教師培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1 教師培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 2021-8-22 第1頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-23 第2頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-24 第3頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-25 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析 學(xué)生情況分析 編制教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案數(shù)學(xué)教學(xué)方案評(píng)價(jià) 第4頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-26 第5頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-27 第6頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-28 第7頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-29 第8頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-210 第9頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-211 第10頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-212 課課 程程 總總 體體 目目 標(biāo)標(biāo) 知識(shí)技能知識(shí)技能

2、 數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考 解決問(wèn)題解決問(wèn)題 情感態(tài)度情感態(tài)度 課程目標(biāo)（2） 第11頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-213 知 識(shí) 技 能 經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 經(jīng)歷圖形的抽象、分類(lèi)、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過(guò)程，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基 本技能。 經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、獲取信息的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 數(shù) 學(xué) 思 考 建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，初步形成幾何直觀和運(yùn)算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。 體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的

3、意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機(jī)現(xiàn)象。 在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清 晰地表達(dá)自己的想法。 學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。 問(wèn) 題 解 決 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng) 用意識(shí)和實(shí)踐能力。 獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)會(huì)與他人合作交流。 初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。 情 感 態(tài) 度 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。 體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，形成實(shí)事求是的態(tài)度。 第12頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-214 結(jié)結(jié) 果果 性性 目目 標(biāo)標(biāo) 了解了解從具體事例中知道或舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征；根據(jù)對(duì)象的特從具體事例中知道或舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征；根據(jù)對(duì)象的特 征，從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說(shuō)明對(duì)象。征，從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說(shuō)明對(duì)象。 理解理解描述對(duì)象的特征和由來(lái)，闡述此對(duì)象與相關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和描述對(duì)象的特征和由來(lái)，闡述此對(duì)象與相關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和 聯(lián)系。聯(lián)系。 掌握掌握能在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象運(yùn)用到新的情境中能在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象運(yùn)用到新的情境中 運(yùn)用運(yùn)用 綜合使用已掌握的對(duì)象，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。綜合使用已

5、掌握的對(duì)象，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。 過(guò)過(guò) 程程 性性 目目 標(biāo)標(biāo) 經(jīng)歷經(jīng)歷在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些感性認(rèn)識(shí)。在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些感性認(rèn)識(shí)。 體驗(yàn)體驗(yàn)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得經(jīng)驗(yàn)。參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得經(jīng)驗(yàn)。 探索探索獨(dú)立或與他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解或提出問(wèn)題，尋獨(dú)立或與他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解或提出問(wèn)題，尋 求解決問(wèn)題的思路，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的特征及其與相關(guān)對(duì)象的區(qū)別和求解決問(wèn)題的思路，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的特征及其與相關(guān)對(duì)象的區(qū)別和 聯(lián)系，獲得理性認(rèn)識(shí)。聯(lián)系，獲得理性認(rèn)識(shí)。 第13頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-215 學(xué)段學(xué)

6、段第一學(xué)段（第一學(xué)段（1 13 3年級(jí)）年級(jí)） 第二學(xué)段（第二學(xué)段（4 46 6年級(jí)）年級(jí)） 第三學(xué)段（第三學(xué)段（7 79 9年級(jí)）年級(jí)） 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)的運(yùn)算 常見(jiàn)的量 探索規(guī)律 數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)的運(yùn)算 式與方程 正比例、反比例 探索規(guī)律 數(shù)與式 方程與不等式 函數(shù) 空間與圖形空間與圖形 圖形的認(rèn)識(shí) 測(cè)量 圖形的運(yùn)動(dòng) 圖形與位置 圖形的認(rèn)識(shí) 測(cè)量 圖形的運(yùn)動(dòng) 圖形與位置 圖形的認(rèn)識(shí) 圖形的變化 圖形與坐標(biāo) 統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步 簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程 隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性 抽樣與數(shù)據(jù)分析 事件發(fā)生的概率 綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)綜合應(yīng)用課題學(xué)習(xí) 第14頁(yè)/共59頁(yè)

7、 2021-8-216 第15頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-217 第16頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-218 第17頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-219 第18頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-220 第19頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-221 第20頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-222 第21頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-223 第22頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-224 第23頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-225 p 著名的液體守恒實(shí)驗(yàn) 當(dāng)著兒童的面向兩個(gè)大小完全相同的杯A和杯B中注入相同高度的 水，并問(wèn)兒童兩個(gè)杯子中的水是否一樣多。在得到肯定的答復(fù)后 ，由實(shí)驗(yàn)者或兒童將B杯中的水倒入另一個(gè)較矮且粗的杯C中，

8、問(wèn) 兒童杯A和杯C中的水是否一樣多 兒童的回答有三種形式： 1.同一論論斷：既沒(méi)有增加水，又沒(méi)有拿走水，因此相等。 2.互補(bǔ)性論斷：寬度的增加補(bǔ)償了高度的下降。 3.可逆性論斷：可將杯C中的水倒回原來(lái)的B杯，因此相同 第24頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-226 第25頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-227 Time Distance Attheinstantt=2seconds,isthespeedof objectAgreaterthan,lessthan,orequalto thespeedofobjectB? (McDermott,Rosequist,&vanZee,1987) Whether

9、ornotthegraphrepresenteda journeyanduseyourownlanguageto describeit. (Kerslake,1981) 第26頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-228 驗(yàn)或直覺(jué)之上的估計(jì)。 第27頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-229 第28頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-230 第29頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-231 第30頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-232 第31頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-233 第32頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-234 第33頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-235 第34頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-236 第35頁(yè)/共59頁(yè) 2021-

10、8-237 第36頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-238 第37頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-239 行為類(lèi)別行為類(lèi)別 百分比百分比 A.提出問(wèn)題的類(lèi)型提出問(wèn)題的類(lèi)型 常規(guī)管理性問(wèn)題常規(guī)管理性問(wèn)題3 記憶性問(wèn)題記憶性問(wèn)題74 推理性問(wèn)題推理性問(wèn)題21 創(chuàng)造性問(wèn)題創(chuàng)造性問(wèn)題2 批判性問(wèn)題批判性問(wèn)題0 第38頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-240 B. 挑選回答問(wèn)題方式挑選回答問(wèn)題方式百分比 提問(wèn)前，先點(diǎn)名提問(wèn)前，先點(diǎn)名0 提問(wèn)后，讓學(xué)生齊答提問(wèn)后，讓學(xué)生齊答42 提問(wèn)后，叫舉手者答提問(wèn)后，叫舉手者答54 提問(wèn)后，叫未舉手者答提問(wèn)后，叫未舉手者答1 提問(wèn)后，改問(wèn)其他同學(xué)提問(wèn)后，改問(wèn)其他同學(xué)3 C. 教師理答

11、方式教師理答方式百分比 打斷學(xué)生回答，或自己代打斷學(xué)生回答，或自己代 答答 11 對(duì)學(xué)生回答不理睬，或消對(duì)學(xué)生回答不理睬，或消 極批評(píng)極批評(píng) 2 重復(fù)自己?jiǎn)栴}或?qū)W生答案重復(fù)自己?jiǎn)栴}或?qū)W生答案13 對(duì)學(xué)生回答鼓勵(lì)、稱(chēng)贊對(duì)學(xué)生回答鼓勵(lì)、稱(chēng)贊74 鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題0 第39頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-241 學(xué)生回答的類(lèi)型學(xué)生回答的類(lèi)型百分比 無(wú)回答無(wú)回答2 機(jī)械判斷是否機(jī)械判斷是否27 認(rèn)知記憶性回答認(rèn)知記憶性回答42 推理性回答推理性回答17 創(chuàng)造評(píng)價(jià)性回答創(chuàng)造評(píng)價(jià)性回答1 停頓停頓百分比 提問(wèn)后，沒(méi)有停頓或不足提問(wèn)后，沒(méi)有停頓或不足3秒秒87 提問(wèn)后，停頓過(guò)長(zhǎng)提問(wèn)后，停頓過(guò)長(zhǎng)4

12、 提問(wèn)后，適當(dāng)停頓提問(wèn)后，適當(dāng)停頓35秒秒8 學(xué)生答不出來(lái)，耐心等待幾秒學(xué)生答不出來(lái)，耐心等待幾秒1 對(duì)特殊需要的學(xué)生，適當(dāng)多等幾秒對(duì)特殊需要的學(xué)生，適當(dāng)多等幾秒0 第40頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-242 第41頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-243 第42頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-244 第43頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-245 動(dòng)建構(gòu)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí) 還能相互間交流他們的想法和 經(jīng)歷。 第44頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-246 階段一 G EC VEC V 階段二 EC V 階段三 E:探索(Exploring) C:假設(shè)(Conjecturing) V:驗(yàn)證(Verifying) G:推廣(Generalising) 第45頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-247 第46頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-248 第47頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-249 第48頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-250 第49頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-251 第50頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-252 第51頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-253 第52頁(yè)/共59頁(yè) 2021-8-254 第