基于微博資源的外語教學模式分析

1、基于微博資源的外語教學模式分析 摘要：而隨著微博關注度的不斷提高，不僅出現了政府微博，企業(yè)微博等各行業(yè)的廣泛應用，而將之應用于教學領域的實踐也不斷得被探討。微博的即時性，互動性，流行性使得年輕用戶占了大多數。其中，高校學生的活躍度是不容忽視的。所以如何利用微博與教學相結合，提升高校學生學習的興趣和積極性是一個很值得思考的課題。 關鍵詞：微博；教學；外語；日語 一、微博的簡介與發(fā)展 據維基百科的檢索，新浪的測試版與2009年8月公開，之后，用戶人數順利上漲，2011年3月，而隨著微博關注度的不斷提高，不僅出現了政府微博，企業(yè)微博等各行業(yè)的廣泛應用，而將之應用于教學領域的實踐也不斷得被探討。微博的

2、即時性，互動性，流行性使得年輕用戶占了大多數。其中，高校學生的活躍度是不容忽視的。所以如何利用微博與教學相結合，提升高校學生學習的興趣和積極性是一個很值得思考的課題。 二、利用微博的海量資源 在如何利用微博進行教學的研究中，目前為止的研究和觀察主要集中在以微博為媒介，利用微博為輔助教學工具，進行教學探索。比如華中師范大學管理學院設立了“教學微博”，建立了微博值守，任課老師輪流值班，為學生們在媒體上提供專業(yè)解答和課程輔導。而甘肅聯(lián)合大學電子信息電子工程學院，結合微博系統(tǒng)，使用B/S結構，通過對現有的微博進行異構，并結合手機客戶端的使用，從而有擴展性的實現了微博在教學答疑平臺的使用，提升了在線答辯

3、教學平臺在實際教學中的的使用率和作用。以上兩列，都是利用微博平臺進行答疑作業(yè)，取得了一定的效果。而筆者認為微博用戶之多，信息之及時等一些特點也可以充分加以利用，進一步探索微博在教育中的功能，主要是通過微博豐富的教育資源，學生增加學習動力，習得對學習保持長久的欲望的能力，進而使學生對專業(yè)知識信息的習得保持長久欲望的能力。本文將以外語學習中的日語教學為例，歷時一學年，探索將微博的海量資源與課堂教學將結合，激發(fā)學生長久的學習熱情。 三、利用微博資源的教學探索 1、以本校日語系教學基礎日語課程的14級班級為對象，進行教學探索。為了充分調動學生的積極性和參與性，將平時課堂表現中10分鐘的5分做為微博發(fā)展

4、分數進行考查。 2、總觀微博的日語資源，大致可以分為五大類。第一類是好詞好句。如日語學習，日語單詞本，堅持每天學日語等微博。第二類是培訓機構的微博，如和風之日語學習，知日日語，櫻花國際日語，滬江日語等。第三類為專業(yè)人士的微博，包括日本人的微博。如日語卡卡老師，日語同傳老蔡，日本人的日語0928等。第四類是音樂，動漫等娛樂性微博。如東瀛音悅臺，東瀛情報japonism等。第五類是招聘類微博。如日語全職兼職，上海日企獵頭緣等 3、各個類別的考察方式 第一類：第一類微博的博主幾乎每天都會發(fā)至少一條微博以上。雖然有時也會摻雜其他的內容，但幾乎都會發(fā)一些日語單詞和日語短句。單詞和短句既可以鞏固學生的基礎

5、知識也可以提高學生的鑒賞能力與應用能力。鑒賞能力為了更好的閱讀日語美文，欣賞日語的文學作品。而應用能力主要體現在學生的作文能力?？疾旆绞骄褪亲寣W生用日語寫一篇作文。作文的內容是“最喜歡的一句話（或一個詞）”。不限字數，不限內容，只要注明出處，寫出自己與之相遇的感受即可。只有提交作業(yè)就可得分，并且做成簡冊大家可以互相翻閱交流。第二類：第二類微博的博主由于培訓中心的營業(yè)性質，經常性地會介紹一些專業(yè)考試，提醒關注專業(yè)考試報考時間，并且就專業(yè)考試內容會做一些解說。比如像語法詳解，聽力注意要點，還提供專業(yè)資料的下載，及時發(fā)布一些外語專業(yè)國家相關信息，是拓展知識面，鞏固學習的很好一個途徑。作為考察方式就是

6、讓學生每人出一道題，注明第二類微博出處，放在ppt上每人搶答一提。不論對錯，都能得分。第三類日語專業(yè)人士的微博，源于這些專業(yè)人士都是日語達人的特點，筆者將關注點放在了交流之上。語言有很多功能，其中最主要的功能就是為了交流。日語亦是如此。所以這類微博考查的關鍵是與日語達人的交流。前文已述，日語達人包括日語專業(yè)人士和日本人。微博作為一個交流媒體，要充分利用它的溝通功能。如點贊，轉發(fā)，評價，私信等等。所謂交流就是有來有往。要鼓勵學生積極主動的進行轉發(fā)，評價和點贊。對于真正想了解的情況，也可以通過發(fā)私信來進行問詢。要鼓勵學生不要氣餒，貴在堅持。本類考查最后的得分就是通過是否受到專業(yè)人士的回應來判斷能否

7、得分。第四類是學生做得較輕松的一個工作。因為娛樂方面的微博涉及各個方面，音樂，動漫，電視劇，演唱會，舞臺表演，體育，文化滲透到了生活的各個方面，所以學生完全可以從自己興趣的角度出發(fā)，進行關注。這類的考查也是最簡單的，就是選擇自己感興趣的五位第四類微博主關注就可以得分。微博的即時功能決定了微博的影響是潛移默化的。希望學生能夠在不知不覺中發(fā)展興趣。第五類招聘類微博是最具實用性的微博。對于14屆的學生來說，雖然就業(yè)還是一個相對來說比較遙遠的問題，但是又是不久的將來不得不面對的問題。關注招聘類微博讓學生在專業(yè)學習時找到一個很好的方向和標準。比如很多招聘至少要日語2級的，所以這個就是專業(yè)學生不得不拿到的證書。但是關注這一類微博的一大難處就是質量高，實用性強的微博不是特別多，需要比較耐心的尋找。所以對于這類微博的考察就是找微博。不能重復，先到先得，學生可以自行選擇每位同學推薦的好的五類微博進行關注。 四、結合微博資源的教育成效 通過問卷調查，29位同學全部拿到5分平時分并且希望在今后的學習中也能夠結合微博進行學習，并且表示課程結束也會繼續(xù)利用微博學習發(fā)展專業(yè)語言興趣。專業(yè)課對結合微博資源的利用取得了初步的成效。 參考文獻: 1周云,微博英語班級與課堂教學互動教學模式研究J.現代教育技術,201