經(jīng)濟(jì)法2完整版

1、 第二講第二講 “教教”、“學(xué)學(xué)”經(jīng)濟(jì)法經(jīng)濟(jì)法 主講人：主講人： 寧波大學(xué)寧波大學(xué) 鄭曙光教授鄭曙光教授 本講要點(diǎn)內(nèi)容本講要點(diǎn)內(nèi)容 如何使經(jīng)濟(jì)法課程在教學(xué)上有所起色，從而使整個(gè) 教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入到良性互動(dòng)效應(yīng)，需要對經(jīng)濟(jì) 法的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)上的疑點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行分 析。 本講的重點(diǎn)圍繞經(jīng)濟(jì)法“教”、“學(xué)”中的相關(guān)問 題展開，與學(xué)員與老師們共同來討論教學(xué)工作的得與失 問題。 一、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)體系（教學(xué)內(nèi)容）關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)體系（教學(xué)內(nèi)容） 二、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的難點(diǎn)及解決途徑二、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的難點(diǎn)及解決途徑 三、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方法三、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方法 四、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)互動(dòng)平

2、臺建設(shè)四、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)互動(dòng)平臺建設(shè) 五、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)中的五、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)中的“律律”（法律）、（法律）、“例例”（案例）、（案例）、 “理理”（法理）的相互結(jié)合問題（法理）的相互結(jié)合問題 六、市場規(guī)制法教學(xué)中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)問題六、市場規(guī)制法教學(xué)中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)問題 七、七、宏觀調(diào)控法教學(xué)中的相關(guān)問題宏觀調(diào)控法教學(xué)中的相關(guān)問題 本講內(nèi)容安排： 一、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)體系（教學(xué)內(nèi)容）一、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)體系（教學(xué)內(nèi)容） 經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)體系與經(jīng)濟(jì)法學(xué)的體系： 既有密切的關(guān)系又有很大的不同。 經(jīng)濟(jì)法學(xué)的體系實(shí)際上是講經(jīng)濟(jì)法學(xué)的學(xué)科體系，它 強(qiáng)調(diào)的學(xué)科自身的完整，即科學(xué)的完整；經(jīng)濟(jì)法學(xué)科體系 是對經(jīng)濟(jì)法規(guī)范

3、的抽象化與體系化。 經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)體系以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，但圍繞教學(xué) 規(guī)律和教學(xué)時(shí)數(shù)，以易教、易學(xué)為目的對經(jīng)濟(jì)法學(xué)的內(nèi)容、 體系作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 根據(jù)學(xué)時(shí)的安排和學(xué)術(shù)界對教材體系安排的通常根據(jù)學(xué)時(shí)的安排和學(xué)術(shù)界對教材體系安排的通常 做法，我們對教學(xué)體系作了如下安排；做法，我們對教學(xué)體系作了如下安排； （一）經(jīng)濟(jì)法基本理論 主要任務(wù)是對經(jīng)濟(jì)法學(xué)進(jìn)行概貌性研究。教學(xué)中的基本問題有：經(jīng)濟(jì)法學(xué) 的產(chǎn)生與發(fā)展，經(jīng)濟(jì)法的研究對象、經(jīng)濟(jì)法學(xué)的體系和經(jīng)濟(jì)法學(xué)的研究方法。 （二）經(jīng)濟(jì)法基本原理 （1）經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整對象與調(diào)整方法； （2）經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系（主體、內(nèi)容、客體）; (3）經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范及其表現(xiàn)形式； （4）經(jīng)濟(jì)

4、法律責(zé)任。 （三）經(jīng)濟(jì)法基本制度體系 （1）經(jīng)濟(jì)組織法律制度。主要講授經(jīng)濟(jì)組織存設(shè)制度、經(jīng)濟(jì)組織運(yùn)行制度、 經(jīng)濟(jì)組織解散注銷制度。特殊企業(yè)法。 （2）市場規(guī)制法律制度。主要講授規(guī)范市場規(guī)制關(guān)系的具體法律制度，包括： 反不正當(dāng)競爭法律制度、反壟斷法律制度、產(chǎn)品質(zhì)量法律制度、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù) 法律制度、廣告法律制度、反傾銷與反補(bǔ)貼法律制度等。 （3）宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控和可持續(xù)發(fā)展法律制度。主要研究規(guī)范宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控關(guān)系 和可持續(xù)發(fā)展關(guān)系的具體法律制度，包括：計(jì)劃法律制度、價(jià)格法律制度、國有 資產(chǎn)管理法律制度、財(cái)政法律制度、會(huì)計(jì)和審計(jì)法律制度以及自然資源法律制度 等。 （4）社會(huì)保障法律制度。主要研究規(guī)范社會(huì)

5、保障關(guān)系的具體法律制度，包括 社會(huì)救濟(jì)法律制度、社會(huì)保險(xiǎn)法律制度等。 備注：如單獨(dú)開設(shè)有社會(huì)法學(xué)課程的，社會(huì)保障法體系可以安 排在社會(huì)法學(xué)中講授。 難點(diǎn)1：體系不能通達(dá)，表現(xiàn)為總論與分論研究脫 節(jié)。 與民法和刑法相比，現(xiàn)在大部分的經(jīng)濟(jì)法理論體系都 存在總論與分論脫節(jié)的問題。 總論部分論述得十分抽象，充滿難以理解的概念和范 疇； 分論部分則基本上是現(xiàn)行法律條文的照抄、照搬，并 不是總論部分自然推出的結(jié)果；總論中得出的結(jié)論不能解 釋分論中的法律現(xiàn)象，當(dāng)分論中缺乏相關(guān)規(guī)定時(shí)也無從適 用總論中的規(guī)定。 二、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的難點(diǎn)及解決途徑二、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的難點(diǎn)及解決途徑 難點(diǎn)2：教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度和易變

6、性。 首先，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)涉及面廣。 其次，經(jīng)濟(jì)法以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，不同階段經(jīng) 濟(jì)學(xué)理論的演進(jìn)與變遷對經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生影響，有些經(jīng)濟(jì) 學(xué)理論較為難學(xué)。 再次，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容具有易變性。經(jīng)濟(jì)法的立、 改、廢頻繁，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法方面的法律 感情就顯得極為困難。學(xué)習(xí)者會(huì)覺得經(jīng)濟(jì)法不過是經(jīng) 濟(jì)運(yùn)行過程中某些方面的技術(shù)規(guī)則，無法體會(huì)法律學(xué) 的精神與精髓所在。 難點(diǎn)3：經(jīng)濟(jì)法法規(guī)分散性導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教學(xué) 上的困難。 沒有一部經(jīng)濟(jì)法典，或經(jīng)濟(jì)法通則，群龍無 首，在教學(xué)中較難梳理出基本原理與完整的制度 體系。 難點(diǎn)4：經(jīng)濟(jì)法涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué) 相關(guān)知識，給教學(xué)帶來了不少困難。 某些概念、術(shù)語使用混亂。如

7、對“協(xié)調(diào)”、“干預(yù)”、“管 理”、“調(diào)節(jié)”、“調(diào)制”等詞的理解。 經(jīng)濟(jì)法學(xué)說中高頻使用的“市場失靈”、“政府失靈”、 “國家干預(yù)”、“外部性”、“公共產(chǎn)品”、“實(shí)質(zhì)正義”、 “社會(huì)正義”等經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治哲學(xué)術(shù)語。 例如，市場失靈。經(jīng)濟(jì)學(xué)上對市場失靈（market failure） 與市場缺陷（market defect）作了嚴(yán)格區(qū)分。經(jīng)濟(jì)學(xué)上說的市場 失靈或失?。╩arket failure）是指“市場不能發(fā)揮其有效配置 資源的情況”，而市場缺陷是市場本身同有的，如唯利性、周期 波動(dòng)性、滯后性、等等。 另外，宏觀調(diào)控法中涉及到的國家產(chǎn)業(yè)政策、競爭政策、貿(mào) 易政策、財(cái)稅政策等范疇體系，均給教學(xué)工作

8、帶來困難。 如何解決這些困難？如何解決這些困難？ （1）從與民商法的比較中學(xué)經(jīng)濟(jì)法。比如產(chǎn) 生與發(fā)展的歷史條件的比較，立法原則的比較， 制度體系的比較、法律救濟(jì)途徑的比較；法律責(zé) 任體系的比較。 （2）從經(jīng)濟(jì)法法律規(guī)范的表現(xiàn)形式中學(xué)習(xí)經(jīng) 濟(jì)法。從經(jīng)濟(jì)法法律規(guī)范的淵源中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法。 （3）從我國經(jīng)濟(jì)體制改革對經(jīng)濟(jì)法的需求中 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法。 在教學(xué)實(shí)踐中，我們的基本做法：在教學(xué)實(shí)踐中，我們的基本做法： 三、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方法三、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方法 教學(xué)方法的具體運(yùn)用應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)的 要求以及課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行合理的搭配，從而形成完 整的教學(xué)方法體系。 2.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的綜合應(yīng)用要適

9、合經(jīng)濟(jì)法的課程內(nèi)容。教學(xué)方法 與課程內(nèi)容是內(nèi)在統(tǒng)一的。教學(xué)方法的選擇與課程內(nèi)容也存在內(nèi)在關(guān) 聯(lián)。課程內(nèi)容作為學(xué)科知識傳授給學(xué)生所使用的教學(xué)方法，與作為引 導(dǎo)學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生所使用的教學(xué)方法必然存在很大差 異。 3.所選擇的教學(xué)方法要形成一個(gè)具有內(nèi)在統(tǒng)一性的體系結(jié)構(gòu)。選 擇了教學(xué)方法之后，應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)的要求，課程內(nèi)容的特 點(diǎn)以及具體的教育情境的需要進(jìn)行優(yōu)化組合。 1.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的運(yùn)用要符合經(jīng)濟(jì)法的課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)。 目標(biāo)與方法是統(tǒng)一的，目標(biāo)是方法的靈魂。教學(xué)過程中方法總是具 體的、與特定課程及教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)，與特定學(xué)生的興趣及需要關(guān)聯(lián)、與 特定的社會(huì)需求關(guān)聯(lián)。 一個(gè)學(xué)

10、期經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，我們分3-4個(gè)自主學(xué)習(xí)單元。圍 繞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干自主學(xué)習(xí)題目，要求學(xué)生事先 作充分的準(zhǔn)備，課堂中進(jìn)行討論與交流。在54個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù) 中，有17個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)是用作自主學(xué)習(xí)的。 寧波大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)方法介紹寧波大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)方法介紹 1 1自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)方法 陶行知先生曾提出應(yīng)對學(xué)生實(shí)行“六大解放”: 解放他們的頭腦讓他們?nèi)ハ耄?解放他們的雙手讓他們?nèi)プ觯?解放他們的眼睛讓他們?nèi)タ矗?解放他們的嘴皮讓他們?nèi)フf； 解放他們的時(shí)間讓他們?nèi)プ鲎约合矚g的事； 解放他們的空間讓其自由發(fā)展。 為什么要試行自主學(xué)習(xí)法？為什么要試行自主學(xué)習(xí)法？ 第一單元：經(jīng)濟(jì)法基本理論與

11、基本原理自主學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元：經(jīng)濟(jì)法基本理論與基本原理自主學(xué)習(xí)內(nèi)容 2010年年 1經(jīng)濟(jì)法概念的模糊性與經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容的確定性的討論經(jīng)濟(jì)法概念的模糊性與經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容的確定性的討論 2如何理解經(jīng)濟(jì)法中的國家干預(yù)、國家協(xié)調(diào)、國家參與如何理解經(jīng)濟(jì)法中的國家干預(yù)、國家協(xié)調(diào)、國家參與 3民商法學(xué)者、經(jīng)濟(jì)法學(xué)者是如何理解經(jīng)濟(jì)法的部門法屬性的民商法學(xué)者、經(jīng)濟(jì)法學(xué)者是如何理解經(jīng)濟(jì)法的部門法屬性的 2011年年 1經(jīng)濟(jì)法學(xué)者李昌麒、楊紫烜、漆多俊的學(xué)術(shù)思想評論經(jīng)濟(jì)法學(xué)者李昌麒、楊紫烜、漆多俊的學(xué)術(shù)思想評論 2經(jīng)濟(jì)法要成為獨(dú)立的法律部門應(yīng)具備的條件經(jīng)濟(jì)法要成為獨(dú)立的法律部門應(yīng)具備的條件 3經(jīng)濟(jì)法與國家干預(yù)的關(guān)系評析經(jīng)濟(jì)

12、法與國家干預(yù)的關(guān)系評析 2012年年 1國內(nèi)學(xué)者對經(jīng)濟(jì)法是否成為獨(dú)立法律部門的觀點(diǎn)評介國內(nèi)學(xué)者對經(jīng)濟(jì)法是否成為獨(dú)立法律部門的觀點(diǎn)評介 2民法在自身修正的同時(shí)為什么仍舊需要經(jīng)濟(jì)法民法在自身修正的同時(shí)為什么仍舊需要經(jīng)濟(jì)法 3社會(huì)法與經(jīng)濟(jì)法的關(guān)系社會(huì)法與經(jīng)濟(jì)法的關(guān)系 第二單元：市場規(guī)制法第二單元：市場規(guī)制法 20102010年：年： 1.探討有關(guān)手機(jī)短信廣告的法律規(guī)制問題 2.從近幾年出現(xiàn)的幾起產(chǎn)品召回事件分析產(chǎn)品召回制度 3.現(xiàn)行市場管理法存在的缺陷與不足 4.經(jīng)濟(jì)法案評材料：寧波第一醫(yī)院19人收受藥品回扣 兩醫(yī)生被罰待 崗（案例評析） 20112011年年: : 1.綜合市場執(zhí)法比單一市場執(zhí)法的

13、功效分析 2.反不正當(dāng)競爭法與反壟斷法如何協(xié)調(diào)與完善 3.消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法如何修改完善 4.評析以下格式合同條款是否具有違法性（列出10個(gè)比較典型的格 式合同條款） 20112011年：年： 1.從市場監(jiān)管法的角度對提貨券中的“過期作廢”作 出法理分析（案例分析） 2.如何理解反壟斷法中的經(jīng)營者集中、濫用市場 支配地位？ 3.從聯(lián)合利華因漲價(jià)被國家發(fā)改委處罰引發(fā)的思考? （列出聯(lián)合利華漲價(jià)案） 第三單元：宏觀調(diào)控法第三單元：宏觀調(diào)控法 20102010年年 1產(chǎn)業(yè)政策與宏觀調(diào)控法的關(guān)聯(lián)性分析 2從近幾年國家宏觀調(diào)控措施談宏觀調(diào)控法 3生態(tài)與經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展的經(jīng)濟(jì)法思考基于發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)視角 4宏觀調(diào)

14、控法與市場管理法比較研究 20112011年年 1宏觀調(diào)控法與市場規(guī)制法的聯(lián)系與區(qū)別 2中國人民銀行、商業(yè)銀行、銀監(jiān)會(huì)三者的聯(lián)系與區(qū)別 3從國家對房地產(chǎn)業(yè)實(shí)施的調(diào)控政策分析宏觀調(diào)控法在我國的運(yùn)行與 不足 2.2.案例分析式的教學(xué)方法案例分析式的教學(xué)方法 案例教學(xué)是一種特定的教學(xué)方法，它是教師為了達(dá)到 一定的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，采用案例來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué) 習(xí)、研究、討論、并鍛煉其能力的方法。 案例教學(xué)法自從20世紀(jì)初被美國哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)用于 管理教育以來，已被公認(rèn)為是一種行之有效的教學(xué)方法， 越來越受到人們的高度重視。 （2）如何分析案例 應(yīng)在 “框架案例”教學(xué)法體系內(nèi)進(jìn)行。不應(yīng)為案例而擠壓理論

15、知識教學(xué)時(shí)數(shù)。 案例分析可以由教師在講授中口述，也可以在自主學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)布 置課堂討論的案例。 教師應(yīng)引導(dǎo)好案例教學(xué)。教師對學(xué)生案例分析的點(diǎn)評很重要。 （1）如何選擇案例 案例的選擇和編寫是其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是案例教學(xué)的邏輯 起點(diǎn)。因?yàn)榘咐x取的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到其他教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施以至 于關(guān)系到整個(gè)教學(xué)效果。 選擇案例應(yīng)注意導(dǎo)向性、目的性與針對性。 3 3非訴訟演練式的教學(xué)方法非訴訟演練式的教學(xué)方法 寧波大學(xué)的實(shí)踐：參見鄭曙光：非訴訟法律行為演練課程教學(xué) 的理論與實(shí)踐（寧波大學(xué)學(xué)報(bào).教育科學(xué)版2007年第6期） 在全國法學(xué)教育中，一些國內(nèi)高校曾試行案例教學(xué)法與診所式教學(xué)法， 但未開設(shè)非訴訟行

16、為演練課程。我校為國內(nèi)所首創(chuàng)。 所謂非訴訟演練教學(xué)重點(diǎn)在于“非訴訟法律行為”與“演練”這二個(gè) 關(guān)鍵詞的把握上。即，對法學(xué)課程中涉及法務(wù)談判、簽約、法律項(xiàng)目運(yùn)作 等一系列非訴訟法律行為，專門開設(shè)課程，在教學(xué)大綱指引下，讓學(xué)生在 接受未經(jīng)任何加工的鮮活材料的基礎(chǔ)上，按照預(yù)先布置的要求，在教師講 解和指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。每次演練結(jié)束，任課教師進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)，指出演 練中存在的問題，幫助學(xué)生改正。它不同于案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、 診所教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法，有其自身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)方式。 自我評價(jià)：自我評價(jià)： 教學(xué)手段的先進(jìn)性。2004年建立了非訴訟法律行為實(shí)驗(yàn)室，具有 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)功能，能

17、完成演練過程中的討論、講演、點(diǎn)評等相關(guān) 環(huán)節(jié)。目前第二期的由財(cái)政部扶持的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目也已正式啟動(dòng)。 教學(xué)方法上的創(chuàng)新性。彌補(bǔ)了“課堂教授法”、“案例分析法”、 “診所教學(xué)法”這些教學(xué)方法對于一些非訴訟行為教學(xué)上的不足，系 一種新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法。 與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)相關(guān)的非訴訟行為演練項(xiàng)目 1.公司制改建事務(wù)演 練 講解、點(diǎn)評1學(xué)時(shí) 以典型的公司改制事務(wù)素材為中心，提出 公司改建可供選擇的方案，改建過程中原 企業(yè)與新設(shè)企業(yè)、職工安置、債權(quán)債務(wù)處 理方案的選擇 集中演練、討論1學(xué)時(shí) 集中演練、討論1學(xué)時(shí) 2.特許經(jīng)營項(xiàng)目演練 講解、點(diǎn)評1學(xué)時(shí)以特許經(jīng)營項(xiàng)目素材為中心，演練商業(yè)領(lǐng) 域特許經(jīng)營合同

18、的簽訂與項(xiàng)目選擇方案， 投資領(lǐng)域的特許經(jīng)營項(xiàng)目的法律運(yùn)作事務(wù) 集中演練、討論1學(xué)時(shí) 集中演練、討論1學(xué)時(shí) 3.外商投資項(xiàng)目演練 講解、點(diǎn)評1學(xué)時(shí)以外商投資項(xiàng)目素材為中心，演練“三資 企業(yè)”設(shè)立、外資并購項(xiàng)目法律運(yùn)作事務(wù) 集中演練、討論1學(xué)時(shí) 集中演練、討論1學(xué)時(shí) 4. 產(chǎn)品質(zhì)量缺陷損 害賠償項(xiàng)目演練 講解、點(diǎn)評1學(xué)時(shí)以產(chǎn)品質(zhì)量缺陷損害賠償素材為中心，演 練產(chǎn)品質(zhì)量糾紛非訴訟解決的法律途徑及 賠償項(xiàng)目的法律運(yùn)作 集中演練、討論1學(xué)時(shí) 集中演練、討論1學(xué)時(shí) 自2005年開始，隨著經(jīng)濟(jì)法優(yōu)秀課程和省、國家精 品課程建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)，經(jīng)濟(jì)法課程教師開始嘗試運(yùn)用 課程網(wǎng)站來深化自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法與教學(xué)手

19、段的改 革，經(jīng)過多年的不斷摸索，探討出在經(jīng)濟(jì)法課程網(wǎng)絡(luò)平 臺下開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)創(chuàng)新，目前已初見成效。 在這個(gè)平臺中，既可進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，又可實(shí)行平 臺內(nèi)外交流，還應(yīng)有可供自主學(xué)習(xí)的信息資源。 四、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)互動(dòng)平臺建設(shè)四、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)互動(dòng)平臺建設(shè) （1）經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)）經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)http:/ （2）北大法律信息網(wǎng)）北大法律信息網(wǎng) http:/ （3）中國財(cái)稅法網(wǎng)）中國財(cái)稅法網(wǎng) http:/ （4）北大金融法網(wǎng)）北大金融法網(wǎng) http:/ （5）漆多俊經(jīng)濟(jì)與法律研究中心）漆多俊經(jīng)濟(jì)與法律研究中心 http:/ （6）李昌麒經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)）李昌麒經(jīng)濟(jì)法網(wǎng) http:/ （7）法大民商經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)）法大民商

20、經(jīng)濟(jì)法網(wǎng) http:/ （8）華政經(jīng)法網(wǎng)）華政經(jīng)法網(wǎng) http:/ （9）法律之星）法律之星http:/www.law- （10）最高人民法院）最高人民法院 http:/ （11）最高人民檢察院）最高人民檢察院 http:/ （12）國務(wù)院法制辦公室）國務(wù)院法制辦公室 http:/ （13）國家工商行政管理總局）國家工商行政管理總局 http:/ （14）中國證監(jiān)會(huì)）中國證監(jiān)會(huì) http:/ （15）中國銀監(jiān)會(huì)）中國銀監(jiān)會(huì) http:/ （16）財(cái)政部）財(cái)政部 http:/ 1.平臺內(nèi)外交流：平臺內(nèi)外交流：收攬16個(gè)與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主干課程網(wǎng)站，并 在課程網(wǎng)絡(luò)平臺上與這些網(wǎng)站進(jìn)行連接，以

21、提高自主學(xué)習(xí)平臺的信息量。 （1）經(jīng)濟(jì)法法規(guī)庫（）經(jīng)濟(jì)法法規(guī)庫（2）經(jīng)濟(jì)法文選選讀）經(jīng)濟(jì)法文選選讀 （3）經(jīng)濟(jì)法案評（）經(jīng)濟(jì)法案評（4）經(jīng)濟(jì)法習(xí)題自測）經(jīng)濟(jì)法習(xí)題自測 （5）經(jīng)濟(jì)法課程公告（）經(jīng)濟(jì)法課程公告（6）經(jīng)濟(jì)法教學(xué)大綱）經(jīng)濟(jì)法教學(xué)大綱 （7）經(jīng)濟(jì)法教學(xué)日歷（）經(jīng)濟(jì)法教學(xué)日歷（8）經(jīng)濟(jì)法教案）經(jīng)濟(jì)法教案 （9）經(jīng)濟(jì)法多媒體課件（）經(jīng)濟(jì)法多媒體課件（10）經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)站）經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)站 （11）經(jīng)濟(jì)法歷年考卷及答案（）經(jīng)濟(jì)法歷年考卷及答案（12）經(jīng)濟(jì)法閱讀參考書目）經(jīng)濟(jì)法閱讀參考書目 （13）經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐與服務(wù)）經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐與服務(wù) 2.平臺內(nèi)欄目設(shè)置：設(shè)置適合自主學(xué)習(xí)的設(shè)置適合自主學(xué)習(xí)的13個(gè)欄個(gè)欄

22、目目 2005年建設(shè)時(shí)：年建設(shè)時(shí)： 1.經(jīng)濟(jì)法法規(guī)庫（自編）經(jīng)濟(jì)法法規(guī)庫（自編） 2.經(jīng)濟(jì)法文選選讀（自編）經(jīng)濟(jì)法文選選讀（自編） 3.經(jīng)濟(jì)法課程公告經(jīng)濟(jì)法課程公告 2006年建設(shè)后：年建設(shè)后： 1.經(jīng)濟(jì)法法規(guī)庫（更新）經(jīng)濟(jì)法法規(guī)庫（更新） 2.經(jīng)濟(jì)法文選選讀（自編）經(jīng)濟(jì)法文選選讀（自編） 3.經(jīng)濟(jì)法案評（自編）經(jīng)濟(jì)法案評（自編） 4.經(jīng)濟(jì)法習(xí)題自測（自編）經(jīng)濟(jì)法習(xí)題自測（自編） 5.經(jīng)濟(jì)法課程公告經(jīng)濟(jì)法課程公告 6.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)大綱（自編）經(jīng)濟(jì)法教學(xué)大綱（自編） 7.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)日歷（自編）經(jīng)濟(jì)法教學(xué)日歷（自編） 8.經(jīng)濟(jì)法教案（自編）經(jīng)濟(jì)法教案（自編） 9.經(jīng)濟(jì)法多媒體課件（自制）經(jīng)濟(jì)法多媒體

23、課件（自制） 10.經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)站（自編）經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)站（自編） 11.經(jīng)濟(jì)法歷年考卷及答案（自編）經(jīng)濟(jì)法歷年考卷及答案（自編） 12 .經(jīng)濟(jì)法閱讀參考書目（自編）經(jīng)濟(jì)法閱讀參考書目（自編） 13.經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐與服務(wù)（自制）經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐與服務(wù)（自制） 3.建成適應(yīng)自主學(xué)習(xí)要求的建成適應(yīng)自主學(xué)習(xí)要求的 經(jīng)濟(jì)法課程網(wǎng)站經(jīng)濟(jì)法課程網(wǎng)站 4.建立與自主學(xué)習(xí)內(nèi)容相對接的課程網(wǎng)站支撐機(jī)制建立與自主學(xué)習(xí)內(nèi)容相對接的課程網(wǎng)站支撐機(jī)制 大型作業(yè)大型作業(yè) 讀書報(bào)告讀書報(bào)告 課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì) 主題研究主題研究 經(jīng)濟(jì)法法規(guī)庫經(jīng)濟(jì)法法規(guī)庫 經(jīng)濟(jì)法文獻(xiàn)選讀經(jīng)濟(jì)法文獻(xiàn)選讀 經(jīng)濟(jì)法案例經(jīng)濟(jì)法案例 經(jīng)濟(jì)法習(xí)題自測經(jīng)濟(jì)法習(xí)題自測 經(jīng)濟(jì)法相關(guān)

24、網(wǎng)站經(jīng)濟(jì)法相關(guān)網(wǎng)站 經(jīng)濟(jì)法閱讀書目經(jīng)濟(jì)法閱讀書目 經(jīng) 濟(jì) 法 實(shí) 踐 與 服 務(wù)經(jīng) 濟(jì) 法 實(shí) 踐 與 服 務(wù) 課堂課堂 教學(xué)教學(xué) 自主自主 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 案例分析教學(xué)案例分析教學(xué)診所教學(xué)診所教學(xué)演練教學(xué)演練教學(xué) 自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流在課程網(wǎng)站平臺得以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流在課程網(wǎng)站平臺得以實(shí)現(xiàn) 5.5.經(jīng)濟(jì)法課程網(wǎng)站為在深化自主學(xué)習(xí)中收到了哪些實(shí)效？經(jīng)濟(jì)法課程網(wǎng)站為在深化自主學(xué)習(xí)中收到了哪些實(shí)效？ （1 1）解決了自主學(xué)習(xí)中急需解決的一些實(shí)際問題。）解決了自主學(xué)習(xí)中急需解決的一些實(shí)際問題。 （2 2）激發(fā)了學(xué)生選修經(jīng)濟(jì)法模塊方向的積極性。）激發(fā)了學(xué)生選修經(jīng)濟(jì)法模塊方向的積極性。 （3 3）學(xué)生進(jìn)行

25、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富。）學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富。 （4 4）得到了校外相關(guān)專家的好評。）得到了校外相關(guān)專家的好評。 （5 5）為法律非訴訟演練教學(xué)與診所教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支）為法律非訴訟演練教學(xué)與診所教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支 持。持。 五、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)中的五、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)中的“律律”（法律）、（法律）、 “例例”（案例）、（案例）、“理理”（法理）的相互（法理）的相互 結(jié)合問題結(jié)合問題 1.理論教學(xué)中應(yīng)將“理”講透。本科生教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào) 知識體系性。 2.理論教學(xué)中應(yīng)將“律”穿插其中。 3.案例引入的目的是為了更好地說“理”與釋“律” 要做有心人，平時(shí)注意收集相關(guān)案例，尤其 是“理”、“律”

26、能有機(jī)結(jié)合的案例。 六、市場規(guī)制法教學(xué)中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)問題六、市場規(guī)制法教學(xué)中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)問題 1.市場規(guī)制法與宏觀調(diào)控法的差異點(diǎn)分析 2.2.理論界對市場規(guī)制法的不同稱謂理論界對市場規(guī)制法的不同稱謂 “市場調(diào)控法”、“市場秩序規(guī)制法”、“市場運(yùn)行法”、“市場 障礙排除法”、“市場規(guī)制法” 3.3.市場規(guī)制法的主要部門法市場規(guī)制法的主要部門法 市場管理主體法、市場準(zhǔn)入與退出法、合同監(jiān)管法、公平交易法、 競爭法（包括反壟斷法）、保護(hù)消費(fèi)者利益法、產(chǎn)品質(zhì)量法、價(jià)格規(guī)制 法（如價(jià)格法、反暴利法）、專營專賣法、中介服務(wù)規(guī)制法（如廣告法、 拍賣法）等。 4.4.市場規(guī)制法的相關(guān)制度市場規(guī)制法的相關(guān)制度 主要包括：市場準(zhǔn)入與退出制度，市場經(jīng)營主體登記管理制度、 外資監(jiān)管制度、專營專賣制度、特許經(jīng)營制度、公平交易制度、食品 安全監(jiān)管制度。 七、七、宏觀調(diào)控法教學(xué)中的相關(guān)問題宏觀調(diào)控法教學(xué)中的相關(guān)問題 1.宏觀調(diào)控基本特征： 是指政府為實(shí)現(xiàn)社會(huì)總需求與社會(huì)總供給之間的平衡，保證國民經(jīng)濟(jì) 持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)增長，而運(yùn)用經(jīng)濟(jì)的、法律的和行政的手段對社會(huì)經(jīng)濟(jì) 運(yùn)行的調(diào)節(jié)與控制。 a.宏觀調(diào)控的主體為政府。 b.宏觀調(diào)控的基本目標(biāo)是總供給與總需求的均衡發(fā)展。 c.宏觀調(diào)控的手段具有綜合性。其效力是在于引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是 在于強(qiáng)制執(zhí)行或者加以處罰