuò)散1. 多媒體演示擴(kuò)散過(guò)程的圖片，引出擴(kuò)散的概念。2. 多媒體演示水分，氣體進(jìn)出細(xì)胞過(guò)程的圖片。3多媒體展示“問(wèn)題探討”中無(wú)蛋白質(zhì)的脂雙層的通 透性實(shí)驗(yàn)，引出自由擴(kuò)散。4.多媒體展示自由擴(kuò)散模式圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)自 由擴(kuò)散的特點(diǎn)。思考.回 答問(wèn)題 歸納擴(kuò)散 和自由擴(kuò) 散的概培養(yǎng)學(xué)生 的觀察.分析的能 力；二、被動(dòng) 運(yùn)輸協(xié)助擴(kuò)散1. 多媒體展示“葡萄糖不能通過(guò)無(wú)蛋白質(zhì)的脂雙層，但 能夠進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞”，引出被動(dòng)

5、運(yùn)輸?shù)牧硪环N方式 一一協(xié)助擴(kuò)散。2. 多媒體動(dòng)畫演示協(xié)助擴(kuò)散的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總 結(jié)出協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)。提問(wèn)：自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散有什么異同？根據(jù)兩者的共 同點(diǎn)一一順濃度梯度，引岀被動(dòng)運(yùn)輸。3. 諳學(xué)生到黑板上繪制自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散物質(zhì)濃度與運(yùn)輸速率的曲線。1思考問(wèn) 題，理解 新內(nèi)容將自由 擴(kuò)散和協(xié) 作擴(kuò)散放 扌乂，71這兩種物 質(zhì)跨膜運(yùn) 輸方式的 異同點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)畫 使學(xué)生能 夠較易理 解所學(xué)知 識(shí)。培養(yǎng) 學(xué)生的歸 納能力和 作圖能力三、主動(dòng) 運(yùn)輸1.多媒體展示材料：麗藻細(xì)胞液與池水的多種離子 濃度比：甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞中碘離子的濃度是外界 的20-25倍,鉀離子是外界的28倍，說(shuō)明物質(zhì)除了能

6、 順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞外，也可以逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞， 引出主動(dòng)運(yùn)輸。2多媒體動(dòng)畫演示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察， 根據(jù)所提供的信息總結(jié)出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本回答主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x分析材 料，回答 問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生 分析資料口 J 匕 / J、 觀察能力 和語(yǔ)言表 達(dá)能力小結(jié)三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)四.大分子物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞剑喊?、胞吐小結(jié)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練*HHIM 1名稱自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸濃度髙濃度到 濃度髙濃度到 低濃度低濃度到 高濃度載體不需要需要需要能量不需要不需要需要舉例氧氧甘乙一7T1 水氣化油醇一匍萄糖進(jìn) 入紅細(xì)胞匍萄糖、 氨基酸通 過(guò)小腸上 皮細(xì)指導(dǎo)學(xué)生完成比較表格1. 多媒

7、體展示2013年10月諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng) 主題“饗泡運(yùn)輸?shù)恼{(diào)節(jié)機(jī)制”，引出胞吞和胞吞。2. 多媒體演示胞吞和胞吐的動(dòng)畫。3展示胞吞和胞吞的圖片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，結(jié)合已學(xué) 知識(shí)讓學(xué)生舉例說(shuō)明胞吞、胞吐，并用語(yǔ)言描述胞 吞和胞吐的過(guò)程。提問(wèn)：胞吞和胞吐作用需不需要消耗能量？系統(tǒng)歸納物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較記憶，完成技能訓(xùn)練:結(jié)合圖表判斷離子進(jìn)出細(xì)胞的方式。對(duì)應(yīng)訓(xùn)練【板書設(shè)計(jì)】第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞娇偨Y(jié).填 表。思考、回答問(wèn)題歸納總結(jié)，完成習(xí)題及訓(xùn)練通過(guò)比較 學(xué)習(xí)，把 握三者間 的聯(lián)系與 區(qū)別，鞏 固重點(diǎn)知 識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通和語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表數(shù)據(jù)的能力知識(shí)應(yīng)用項(xiàng)目自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸方向順濃度梯度順濃