基于人文理念的體育教學(xué)模式研究

1、基于人文理念的體育教學(xué)模式研究 1當(dāng)前體育教學(xué)存在的不足 1.1教學(xué)模式單一 由于受到自身教學(xué)思想觀念的影響，體育教學(xué)中常常采用單一的教學(xué)模式。理論知識(shí)局限于按照課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在體育課堂活動(dòng)教學(xué)中，局限于講解基本動(dòng)作要領(lǐng)，然后進(jìn)行示范和演示，再由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。這種教學(xué)模式不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還導(dǎo)致課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也難以提高課堂教學(xué)效果。 1.2學(xué)生積極性不高 一些學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。一些學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，體育設(shè)施不完善，學(xué)生開展課堂活動(dòng)和訓(xùn)練受到限制，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、熱情，影響體育課堂教學(xué)效果提升。 1.3人文關(guān)懷不夠 一些任課老師在教學(xué)中忽視考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同學(xué)生采用相同的教學(xué)要求，但學(xué)生體質(zhì)、體育基礎(chǔ)知識(shí)存在差異，不能很好適應(yīng)學(xué)生基本情況。對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷不夠，影響他們對(duì)基本知識(shí)的接受，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，制約課堂教學(xué)效果提升。 2人文理念的內(nèi)涵及意義 2.1內(nèi)涵 人文理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)懷，體育教學(xué)中落實(shí)人文理念是指在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，考慮學(xué)生的體質(zhì)、體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育技能掌握情況等，有針對(duì)性地采取教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。同時(shí)，教學(xué)中關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而有效帶動(dòng)學(xué)生

3、更好地學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)體育教學(xué)效果提升。 2.2意義 人文理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)懷，在體育教學(xué)中應(yīng)用具有重要意義。它能夠幫助任課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)體育知識(shí)。能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)中的壓力，克服心理障礙，更好地融入體育課堂教學(xué)活動(dòng)之中。另外，人文理念還能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉技能和體質(zhì)提高，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。正因?yàn)槿绱?，在體育教學(xué)中應(yīng)該重視人文理念的應(yīng)用，綜合采取有效對(duì)策，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。 3基于人文理念的體育教學(xué)模式 3.1加強(qiáng)學(xué)科滲透，促進(jìn)人文理念落實(shí) 社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，使得不同學(xué)科之間的聯(lián)系變得更為緊密，

4、因而應(yīng)該加強(qiáng)不同學(xué)科之間的滲透，讓人文理念在教學(xué)中得到有效落實(shí)。增強(qiáng)不同學(xué)科之間的滲透，在其他學(xué)科教學(xué)時(shí)也關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，緩解學(xué)生心理壓力，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)工作，有效落實(shí)人文理念。任課教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方式方法，以人文理念為教學(xué)指導(dǎo)方針，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果提升。 3.2重視心理引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生的關(guān)懷 良好的心理狀態(tài)有利于學(xué)生更好地開展體育活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。任課教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，增進(jìn)與學(xué)生的交流和聯(lián)系，幫助學(xué)生消除不良情緒影響，以取得更好的課堂教學(xué)效果。需要注意的是，心理引導(dǎo)的方式方法應(yīng)該恰當(dāng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生最大潛力發(fā)揮。例如，在短跑教學(xué)

5、時(shí)，盡管任課教師為學(xué)生拼命加油，但效果仍然不明顯。在這種情況下，任課教師要轉(zhuǎn)變引導(dǎo)方法，對(duì)短跑和長(zhǎng)跑相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析，短跑是無(wú)氧代謝運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)跑是有氧供能運(yùn)動(dòng)。這樣的分析介紹能夠給學(xué)生以心理暗示，短跑必須盡量加速，才能提高速度，取得更好的效果。學(xué)生得到啟發(fā)和暗示之后，解除了心理壓力，在以后的訓(xùn)練中盡力發(fā)揮，從而取得更好的課堂教學(xué)效果。又如，鉛球投擲過(guò)程中，學(xué)生一般容易存在的毛病是僅僅依靠臂推球，難以取得應(yīng)有的效果。這時(shí)任課老師應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)滲透，給予學(xué)生心理上的暗示，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到正確的投擲練習(xí)當(dāng)中。通過(guò)任課教師的暗示和鼓勵(lì)，再加上學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌

6、握投擲技巧，促進(jìn)教學(xué)效果提升。 3.3講究教學(xué)藝術(shù)，增添課堂教學(xué)樂(lè)趣 例如，教學(xué)中重視幽默藝術(shù)的應(yīng)用，緩解課堂緊張氛圍，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，也讓人文理念在課堂教學(xué)中得到有效落實(shí)和滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。例如，短跑練習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生是全腳掌著地方式開展訓(xùn)練活動(dòng)，為了糾正學(xué)生的這一錯(cuò)誤動(dòng)作，但同時(shí)又不傷害學(xué)生的自尊心，可以采用以下幽默的方式進(jìn)行提示：一個(gè)年邁的老人在跺腳跑，全腳掌跑就像壓路機(jī)一樣，壓得地面直抖。通過(guò)采用這些詼諧幽默語(yǔ)言進(jìn)行提示，學(xué)生很快意識(shí)到自己短跑動(dòng)作的錯(cuò)誤之處，并在以后的訓(xùn)練中改進(jìn)和完善。這種方式比直接批評(píng)學(xué)生的效果更好，還能營(yíng)造

7、和諧幽默的氛圍，也體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。 3.4培養(yǎng)憂患意識(shí)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，學(xué)生面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力提升。通過(guò)體育課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生明確社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，只有鍛煉好身體，增強(qiáng)自己的體質(zhì)，才能更好應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)讓學(xué)生參與體育鍛煉，親自接受挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，戰(zhàn)勝困難的艱辛，對(duì)社會(huì)和生活有更為全面深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)能力的不斷提高。為此，體育教學(xué)過(guò)程中任課教師應(yīng)該以人文理念為指導(dǎo)方針，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生憂患意識(shí)的教育工作，激發(fā)學(xué)生

8、參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。提高學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率提高，讓體育教學(xué)發(fā)揮更大的作用。 3.5豐富課堂活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法 任課教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)觀念，推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。例如，在體育基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用情境法，利用多媒體技術(shù)詳細(xì)講解教學(xué)中需要注意的問(wèn)題，從而更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。又如，采用游戲教學(xué)法，通過(guò)合理組織體育課堂游戲，這樣不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地推動(dòng)課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，體現(xiàn)人文觀念理念。另外，還可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)方式方法，推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行，更好關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)體

9、育課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展下去，以取得更好的教學(xué)效果。 3.6提高教師素質(zhì)，尊重學(xué)生個(gè)性差異 學(xué)校應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)理念先進(jìn)的優(yōu)秀體育教師引進(jìn)工作，充實(shí)體育任課教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)對(duì)任課老師的培訓(xùn)和管理，鼓勵(lì)他們通過(guò)進(jìn)修、參觀、交流、學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)自己教學(xué)觀念更新，教學(xué)方法改進(jìn)，課堂組織能力提升，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)落實(shí)人文理念，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。教學(xué)中應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)體質(zhì)、體育基礎(chǔ)不同的學(xué)生，應(yīng)該提出不同要求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲取自信，從更好開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)。例如，在1000m長(zhǎng)跑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為落實(shí)人文關(guān)懷理念，首先對(duì)學(xué)生不能做統(tǒng)一的要求，而應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際情況

10、，對(duì)學(xué)生提出不同的要求。對(duì)體質(zhì)和基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該讓他們盡力發(fā)揮，不斷提高自己的成績(jī)。而對(duì)基礎(chǔ)較差的成績(jī)可以先適當(dāng)降低要求，幫助他們樹立自信，給予更多的鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。讓他們加強(qiáng)鍛煉，不斷取得進(jìn)步和提高，逐漸樹立學(xué)好體育的自信心，最終實(shí)現(xiàn)體育達(dá)標(biāo)、體質(zhì)增強(qiáng)的目的，以促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。 4結(jié)束語(yǔ) 人文理念滿足體育教學(xué)工作的需要，對(duì)更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。作為體育教學(xué)工作者，應(yīng)該認(rèn)識(shí)其重要作用，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，綜合采取有效對(duì)策，有效落實(shí)人文理念的各項(xiàng)要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)體育教學(xué)取得更好的效果。 參考文獻(xiàn)： 1孫愛(ài)芳.實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)人文理念的思考J.山東體育科技，2007（1）：53-55. 2趙志堅(jiān)